【文章內(nèi)容簡介】 讀課文播放情境flash短片。你知道片中的少年是誰嗎？師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。我 知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王，機(jī)智過人、砸缸救人的司馬光。今天，我們再來認(rèn)識(shí)一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃（板書：少年王勃）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橥醪奈恼隆短偻蹰w序》而一直留在人們的記憶中。一直到今天，人們還對《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。今天我們要學(xué)的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)?？凑n題，你最想從課文中知道什么？引出：“王勃是一個(gè)怎樣的人？”中心話題。帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知讀書有三到：（心到、眼到、口到）下面讓我們一起走進(jìn)課文。（指名讀要求）（出示）讀書要求： ⑴讀：能正確、流利的讀課文。⑵畫：畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)生字、新詞。下面請同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。檢查自學(xué)效果（出示生字新詞）指名讀，小組讀，齊讀。二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？㈠誰能說說王勃是個(gè)怎樣的人？（板書：“有才氣”或者“奇才”）〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。〖預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人??㈡相機(jī)教學(xué)，精讀全文。圍繞“很有才氣”精讀課文：⑴其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？⑵學(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。⑶交流以上問題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？①“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加?！保ㄍ醪巧轿魅?，聽說，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）②“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)?！睘槭裁创蠹也桓掖饝?yīng)？（都督邀請的可都是一些名士呀。）別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（凝望認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。）我想請同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì)一下寫好一篇文章的過程?！久襟w出示：“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”】③“他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？?，就像事先寫好背出來的一樣。是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）④“當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”“拍案叫絕”的意思。插敘補(bǔ)充：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。” “千古傳誦”的意思。⑥引導(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會(huì)詩句描寫的美景滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》 而享有盛譽(yù)，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】； 學(xué)生齊讀。你們怎么結(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說。生：（課文第三小節(jié)就是詩句的意思，讓該生讀）【媒體出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”】 教學(xué)要點(diǎn)：①“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。”就是“秋水共長天一色”的意思；“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。②野鴨孤鶩突出：一只“齊飛”緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩“讀書百遍，其義自見?！蹦銈冋娌缓唵?！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？指名讀，賽讀與評點(diǎn)，學(xué)生齊讀。教師帶讀：“遠(yuǎn)處。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”激勵(lì)：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界啊！多美的景色呀，我們一起來吟誦詩句。學(xué)生齊讀。此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請你們用最短的時(shí)間把他背下來。四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。①古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？②滕王閣、王勃、《滕王閣序》等拓展。相機(jī)播放孫道臨誦讀《滕王閣序》的視頻結(jié)束語：王勃在寫這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。板書設(shè)計(jì)；少年王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”奇才！真是奇才！《少年王勃》第一課時(shí)說課稿說課人：魏祥勤一、說教材《少年王勃》是蘇教國標(biāo)版小學(xué)語文第六冊的一篇課文，這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句。另一張是今天滕王閣的美麗夜景?？山璐思ぐl(fā)學(xué)生對滕王閣的向往之情。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會(huì)詩句意境，加深記憶。第三單元包含四篇課文，一篇習(xí)作和練習(xí)3。四篇課文分別是《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老師》。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將的高超技藝；有的贊揚(yáng)古代少年非凡的才華；還有的則塑造了大作家的感人形象。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不相同，但在文章寫法上有一個(gè)共同點(diǎn)：都是按事情的發(fā)展順序來寫的。教學(xué)時(shí)要特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)寫法上的特點(diǎn)。二、說目標(biāo)根