【正文】 （3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。理解要點如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。三、自讀課文，理解內(nèi)容默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。板書課題，齊讀課題。比如我們每個人手上的五根手指。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)重、難點:理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。選做：寫一寫讀了課文后的感想。七、布置作業(yè)有感情朗讀課文。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！六、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。交流，進一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。體會文章表達的感情。）四、換位思考，體會文章的感情假如你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生認識到一個人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”??）指名讀最后一自然段，談感悟。）（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（尤其注意體會老者的寬容和關(guān)愛可從老者的神態(tài)和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致歉。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演結(jié)合文中相關(guān)語句來體會。A、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（37自然段）B、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。第二部分：（67）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。三、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容文章主要講了什么事？(一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。二、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上三分鐘，臺下十年功。教學(xué)時間:一課時。領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。板書設(shè)計：3桃花心木借物喻人樹→ 人不確定不確定尋找水源經(jīng)受考驗拼命扎根獨立自主長成大樹努力成長教學(xué)反思：4《頂碗少年》教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。師總結(jié)：自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。）我們還學(xué)過哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）回顧課題，點明借物喻人的寫作方法。說者無心，聽者有意。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（2）在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長?！?理解要點如下：（1）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導(dǎo)學(xué)生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）學(xué)生答問的要點是：（1）樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才?！敝笇?dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動?！保?）來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。二、品讀課文，領(lǐng)悟道理在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。在不幸與困境中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。第三段（第116自然段）：桃花心木茁壯成長。四、文章結(jié)構(gòu)分析 全文可分為三段：第一段（第2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。三、整體感知，初步感悟讀課文，想想課文寫了一件什么事？邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。他認為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。）你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。春夏開花，圓錐花序，花白色。鱗片狀剝落。（桃花心木常綠喬木。教學(xué)課時：兩課時。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。板書設(shè)計：匆匆洗手時??吃飯時?默默時??只有徘徊匆匆(無奈、追尋)遮挽時??只有匆匆躺在床上時?? 教學(xué)反思：3《桃花心木》教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想?五、回讀全文，懂得惜時作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)教師闡述作者思想感情。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)讀“??但不能平的??”一句。失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了??”一句。讀?！闭f：“我覺得——”讀。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。”說：“我覺得——”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子。三、品讀二、三自然段：學(xué)生交流。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。)四、指引探究：課后練習(xí)：①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解?！薄拔业膯栴}是——。討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。小組交流一下③、④的思考。②學(xué)會六個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：搜索朱自清的文學(xué)資料教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?對比導(dǎo)入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎?了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?揭題審題：揭題——匆匆。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。學(xué)習(xí)重點：正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計：兩小兒辯日小兒A小兒B 觀點：晨近午遠觀點：晨遠午近理由：大則近，小則遠理由：涼則遠，熱則近學(xué)無止境教學(xué)反思：2《匆匆》學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。5．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣六、作業(yè)背誦課文。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。（重點引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。五、深化感悟，明確寓意。游：其：為：也：如：此：乎： 始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。四、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。2．同桌互相讀文，糾正字音。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學(xué)法1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。）（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。（結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。5．指名說全文大意。二、結(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。）2．學(xué)生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孔子的生平資料。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。板書設(shè)計Unit 1 Part B Let’s readsperm whaleEach up to 20cm whaleCan dive into the deep cold Can jump out of eachsquidlobstersharkdeepseal文章來源蓮山 課件 w Y K M上一篇教案： pep六年級下冊第二單元集體備課教案下一篇教案： 六年級下冊Unit 1形容詞比較級集體備課教案 相關(guān)教案: 沒有相關(guān)教案蓮山課件原文地址：://第二篇：六年級語文下冊第一單元集體備課教案六年級語文下冊第一單元集體備課教案茂蘭完小 李國梅1《文言文兩則》教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。設(shè)計意圖：通過聽、說、讀、寫，對所學(xué)語言進行重組和創(chuàng)造，以促進語言活動中多維能力的發(fā)展。)Then check the answers.(3)This time let’s read the dialogue again, and write the answers on your check the answers.(4)（教師播放錄音）Let the students listen to the tape, correct their pronunciation.(5)Listen and repeat.(6)Read the dialogue after teacher.(7)R