【正文】 板書設計：72247。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業(yè)。學生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。三、自主練習。師板書：（八）九七十二 商是8 師：你喜歡用哪種方法來計算？用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標本，列算式表示出來。（3）、……教師總結：同學們剛才想出了許多的好辦法算出了72247。師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？ 學生可能出現：（1）、用小棒來擺一擺。（教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。9 師：72247。解決長葉能做幾件標本。（出示78頁情境圖）師：快來說一說你觀察到了什么？學生在觀察畫面的基礎上回答。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。教學時間：一課時。教學難點：會用6～9的乘法口訣求商。在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學目標：結合具體情境，學習用6～9的乘法口訣求商。課后反思：第五篇：二年級數學上冊表內除法制作植物標本教案表內除法制作植物標本教學內容：教材78～79頁。3．布置作業(yè)?？梢酝ㄟ^舉例讓學生理解：比如每人分得3塊糖，小朋友的人數就是幾人？每人分得4塊糖，小朋友的人數就是幾人？讓學生思考、討論：可能有多少塊糖，有多少個小朋友，互相說一說自己 的想法，看看能不能找到答案。引導：這節(jié)復習課你進一步認識了哪些知識？還有哪些體會和收獲？2．完成思考題。交流問題，教師板書。(1)學生做第(1)、(2)題，指名板演。3．做復習第7題。小結：從上面兩題里知道，只要是平均分的問題，不管是按每幾個一份地分，還是按份數平均分成幾份，都用除法算。交流算式，教師板書。提問：都抬12個南瓜，哪兩人抬的次數少？你是怎樣想的？引導：我們這樣想的，都抬12個南瓜，男同學每次抬的個數多，抬的次數就少；女同學每次抬的個數少，抬的次數就多。2．做復習第6題。比較：擺成幾行時每行盆數多？為什么它每行的盆數會多？說明：求每行幾盆，要把15盆花平均分成幾行，所以用除法算。交流算式，要求說說為什么用除法算。讓學生閱讀題目，說說知道了什么，要求什么，明確有兩個問題。交流得數，注意了解學生掌握程度，對學生口算能力心中有數，有針對性地采取措施。(2)做復習第3題。(1)用口算卡片讓學生口算得數，選擇幾道引導學生說說用的哪句口訣。提問：為什么這句口訣只能說一道除法算式？哪幾句口訣只能說一道引導：同桌小朋友能這樣一個說口訣一個說算式嗎？大家說的時候注意交換著說口訣和算式。下面看乘法口訣卡片說除法算式。啟發(fā)：我們知道了除法算式表示的意思，那這一單元里用什么方法算除法算式的呢？那你能根據乘法口訣說出相應的除法算式嗎？現在聽老師說口訣，看誰最先想到除法算式，想到幾道就說幾道。追問：想一想，哪些情況可以寫成除法算式？歸納：把一些物體按每幾個一份地分，看能分成幾份；或者按幾份平均 分，看每份幾個，都用～一（除法算）。說明：一幅圖可以列一道乘法算式和鼴道除法算式，這樣的三道算式是有聯(lián)系的。提問：這里看一幅圖可以列幾道乘法和幾道除法算式？能聯(lián)系小棒圖說說每組里乘法算式表示的意思嗎？每道除法算式表示圖里什么意思呢？請小朋友先互相說一說，再和大家交流。學生看圖填算式。二、復習除法含義和計算1．做復習第1題。（板書課題）。[教學過程]一、揭示課題。[教學重點] 除法含義、口訣求商和除法簡單實際問題。2．使學生能聯(lián)系平均分實物解釋除法算式的含義，進一步了解乘法口訣與除法算式的聯(lián)系；提高用6以內乘法口訣口算除法的熟練程度，發(fā)展口算能力；進一步了解除法簡單實際問題的特點，培養(yǎng)從情境中發(fā)現和提出問題、分析和解決問題的能力。提問：第一個問題為什么用加法，第二個問題為什么用除法？四、練習總結: 這節(jié)課我們主要練習了什么內容？通過練習你有哪些收獲？教學反思：表內除法（一）復習[教學內容] 蘇教版義務教育教科書《數學)二年級上冊第57～58頁復習第1～7題，思考題。交流算式、得數，教師板書。讓學生讀題，明確有兩個問題。交流得數，了解學生口算掌握情況，針對實際采取恰當措施幫助學生掌握除法口算。4．做練習九第12題。交流：哪幾組口訣不同？各用的哪句口訣？請把你的想法和大家分享。提問：每組算式里的數都相同．得數為什么不同？指出：計算時要看清是乘法還是除法，不能看錯運算符號，要不就會算錯。出示算式，要求一組一組地算，并想想每組兩道算式各用的哪句口訣。交流得數，教師板書。2．做練習九第1()題。(2)看卡片口算。再讓學生自己口算，把每題得數寫在被除數旁邊，并檢查得數。出示第9題，讓學生觀察每組題除數是幾。三、口算練習1．口算?？?讓學生寫一寫算式，并思考各是根據哪句口訣寫的?？谝豢?2247。4．想口訣填算式，想想能填出幾道。3學生口算，結合說說是怎樣想乘法口訣的。3=8247。出示：12247。提問：請小朋友仔細比較乘法口訣和算式，除法算式里的除數和商是口訣里的哪兩個數？被除數呢？說明：在比較中可以看出，除數和商是口訣里的兩個乘數，被除數是口訣里的積，所以算除法要看除數，想它和幾相乘得被除數，想出對應的口訣算出商幾。(1)看乘法口訣，寫出相應的除法算式。提問：寫除法算式時把哪個數做被除數？哪一道乘法算式只能寫出一道除法算式？(說明：看乘法算式寫除法算式時，把汞法里的積做被除數，除以一個乘數就等于另一個乘數)。先指名背一背6以內的乘法口訣，再集體背一背。（板書課題）小朋友通過練習要比上節(jié)課有更大的進步，除法口算要更加熟練，還要和大家比一比誰算得對、算得快。[教學準備] 除法口算卡片。3．使學生主動參與、獨立思考，初步培養(yǎng)競爭意識，獲得掌握口算方法和能正確口算的喜悅，逐步樹立學習數學的信心。[教學目標]，能用6以內的乘法口訣比較熟練地口算除法算式；能正確選擇口訣計算乘法和除法算式。練習九第4題、第7題和第8題。讓學生交流練習內容和收獲。四、練習小結1．小結收獲。說明：第一小題求分給多少只兔，就是把20根胡蘿卜每5根一份地分，33看分成幾份；第二小題求每只兔分得多少根，就是把20根胡蘿卜按4份平均分，看每份多少根。學生練習，指名板演。讓學生看圖，說說圖里告訴我們什么條件?，F在大家一起讀一讀每組三道算式。交流算式，讓學生結合說說是怎樣想的。讓學生用3個條件說出從每幅圖里知道了什么。用除法口算卡片讓學生直接說得數，選擇一些算式要求學生說說是怎樣想的，注意看學生口算掌握程度。指名學生說說想到哪3個數，寫成的哪幾個算式。指出：每組三道題是用同一句乘法口訣算的，它是有聯(lián)系的乘、除法算式，32根據上面的乘法算式可以寫出下面的鼴道除法算式。(1)讓學生一組一組地填寫得數。追問：最后一道為什么只能說一道除法算式？還能用這里每組3個數說出乘法算式嗎？請小朋友看每組里的數集體一起說一說。交流得數，說說是怎樣想的。讓學生看題。4一指名學生口答，然后讓學生集體先說口訣，再說算式、得數。330247。52247。(2)下面每組題用哪句乘法口訣，得數各是幾？6247。提問：一句乘法口訣一般可以算幾道除法算式？這兩道算式有什么相同和不同？說明：一句乘法口訣一般可以算兩道除法算式，這兩道除法算式是有聯(lián)系的。(1)讓學生獨立讀秉法口訣，一組一組寫得數。[教學過程]一、揭示課題談話：小朋友，我們上節(jié)課學習了什么內容？大家有信心用口訣把除法算式都算對嗎？今天這節(jié)課就練習用乘法口訣求商，（板書課題）大家要進一步熟悉用口訣求商的方法，能比較熟練地把除法算對，還要能根據乘法算式想到相應的除法算式，能正確解決乘、除法實際問題。[教學重點] 用乘法口決求商和除法簡單實際問題。2．使學生能結合口算除法解釋求商的方法，通過比較和列式體會乘、除法閭的內在聯(lián)系，逐步提高表內除法口算能力；能聯(lián)系乘、除法含義說明解決乘、除法簡單實際問題的思考過程，發(fā)展學生分析、推理、判斷等初步思維能力。課后反思：乘法口訣求商練習（一）[教學內容]蘇教版義務教育教科書《數學二年級上冊第55～56頁練習九第1～8題。引導：今天學習的乘法口訣求商，你學會了什么？還有哪些收獲或者體會？還有什么不懂或覺得困難的地方嗎？2．布置作業(yè)。如果是把一共多少按幾份平均分，或者按每幾個一份地分，就都用除法算。檢查列式和得數，并提問：第5題為什么用除法算？（求平均每天吃多少 個，要把12個桃按4天平均分）第6題是怎樣想的？學生口答結果。讓學生自己看題，再用三句話說說每題的題意。(2)用口算卡片讓學生口答商是幾。(1)出示三組算式，讓學生說說想和幾有關的乘法口訣。55247。1=8247。2=5247。所以算除法時，只要想和除法算式有聯(lián)系的乘法算式、找到口訣，就能很快求出商是幾。(1)學生一組一組做，獨立填寫得數，再集體交流訂正。交流：第一組算兩道算式有什么聯(lián)系？（3乘幾得9，9除以3就得幾，要 用同一句口訣算）第二組呢？指出：從這里每組算式的聯(lián)系可以看出，求商的時候可以看除數想乘法，看它乘幾得被除數，找到對應的日訣，求出商是幾。三、練習鞏固1．做“想想做做”第1題。交流每題得數和用的口訣，結合說說為什么用這句口訣，怎樣想到的。請看課本上“試一試”兩道算式，自己想一想、填一填。2．教學“試一試”。2的得數是幾，發(fā)現了可以用乘法口訣來求除法的商。（指名學生說一說）追問：計算8247。那誰再說說用口訣求8247。[板書：二（四）得八商是]學生口答問題，并要求算一算：4組是不是正好8人，檢查算得對不對。這道題可以想口訣“=幾得八”呢，二（四）得八，所以8247。那4個2人是8人，就是幾乘幾得8，你能想到哪句乘法口訣？（二四得八）歸納：因為4個2是8，所以商是4．這讓小朋友想到T42和口訣“二 四得八”。學生根據題意說明理由的，教師結合圖片說明：4個2人正好是一共的8人，所以同樣得出可以分成4組。結合交流板書結果“4（組）”，并相機演示或說明（學生出現幾種就演示或說明幾種）：學生畫圖形分或小棒分的，教師相應嘲圖或分小棒，再結合直觀說明：把8個每2個一份平均分，知道4個2是8，所以可以分成4組。交流：8247。得出商是幾后，和小組里的同學說一說商和自己的辦法、理南。引導：根據題目里的分法，你能想到8247。提問：根據“8個小朋友打球，每2人一組”，要解決“分成了幾組”這個問題，你覺得要列怎樣的算式，能說說你想到的算式嗎？（板書：8247。請觀察情境圖里小朋友在干什么．你知道了哪些條件，求什么問題？和同桌小朋友互相說一說。(1)列出算式。那除法算式的商怎樣算呢，這就要學習求商。[教學準備] 師生各準備8根小棒，教師準備除法口算卡片。[教學重點] 乘法口訣求商的方法。2．使學生通過乘法口訣求商的原理的感受，初步體會乘、除法的聯(lián)系，感受用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義說明解決有關平均分的簡單除法實際問題的思考過程．發(fā)展分析、判斷、推理等初步的思維能力。課后反思：乘法口訣求商[教學內容]第5354頁例“試一試”和“想想做做”第1～6題。3．布置作業(yè)。讓學生看思考題，明確有3個圓，要畫8個△，每個圓里都有4個。所以像今天這樣的圖，都可以列成一道乘法算式和兩道除法算式，這樣的三道算式是有聯(lián)系的。平均分的一幅圖，可以看成按每幾個一份，分成幾份；也可以看成平均分成幾份，每份幾個；根據不同的分法能列出不同的除法算式，算式表示的意思就不同。四、練習總結，布置作業(yè)1．練習總結。你能試著根據下面的算式，說出有聯(lián)系的除法算式嗎？24=853=154．口答練習八第8題。3．嘗試、拓展。生活里經?？吹竭@樣擺成幾個幾的物體，這時都可以寫出有聯(lián)系的三道算式。追問：這里每種蔬菜都可以寫成幾個乘法算式和幾個除法算式？讓學生集體讀一讀每組三道算式。交流：哪位小朋友告訴大家，柜臺上擺了哪些蔬菜，怎樣擺的？提問：黃瓜是怎樣擺的？能說出哪些算式？（口答、板書）乘法算式表示 什么意思？兩道除法算式各是怎樣想的？引導：你能根據圖里蔬菜說出哪些算式，在小組里說一說。口答練習八第7題。指出：像花壇這樣幾個幾的圖，可以看成“有幾個幾，一共是多少”，列出乘法算式；也可以看成“按每幾個一份平均分的”，列出除法算式；還可以看成“按幾份平均分”，列出另一道除法算式。引導：大家討論討論，上面列一道乘法和兩道除法算式時，每次是怎樣觀察這幅圖的？討論好了把你們的觀察方法告訴大家。提問：為什么可以寫成乘法算式？說說你是怎樣看圖的。學生自己讀題填空、填算式。三、感悟乘、除法聯(lián)系1．做練習八第6題。讓學生列出算式，同時指名板演。4．做練習八第4題。交流填空和算式，讓學生說說列式是怎樣想的。3．做練習八第3題。43呢？指出：把12個棉桃平均分成幾個幾的同一幅圖，可以從不同分法來觀察：可以看成每4個一份，分成3份；還可以看成平均分成4份，每份3個。追問：為什么都能列成除法算式？12247。讓學生填空。讓學生先看圖里有多少個棉桃，分成了幾個幾，明確有12個，分成了4 個3。所以，按每幾個一份平均分，或者是按幾份平均分，都可以寫成除法算式，但算式