【正文】 。2．自背，同座位互背。二、指導背誦三~四自然段。1．課文主要寫了一件什么事？2．是啊，王勃確實是一位奇才。教具準備多媒體或教學掛圖。第三課時教學目的1．背誦課文第三、四自然段。三、小結(jié)。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。（6）他為什么能寫么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（3）齊讀詩句。（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（5）有感情地讀第3自然段。（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？二、新授。1．抽讀生字卡片。教具準備教學掛圖或多媒體。第二課時教學目的1．圖文結(jié)合，理解詩句的意思?！安?、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點?！罢b”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。四、教學生字。（4）當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。）（1）自讀。（3）帶讀，指讀?！罢b”：讀平舌音。（1）自生字詞。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。2．在這里，“少”應該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？3．你對王勃有什么了解？4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀。教學過程一、導入。知道事情的起因。2．學會本課的生字。課時劃分：三課時。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。2．學會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。五、作業(yè)設計朗讀課文抄詞，組詞督—都；宴—焰；章—張；披—批；序—野搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。序：田野的野右半部分，不能多撇。注意以下幾個字的寫法：督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個目。齊讀。三、學習第一段指讀說說你讀懂了什么？地點：南昌原因：藤王閣整修一新，都督邀請王勃參加宴會。三（5）點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。嘗試分段，理清課文層次：一（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應邀參加宴會。說說每一段的意思。自由讀：要求：讀準字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。二、初讀課文讓我們來讀課文了解王勃。板書課題：少年王勃注意多音字“少年 shao”看課題，你最想從課文中知道什么？—————引出：“王勃是一個怎樣的`人？”中心話題。曾多次被毀重建，但因為一個少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃，被稱為“初唐四杰”之一的王勃。教學準備：生字卡片；藤王閣景象視頻、圖片等教學時間：2課時教學過程：教學目的：初讀課文，理清層次，學習生字，教學第一自然段。理解由生字組成的詞語。學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。第五自然段點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。第一自然段講了事情的緣起，點明了事情發(fā)生的地點。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。（選做題）寫一段話，比一比看誰能用上“文思如泉”、“筆走如飛”、“拍案叫絕”、“千古傳誦”、“胸有成竹”這些詞語。出示：初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王少年王勃如此才華橫溢，令人折服，現(xiàn)在就讓我們再次進入時光隧道，來到1300多年前的滕王閣前，認識少年時代的王勃，拿起書本，齊讀課文。齊讀。指名表演讀。“拍案叫絕”是什么意思呢？這里的“案”有幾種意思，出示：（1）長形的桌子（2）提出、辦法等的文件（3）事件你覺得這里的“案”選哪種解釋？生交流。師：這么美的景色王勃寫時就用了一句：——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。生交流三、精讀第三自然段請大家練習練習，試試將江上迷人的秋景通過你的朗讀美麗起來。生自由讀。）師：這是《滕王閣序》中最為出名的，至今人們還傳誦著，成了——（齊讀：千古傳誦的名文）它到底展現(xiàn)了怎樣一幅美景呢？出示圖片，你看到的是一幅怎樣的美景？誰來說說看你看到了哪些景物？生交流（晚霞、孤鶩）課文是怎樣描寫這景物的？生交流句子，出示。”從這句中你體會到了什么？生交流（10）什么叫“文思如泉、筆走如飛”？生交流。（5）引讀：當時王勃胸有成竹地說：——“讓我來試試吧！”同學們，當時王勃心中已經(jīng)想好了，為什么他不說：“讓我來寫！”而要說：“讓我來試試吧！”從中你體會到了什么？