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正文內(nèi)容

少年王勃(參考版)

2024-11-15 13:18本頁(yè)面
  

【正文】 。在感悟中有時(shí)調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)熱情,感情釋放不夠。符合課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年級(jí)段的閱讀目標(biāo)要求,符合學(xué)生的實(shí)際,取得了很好的教學(xué)效果。抓住了2個(gè)教學(xué)重點(diǎn),一個(gè)是理解內(nèi)容方面的,另一個(gè)是學(xué)習(xí)表達(dá)方面的。三、我會(huì)思考一邊讀課文一邊思考:(1)這篇課文主要寫了什么事?想一想,文中的王勃是個(gè)怎樣的人,是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?(2)課文是按什么順序來寫的?默讀全文,試著給課文分段??梢宰x給同位聽,也可以讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。糾正寫錯(cuò)的字: 把不滿意的字再寫一個(gè):二、我會(huì)讀,不認(rèn)識(shí)的字查字典,并把拼音標(biāo)注在課文中,爭(zhēng)取讀正確,讀流利。一、我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。六、板書設(shè)計(jì):少 年 王 勃寫 《滕王閣序》一(第1節(jié))應(yīng)邀赴宴二(24節(jié))寫成名文 胸有成竹文思如泉 “奇才!真是奇才!”筆走如飛三(第5節(jié))傳誦千古附《少年王勃》預(yù)習(xí)單班級(jí): 姓名: 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評(píng)價(jià)。,把看到的想到的寫出來?!保?,你覺得王勃是一個(gè)怎樣的人?:課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人,奇在年少,奇在寫的速度快,奇在勇敢,奇在博學(xué)多才?!峨蹰w序》中精彩的一句,“少年”王勃當(dāng)時(shí)只有14歲?!?1.“千古傳誦”的意思。當(dāng)那位都督聽人讀到——(引讀詩(shī)句)竟忍不住拍案叫絕——(引讀)。討論:都督為什么拍案叫絕?,也是一位學(xué)士,事先準(zhǔn)備了一篇文章,打算在這次宴會(huì)上展示一下的,讓別人寫也只是客套話,這么短的時(shí)間,寫出一篇好文章,確實(shí)很難,哪想,少年王勃不但寫成了,還寫得特別好,難怪都督要拍案叫絕。”文思如泉才華橫溢,筆走如飛寫作速度非常快,就像事先寫好背出來的一樣。③有感情朗讀從“突然回轉(zhuǎn)身來”感受到什么?王勃“胸有成竹”是個(gè)什么樣子呢(演一演、說一說)(2)再把這段話再用心讀一讀,邊讀邊體會(huì)體會(huì)王勃目不轉(zhuǎn)睛地看,情不自禁地構(gòu)思,詩(shī)情大發(fā),不吐不快地激情。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??①指名讀②這段話抓住哪些景物來寫的?小結(jié):遼闊的天空、落日的余暉是靜態(tài)描寫;流動(dòng)的降水、緩緩飛翔的野鴨是動(dòng)態(tài)描寫。請(qǐng)大家默讀課文,再仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才?匯報(bào)一:“這時(shí)王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說:“讓我來試試吧!”。(),形容非常贊賞(),天連著水()(三)給多音字組詞sh224。n bǐ zǒu r qiū jǐng c224。n()()()()c225。n sī rng h226。n hu236。w227。(2)從這段話你知道了什么?(故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、被邀的原因)(3)交流學(xué)習(xí),深刻體會(huì)。下面讓我們一起走進(jìn)文本,去了解王勃寫《滕王閣序》的原因?!峨蹰w序》的原因是什么?經(jīng)過又怎樣?結(jié)果呢? 想一想,文章哪些部分寫出了以上問題的答案。,思考王勃的特點(diǎn)。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??這句話比較長(zhǎng),誰能讀好?指名讀。隨機(jī)指導(dǎo): ★第三段時(shí):指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽完后給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。(1)看來大家已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備,有的同學(xué)都躍躍欲試,迫不及待了。)(2)生練寫 預(yù)習(xí)課文,最重要的就是把課文讀好,讀正確、讀通順。宴:上中下結(jié)構(gòu),寫得應(yīng)緊湊些。讀出節(jié)奏:胸有成竹文思如泉筆走如飛滕王閣序 拍案叫絕 千古傳誦 落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。在學(xué)習(xí)課文之前,先看看這些詞語(yǔ)和句子,能不能讀好。(三)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么?它的另一個(gè)讀音是什么,怎樣組詞? 。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。自古英雄出少年,在我國(guó)歷史上有許多少年奇才,比如:駱賓王7歲就能寫詩(shī),被稱為“神童”;司馬光6歲砸缸救人。(見后附件1)教師: ,以便以學(xué)定教。,訓(xùn)練學(xué)生寫景寫作方法。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文襯托和寫景方法三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):,通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。二、教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色”,“霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。背誦課文三、四自然段。借助字典或結(jié)合語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。八、板書設(shè)計(jì): 少年王勃 有才氣奇才 《滕王閣序》 千古傳誦第五篇:《教案少年王勃》一、教學(xué)目標(biāo):,能認(rèn)真書寫。(),形容非常贊賞(),天連著水(),純熟,速度快()三、課文在形容王勃才思敏捷時(shí)用了“文思如泉”、“筆走如飛”,你能在下面句子中填上帶“如”字的成語(yǔ)嗎?有了你的加入,我們這個(gè)小組真是()呀!夏天到了,窗外的知了叫個(gè)不停,弄得我真是()。七、作業(yè)設(shè)計(jì)一、朗讀課文。讀:字是左右結(jié)構(gòu),左邊是言字旁,右邊是個(gè)“賣‘字,要注意最后一筆是點(diǎn)不是捺。宴:上中下結(jié)構(gòu),寫得應(yīng)緊湊些。六、學(xué)習(xí)生字分析字形學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字。他的一生較為短暫,只活了28年,但他所著的詩(shī)文,卻永遠(yuǎn)流傳下來,其中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”更是千古絕唱。在學(xué)生讀第四自然最后一句時(shí),我抓住都督說話時(shí)的表情、動(dòng)作以及說的話進(jìn)行練讀,在讀中感悟出王勃確實(shí)是個(gè)奇才!五、總結(jié)。不僅僅讓學(xué)生理解“文思如泉、筆走如飛、胸有成竹”的意思,更引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討王勃為什么能文思如泉、筆走如飛地寫下這千古傳誦的佳句?巧妙地抓住“凝望”一詞做文章,引導(dǎo)學(xué)生通過理解“凝望”一詞獲知王勃之所以能文思如泉、筆走如飛,是因?yàn)樗朴谟^察、勤于思考,這也是王勃的才華所在,從這樣獨(dú)特的角度解讀教材,不但使學(xué)生對(duì)王勃的才華感受得更為全面、到位,同時(shí)牽引出善于觀察、勤于思考是寫出好文章的前提,為學(xué)生提供了習(xí)作方法的良好典范。設(shè)計(jì)意圖:王勃令人敬佩的才華是貫穿全文的中心點(diǎn),我以此為線索展開教學(xué)。他是怎么做到文思如泉 筆走如飛的?全班一起讀讀課文的第三自然段。(2)生:我找到的地方是都督要求客人寫一篇慶賀的文章,在座的人你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng)。師:你真會(huì)讀書,會(huì)聯(lián)系上文來回答問題。(課件出示:你認(rèn)為王勃是個(gè)怎樣的少年?)(板書:“有才氣”或者“奇才”)文中是怎樣介紹少年時(shí)候的王勃很有才氣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊默讀邊圈畫出表現(xiàn)王勃很有才氣的詞句。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵詞,并抓住這些詞,讓學(xué)生尋求根源,不僅理清了文章脈絡(luò),而且也體現(xiàn)了使少年王勃的形象。)朗讀全文。交流板書一(1)參加宴會(huì)(主要講了藤王閣整修一新,王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)。這篇課文的題目是——少年王勃,讀了課文后你知道主要寫少年王勃什么事情呢?可以用一兩句話來說一說嗎?(王勃怎樣寫成《滕王閣序》的)抓住這個(gè)主
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