【正文】 抄詞，組詞：督—都；宴—焰；章—張；披—批；序—野搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。特別是對(duì)于低、中年級(jí)的學(xué)生，難以把握關(guān)鍵字的細(xì)節(jié)處和筆順，因而教師的示范指導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥就顯得尤為重要。評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。）序（田野的野右半部分，不能多撇。重點(diǎn)注意以下幾個(gè)字的寫法：督（監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，和作者和文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，明白寫慶賀文章之難，暗示王勃寫此文是如何難能可貴。你還知道王勃的哪些事情呢？結(jié)合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請(qǐng)情景。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段指名讀第一自然段。從這一點(diǎn)來說，給文章分段是十分必要的。三（5）：點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。小組討論分段，概括每一段段意（課件出示）一（1）：主要講了藤王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)。三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。（2）指名讀、齊讀。D、（課件出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。（2）教師指點(diǎn)，學(xué)生分析容易寫錯(cuò)的字。b、理清課文的脈絡(luò)，試劃分好段落。二、初讀課文，掃除生字詞障礙?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直面本課的主人公——王勃：看，使學(xué)生得到視覺上的沖擊；說，使學(xué)生得到心靈上的認(rèn)同。一直到今天，人們還對(duì)《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。（板書：少年王勃）簡(jiǎn)介王勃（出示課件：王勃的畫面）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（課件顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300 多年歷史了。我們知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王，機(jī)智過人、砸缸救人的司馬光。師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。在讀中體驗(yàn)，讀中感悟，升華認(rèn)識(shí)，獲得思想啟迪，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對(duì)話”。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生朗讀和想象能力的訓(xùn)練，將讀作為重點(diǎn)。【設(shè)計(jì)理念】語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文中的生字詞，初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象。過程與方法：在對(duì)話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)少年王勃非凡才華。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句，另一張照片是今天滕王閣的美麗夜景，可借此激發(fā)學(xué)生對(duì)滕王閣的向往之情。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。課文共分5個(gè)自然段?！窘滩暮?jiǎn)解】這是一篇人物故事。3．指名背，齊背。1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？3．有感情地齊讀全文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。2．再次理解課文內(nèi)容。有感情地齊讀全書。3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請(qǐng)人表演都督的語言、動(dòng)作。（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。（4）理解詩意。（2）自讀第4自然段。2．教學(xué)第4自然段。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩??2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??，意思相同嗎？？哪一句好？你體會(huì)到什么？。1．教學(xué)第3自然段。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。2．指導(dǎo)書寫?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。1．分析字形。（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。三、理解課文內(nèi)容。（2）指讀。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。3．出示生字詞。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。1．指名讀題。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖及生字卡片。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1．正確、流利地朗讀課文。重難點(diǎn)、關(guān)鍵理解《滕王閣序》中詩句的意思。理解由生字組成的詞語。第四篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語文三下：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段?！弊詈?，布置了兩項(xiàng)作業(yè)題，第一題是背誦第三、四自然段，并能說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句詩的意思，使課后作業(yè)真正落到實(shí)處，第二題推薦讀少年奇才的故事，為學(xué)生讀課外書指明方向，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在學(xué)生讀第四自然最后一句時(shí)，我抓住都督說話時(shí)的表情、動(dòng)作以及說的話進(jìn)行演讀，在演讀中感悟出王勃的奇！四、課外延伸，積累運(yùn)用在結(jié)束新課時(shí)，我推薦學(xué)生讀一讀王勃寫的詩《送杜少府之任蜀州》，目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生感悟王勃確實(shí)是個(gè)奇才！詩寫得那么好。這一自然段中最能突出王勃“奇”的詞是：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕等，我抓住這些詞一遍遍地朗讀、一次次地體會(huì)，學(xué)生通過與文本、作者、教師的對(duì)話，解讀出文本的意義，即王勃的奇。在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀好詩句，讀出古詩的韻味。二、聯(lián)系上下文，理解詩句在熟讀成誦第三自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把這一詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。教學(xué)中我讓學(xué)生在一次一次地朗讀中加深感悟，升華情感，深入體驗(yàn)，積累內(nèi)化。在新課程的理念下，讓我們的每一堂課更真實(shí)、更扎實(shí)、更有效是我們當(dāng)前語文課所最求的目標(biāo)，因此我在設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)時(shí)，從教學(xué)目標(biāo)的有效性、教學(xué)方法的有效性和教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性三方面來確保課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：一、圖文結(jié)合，朗讀感悟“美” 在學(xué)習(xí)第三自然段，這一段寫了江上迷人的秋景，為了在有限的時(shí)間里讓教學(xué)更為扎實(shí)、更為有效，在學(xué)習(xí)這段時(shí)，我沒有做過多的分析與指導(dǎo)，我盡量創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分讀書的機(jī)會(huì)，我們都知道，朗讀是語文教學(xué)最基本的有效方法?？偨Y(jié)全文，拓展延伸。五、說教學(xué)過程情景導(dǎo)入，引出話題。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生自學(xué)能力的訓(xùn)練，不論是生字詞的學(xué)習(xí)，還是王勃才氣的感悟，都是將讀作為重點(diǎn)先讓學(xué)生自讀自悟，再組織交流。四、說設(shè)計(jì)理念語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。三、說重難點(diǎn)理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。認(rèn)識(shí)生字和2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。二、說