【正文】 會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”那壯觀、秀美的景象，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。讀課文三遍，找出課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，結(jié)合具體的課文情境理解詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”?！峨蹰w序》是少年王勃在滕王閣參加宴會(huì)時(shí)即興寫(xiě)的文章，當(dāng)都督聽(tīng)人讀到“。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。能正確、流利地朗讀課文的第三、四自然段。曾多次被毀重建，但因?yàn)橥醪奈恼隆短偻蹰w序》而一直留在人們的記憶中。下面請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。）別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”（凝望認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫(xiě)出好文章的前提，我們同學(xué)們寫(xiě)作文也要這樣?！?“千古傳誦”的意思。②野鴨孤鶩突出：一只“齊飛”緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。相機(jī)播放孫道臨誦讀《滕王閣序》的視頻結(jié)束語(yǔ)：王勃在寫(xiě)這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不相同，但在文章寫(xiě)法上有一個(gè)共同點(diǎn)：都是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在新課程的理念下，讓我們的每一堂課更真實(shí)、更扎實(shí)、更有效是我們當(dāng)前語(yǔ)文課所最求的目標(biāo)，因此我在設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)時(shí)，從教學(xué)目標(biāo)的有效性、教學(xué)方法的有效性和教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性三方面來(lái)確保課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：一、圖文結(jié)合，朗讀感悟“美” 在學(xué)習(xí)第三自然段，這一段寫(xiě)了江上迷人的秋景，為了在有限的時(shí)間里讓教學(xué)更為扎實(shí)、更為有效，在學(xué)習(xí)這段時(shí)，我沒(méi)有做過(guò)多的分析與指導(dǎo)，我盡量創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分讀書(shū)的機(jī)會(huì)，我們都知道，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最基本的有效方法。這一自然段中最能突出王勃“奇”的詞是：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕等，我抓住這些詞一遍遍地朗讀、一次次地體會(huì)，學(xué)生通過(guò)與文本、作者、教師的對(duì)話，解讀出文本的意義，即王勃的奇。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖及生字卡片。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。1．教學(xué)第3自然段。（4）理解詩(shī)意。有感情地齊讀全書(shū)。1．（放多媒體）讀讀書(shū)，看看景色，把3~4自然段背下來(lái)。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫(xiě)下了《滕王閣序》。【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。師：有這樣一句諺語(yǔ)：自古英雄出少年?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直面本課的主人公——王勃：看，使學(xué)生得到視覺(jué)上的沖擊；說(shuō)，使學(xué)生得到心靈上的認(rèn)同。（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。小組討論分段，概括每一段段意（課件出示）一（1）：主要講了藤王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)。你還知道王勃的哪些事情呢？結(jié)合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請(qǐng)情景。學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。抄詞，組詞：督—都；宴—焰；章—張；披—批；序—野搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。）序（田野的野右半部分，不能多撇。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段指名讀第一自然段。三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。（2）教師指點(diǎn)，學(xué)生分析容易寫(xiě)錯(cuò)的字。一直到今天，人們還對(duì)《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文中的生字詞，初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象。課文共分5個(gè)自然段。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？3．有感情地齊讀全文。3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。（2）自讀第4自然段。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3．出示生字詞。3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。第四篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語(yǔ)文三下：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句，讀出古詩(shī)的韻味?？偨Y(jié)全文，拓展延伸。三、說(shuō)重難點(diǎn)理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。四篇課文分別是《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老師》。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫(xiě)下了《滕王閣序》。四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”】 教學(xué)要點(diǎn)：①“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。”（王勃是山西人，聽(tīng)說(shuō)，可見(jiàn)名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）②“在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。（指名讀要求）（出示）讀書(shū)要求： ⑴讀：能正確、流利的讀課文。我 知道的有七歲就能作詩(shī)的唐代詩(shī)人駱賓王，機(jī)智過(guò)人、砸缸救人的司馬光。教學(xué)方法；圖文對(duì)照，美讀感悟。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。填上合適的詞。找出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，通過(guò)查字典，結(jié)合課文內(nèi)容，自己理解生詞。《少年王勃》學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的三個(gè)生字和兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。課后搜集資料，把整篇詩(shī)句都找出來(lái)，以便于全班交流?？串?huà)面練習(xí)背誦三四自然段.。⑤誰(shuí)能讀出那迷人的秋景呢?(自己選擇喜歡的方式讀第三自然段。指名匯報(bào)，全班交流。找出讀不準(zhǔn)的字詞句，與周?chē)幕锇橐煌逃?。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“水天一色、霞騖齊飛”之壯觀秀美，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。序：田野的野右半部分，不能多撇。都督聽(tīng)人讀到——（引讀詩(shī)句）竟忍不住拍案叫絕——（引讀）（1）、討論：都督為什么拍案叫絕？（2）、為什么稱(chēng)王勃為“奇才”？（3）、學(xué)著都督的樣子來(lái)稱(chēng)贊王勃。面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？A、指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。（3）齊讀三、品讀課文，體驗(yàn)感悟自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了王勃的什么事？指名說(shuō)。教學(xué)過(guò)程 ：一、看圖導(dǎo)入，直面王勃多媒體出示課文插圖一：少年王勃英姿勃發(fā)的圖提問(wèn)：這位英俊少年是誰(shuí)呢？由這幅圖，你想到哪