【正文】 。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。進而促進學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。使學(xué)生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學(xué)目標，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。今后在教學(xué)中將調(diào)動每個學(xué)生的主動能二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思8這一單元是學(xué)生在一、二年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認識除法。我設(shè)計的花朵個數(shù)是12個，就可以讓學(xué)生充分去分一分，最后得出共有六種分法。此刻我就順勢往下，今天我們就來研究這種分發(fā)。再讓他們仔細看看黑板上的三種分發(fā)有什么相同的地方。第一層次的“分”是在新授的一開始；提出分的要求：要全部分完，你們小組想怎么分就怎么分？結(jié)果有的小組分成每份的個數(shù)相同（如每4個一份，有3份；每2個一份，有6份等等；）還有的小組分成每份的個數(shù)都不相同。在教材中先講第一種分法，因為這種分法比較容易理解。二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思7表內(nèi)除法（一）主要是講清楚除法的含義，使學(xué)生知道除法的兩種分法：一種是把一個數(shù)按照幾個作為一份，就能分成多少份；另一種是把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。4，想“幾四十二”，因為（三）四十二，所以商3，這類題首先要想未知的那個數(shù)，有一定的難度，常常學(xué)生不知道用哪一句口訣。7=學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗，很可能會想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結(jié)果。用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關(guān)系。二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思6表內(nèi)除法可以用乘法口訣直接求出商。因此，我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。進而促進學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。使學(xué)生在主動探索的過程中既增加了生活閱歷，增長知識，又開闊了視野。教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的反思如下：在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了普遍的提高。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡單的生活問題。二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思5《表內(nèi)除法一》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元教學(xué)內(nèi)容。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。進而促進學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。使學(xué)生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師做到了能夠及時給予指導(dǎo)、啟發(fā)，對每個知識點的處理，能做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學(xué)目標，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。這一單元是學(xué)生在一、二年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認識除法。（2）我還要進一步提高學(xué)生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。需要改進的地方：（1）由于受學(xué)生年齡和實際生活體驗的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得還不夠好。從而促使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在本村小賣鋪購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的反思如下：在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了普遍的提高。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡單的生活問題。二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思3《表內(nèi)除法一》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元教學(xué)內(nèi)容。而獨立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系？”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接回答。在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時發(fā)展了學(xué)生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。（1）注重學(xué)生的說。進而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)思維能力。（3）根據(jù)學(xué)生的能力增加了發(fā)展題。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動方式?？梢娐?lián)系實際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學(xué)問題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的。如果知識與實際相結(jié)合，知識也就活了，學(xué)生也更愿意學(xué)了。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學(xué)重點是使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。本課的主要教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。其實，數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉這些知識間的內(nèi)在聯(lián)系，運用轉(zhuǎn)化和遷移的方法進行教學(xué)，就可以與學(xué)生的認知水平很好的形成統(tǒng)一，新的知識也就很容易內(nèi)化成學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生回憶乘法口訣的數(shù)學(xué)知識，通過這種形式，大部分學(xué)生勾起了學(xué)習(xí)的回憶，小部分學(xué)困生在大家的提醒和幫助下也對乘法口訣做了一個很好的鞏固。表內(nèi)除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣之后進行的，所以這個單元的內(nèi)容在教學(xué)中我力求做到聯(lián)系以前的數(shù)學(xué)知識，借助以前的數(shù)學(xué)知識解決表內(nèi)除法的新知識。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第五篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。游戲。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。先獨立完成后匯報交流，訂正。（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。（2）、復(fù)習(xí)除法計算。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。單元復(fù)習(xí)。（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。促使學(xué)生加深對除法含義的認識。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第十二課時 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P227頁。（略）先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。（1）、學(xué)生先獨立思考完成，教師巡視。今天我們繼續(xù)來研究這個問題。教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)重點：提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)目標：使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。四、課堂總結(jié)。（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。學(xué)生看圖思考并獨立完成。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。（1）、讓學(xué)生完成前兩個問題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨立完成。今天我們繼續(xù)來研究這個問題。教學(xué)過程：一、談話引入我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。教學(xué)難點：進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第十課時 練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P2425頁，練習(xí)五4~7題。教師巡視、指導(dǎo)。獨立解決書中提出的問題。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁“做一做”。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報：*一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個紙盒里，每個紙盒放幾只？*每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？（3）、一幅圖提出了3個問題。（2）、全班匯報。教學(xué)過程：一、談話引入 出示例3主題圖。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的