【正文】 2 孫云曉〈〈教子成功，從培養(yǎng)習(xí)慣做起〉〉。”抓住兒童習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，從現(xiàn)在開始，從小事開始。對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。為此，我精心準(zhǔn)備了開家長會的內(nèi)容，精心 布置了教室，營造了與家長和諧交流的氛圍，在會上我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態(tài)度，對家長進(jìn)行教育觀念和輔導(dǎo)孩子的培訓(xùn)，認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)致說理，耐心的同家長分析教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任，支持和配合。一年級有相當(dāng)部分文化水平較低的家長，對學(xué)生的家庭教育存在過于溺愛的傾向。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。對學(xué)生好的行為，一個贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語，一個親昵的動作，一個微笑，都能對學(xué)生起到激勵的作用。人們常說的“身教重于言教”，就是指教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做得到。教師是他們心中的偶像，教師良好的言行對學(xué)生的行為習(xí)慣起著潛移默化的影響作用。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。學(xué)生知道了保護(hù)衛(wèi)生，自然而然的養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。其他的小朋友也都趕緊看看自己周圍有沒有紙。你們看看，我們裝點(diǎn)漂亮的教室，滿地都是垃圾好看吧！”這時學(xué)生都直搖頭說不好看。這時我順手一撕，然后將碎紙扔到地上。我隨手從地上撿起一張紙，問：“這是什么呀？”“是紙呀！”“哪里來的？”“從本子上撕下來的”。后來我就琢磨著，這紙都是哪里來的？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，原來都是孩子們從本子上撕下來做小折紙。比如：開學(xué)初的第一個星期，我們班級地上的紙總也撿不完。最好，用直觀的事物來啟發(fā)他，讓學(xué)生感受到對與錯。但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。更重要的是老師們都說我班的學(xué)生都講禮貌，行為習(xí)慣很好。我班現(xiàn)在幾乎沒有特別特別調(diào)皮搗蛋的，孩子的自制力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭高?，F(xiàn)在我班每個孩子的自我約束力都特別強(qiáng)，生怕自己落在別人的后面，經(jīng)常看到孩子們數(shù)自己的小金星，看看自己和別人相比還差多少。差一點(diǎn)的孩子只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會抓住機(jī)會發(fā)給他小紅花，去鼓勵他，不要讓他失去信心從而激發(fā)孩子的上進(jìn)心。但孩子和孩子之間各方面都會有差異的，為了不讓每個孩子掉隊，甚至挫傷自尊心。為了迎合學(xué)生的這種心理，我在班級中設(shè)立了“金星園地”，因?yàn)槊總€孩子都會有上進(jìn)心，所以不管是評選什么，孩子們的興趣都非常高?！弊屵@些充滿童趣的兒歌來激發(fā)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為養(yǎng)成學(xué)生的文明習(xí)慣，我又編了幾首兒歌：“不推別班的門，不趴別班的窗，室內(nèi)不喊叫，走廊不打鬧?！庇袝r學(xué)生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等。上課時，我們總是要求學(xué)生專心聽講，但教室里卻總是很難安靜。于是我將上課鈴響了該干什么編成了一首童謠，鈴聲響，進(jìn)課堂，書本文具放整齊，靜等老師來上課。如：上課鈴響了，剛?cè)雽W(xué)的一年級的學(xué)生仍在操場上玩耍，不知道進(jìn)教室，就算有少數(shù)學(xué)生進(jìn)了教室，也只是坐在座位上，嘰嘰喳喳的說著話，根本不知道該干什么，剛開始，我苦口婆心的說道理，甚至動怒用武力，但收效甚微。二細(xì)要求一年級的學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度，為此，我們對學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)。然后再逐步提出把字寫工整，認(rèn)真讀題目等新要求。這樣低年級學(xué)生很容易就獲得滿足感，成就感，學(xué)生也很快很容易做到了。只有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，教師要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受，掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，步步走好，也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。這時，教師教育切不可太心急。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。習(xí)慣養(yǎng)成后，就會使人不必耗費(fèi)多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗(yàn)。”葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2016年10月19日第五篇：小學(xué)低年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育小學(xué)低年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[內(nèi)容摘要]：學(xué)校德育是素質(zhì)教育的核心，針對新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的德育的層次性，本文就小學(xué)低年級這一行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，采用行之有效的方法，喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，由自發(fā)走向自覺?？傊?，我們通過禮儀教育，學(xué)生的身心健康得到了發(fā)展，對樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補(bǔ)，時空充實(shí)。讓我們在教給學(xué)生所有“文明禮儀技能”的同時，也教會他們唱“道德美”這樣一首歌吧！讓他們不僅“秀外”而且“慧中”，成為“內(nèi)在美”和“外在美”和諧統(tǒng)一的人！五、建立學(xué)校、社會、家庭聯(lián)動教育機(jī)制，形成了齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)近年來學(xué)校高度重視校、社、家聯(lián)動教育活動，積極召開家長會，取得了他們對學(xué)校工作的支持。通過實(shí)踐活動，幫助學(xué)生們養(yǎng)成了良好的孝敬行為習(xí)慣，并把“感恩”的真情實(shí)感由父母到了老師、同學(xué)以及全社會成員，讓他們學(xué)會了愛與被愛，學(xué)會感動，學(xué)了會感恩?！暗嗡?，涌泉相報”歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而當(dāng)今這種傳統(tǒng)美德正面臨丟棄的嚴(yán)重局面，所以我在開展文明禮儀教育時就以“孝敬父母”為突破口，對學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育。”道德修養(yǎng)是根，禮儀是盛開的花，若是無本之木，花又能開多久？如果對禮儀的理解僅僅停留在“金玉其外”的表層是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 禮貌言行和道德修養(yǎng)表里一致的道德禮儀才是現(xiàn)代文明禮儀發(fā)展的方向，所以我們教師必須將文明禮儀教育與道德修養(yǎng)相結(jié)合,堅持標(biāo)本兼治。沒有內(nèi)在的修養(yǎng)，外在的形式就失去了根基。四、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成人們所以講究文明禮儀，并非只因?yàn)橄矚g它的表面形式，而更看重其中所包含的道德內(nèi)涵。開展“告別零食”“拾起眼前一片紙屑”的活動，師生均養(yǎng)成了良好的校園衛(wèi)生習(xí)慣，使得學(xué)生了解自己老師的辛勤付出，引導(dǎo)學(xué)生由衷地?zé)釔劾蠋?、尊敬老師。日常?guī)范關(guān)注的是師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，主題活動則是主動拓展禮儀教育的空間、提升禮儀教育的境界。規(guī)范主題活動載體，禮儀教育平臺化 我們精心組織主題活動，通過主題活動將那些抽象的禮儀文化語言和禮儀行為文化信息轉(zhuǎn)換成生動具體的實(shí)際行動。例如嚴(yán)格升旗程序，規(guī)范升旗儀式，抓好以升旗儀式為主要內(nèi)容的愛國主義禮儀教育；通過開學(xué)典禮和校慶紀(jì)念日，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生積極為校爭光；通過運(yùn)動會，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的班級，積極為班級爭光，滲透同學(xué)間要相互幫助，互相鼓勵的良好品質(zhì)的養(yǎng)成。規(guī)范重大儀式程序，禮儀教育情境化學(xué)校管理者要依據(jù)教育規(guī)律所精心安排的學(xué)校常規(guī)儀式。平時我們加強(qiáng)視導(dǎo)工作，做到“三勤”：眼勤，勤觀察，要主動去發(fā)現(xiàn)問題；口勤，勤談心，多交流，對發(fā)現(xiàn)的問題，要及時糾正；腦勤，勤思考，細(xì)分析，面對問題要探究癥結(jié)在哪里，要思考解決癥結(jié)的方法在何方？通過這些日常行為的實(shí)實(shí)在在落實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生明確哪些可以做，哪些不可以做，提倡同伴間相互友好提醒與督促，通過時間的洗禮，強(qiáng)化落實(shí)的進(jìn)度，強(qiáng)化落實(shí)的質(zhì)量。平時日常行為教育中，我們要引導(dǎo)每一位學(xué)生積極爭當(dāng)“禮儀”小標(biāo)兵，實(shí)施每周一小結(jié)，每月一評的管理制度。古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。我欣喜地看到在學(xué)生和父母之間彼此關(guān)愛的同時又多了一份理解和一份責(zé)任三、組建禮儀文化的活動，提高育人載體的效益規(guī)范日常行為習(xí)慣，禮儀教育生活化人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的道德形成的一個基本規(guī)律。在356名同學(xué)問卷調(diào)查中，能準(zhǔn)確寫出父母生日的占總?cè)藬?shù)的，而寫出祖父母及外祖父母生日的同學(xué)更是鳳毛麟角僅占總?cè)藬?shù)的。家長會上李慧的媽媽看到女兒的信后泣不成聲，淚水讓母女倆的心貼近了。她在信中這樣寫到：親愛的媽媽：我有些話一直想對您說，卻找不到一個合適的機(jī)會，今天我借這封信全部對您說了吧！我曾埋怨您對我不夠疼愛，一些小傷病您都不理睬，總是讓我堅強(qiáng)點(diǎn)；您讓我做家務(wù)我很不高興，同學(xué)們在家都不做。一次，她感冒發(fā)燒，沒有按時做熟飯，孩子回家后不問原因反而飯晚了大發(fā)脾氣，使她非常傷心。記得她的母親曾對我講：由于她工作忙又要照顧家很辛苦，就有意識地鍛煉她的獨(dú)立能力，因此對她要求比較嚴(yán)格。我把每位學(xué)生的信收好，在家長會上一一遞到家長手中，許多家長看信時流下了熱淚，場面十分感人。我也難以抑制感動的熱淚奪眶而出。接著播放天下父母心歌曲，請每一位同學(xué)閉上眼睛回憶父母做的最感動