【正文】 e shorter than 。⑶教學句型“You’re 4cm taller than me.”教師問比自己高的學生：How tall are you?（I’m 165cm tall.）You’re taller than ’re 2cm taller than ：You’re 2cm taller than me。再運用其他的詞匯做替換練習。⑵播放第二遍錄音，讓學生跟讀。Step 3 Practice Group work ，并且完成表格。Step 4 Production Task time⑴讓學生量教室里面鋼筆、課本、桌子等物品的尺寸，并說出完整的句子，如：My pen is 14 cm long.⑵教師口述有關(guān)自己房間的內(nèi)容，讓學生猜猜，教師注意說出大小尺寸。⑵抄寫本課時的四會句子。s talk How old / tall are you? I’m 163 cm ’re shorter than ’re 4 cm taller than 2011年2月六年級下冊第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第三課時教學目標能聽懂、會說Let’s read 部分的對話，并完成填充句子的練習，特別是能看懂并朗讀句子“I think the little monkey is only 40 cm monkey is shorter but you’re funnier.”。能完成Pair work部分繪圖并描述最好朋友的活動。難點：學生能看懂、會朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm monkey is shorter but you’re funnier.” 教具準備錄音機，錄音帶。學生準備一張自己與好友的圖畫或者與朋友的合影照片 對本主備稿的評價教學過程 二次備課 (1)Free talk(2)chant（自編chant, 師生一起邊做動作邊說唱歌謠。)設(shè)計意圖：利用學習新單詞時師生自編的chant復習與本節(jié)課相關(guān)的形容詞比較級形式，讓學生快速進入本節(jié)課將要學習的英語氛圍之中。例如：My bedroom is 4 meters long and 3 meters bed is 2 meters long? 教師選二至三組學生做匯報。如：This is my friend and this is is one year older than is taller than has short hair and big eyes?(3)學生在四人小組內(nèi)介紹自己的圖畫或照片。教師再出示一張monkey的圖片，說：“Look at the do you think of it?” 引導學生回答：“I think it’s funny, too.”T：Which one is funnier? The monkey or the clown? S: I think the monkey/clown is funnier.（如果學生沒有使用I think?老師要引導學生使用這個句子來回答。(5)出示另外兩只monkey的圖片，貼在黑板上，說：Look!There are three monkeys monkey do you like best? Why? 引導學生用形容詞的比較級形式對三只猴子做描述。然后用一個玩具小丑，創(chuàng)設(shè)情境，突破了本課的重難點句型：I think?并進行了充分的操練，為后面的閱讀初步排除障礙，降低閱讀難度。X k om many monkeys are they talking about? monkey does Ben like best? monkey is taller? monkey is stronger? 回答問題，檢查學生第一遍讀的情況。(2)Detailed reading T: Now , let’s read the dialogue carefully in groups, circle the important sentences, then try to answer the questions: 出示問題，讓學生在小組內(nèi)認真讀對話，討論回答下列問題： tall is the little monkey? tall is the yellow monkey? long is the little monkey’s tail? is shorter? The yellow monkey or Ben? 學生小組內(nèi)讀對話并討論，教師巡視指導。設(shè)計意圖：通過細讀對話，解決語篇內(nèi)的主要內(nèi)容，讓學生回答有一定思維深度的問題，檢測學生對課文的理解程度。(3)Read and write T: We can answer the questions very can you write theAnswers? This time, let’s read the dialogue again and write the answers on your ，再讀對話，在課本填寫完成句子的答案，教師巡視指導。設(shè)計意圖：讓學生在正確回答問題的基礎(chǔ)上落實到寫，在寫的過程中，讓學生通過小組合作，培養(yǎng)學生合作互助的能力。(5)Read ，大聲練習朗讀對話?！猺eading(1)兩人一組練習分角色朗朗對話。(2)用這節(jié)課學到的新語言，在教室里任選一個四人小組進行討論對話練習。播放錄音。3）總結(jié)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。補充例詞讓學生試讀。設(shè)計意圖：將本堂課的新語言點綜合成一個對話，設(shè)置閱讀后的擴展活動，讓學生在真實自然的任務(wù)型活動中擴展運用閱讀信息。如：She is taller than me, but I am stronger than 。設(shè)計意圖：總結(jié)本課所學內(nèi)容、閱讀方法，利用教材中提供的素材練習本課新知識，形成能力。板書設(shè)計: Unit 1 How Tall Are You? Part ALet’s read費縣小學英語集體備課教案 2011年2月六年級下冊第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第四課時 教學目標 、說、讀、寫形容詞的比較級形式：heavier, longer, thinner, 。能夠理解Story time中的故事。172。對本主備稿的評價教學過程 二次備課 (1)Let’s , shorter, make yourself , taller, make yourself , older , make yourself , younger, make yourself , stronger, make yourself stronger.(2)Ask and answerx k o mT: How tall are you ?S: I’m 160 cm : I’m 166 ’m 6cm taller than you.(You’re 6cm shorter than me)(3)讓學生模仿剛才的對話，使用句型：How tall/ heavy/ old are you? I’m ? I’m ?(比較級)than 、體重、年齡等，然后請幾組學生匯報調(diào)查情況。(1)教師拿出一個氣球，請一名學生上臺吹氣球：“Please make it bigger.”教師帶領(lǐng)全班學生跟隨該學生吹氣球的節(jié)奏喊：“Bigger!Bigger!Bigger!”教師領(lǐng)讀并板書該單詞，讓兩排學生輪流拼讀單詞。然后教師拿著已經(jīng)吹大的氣球，一點一點放出空氣，帶領(lǐng)學生說：“Smaller!Smaller!Smaller!”教師板書并領(lǐng)讀該單詞，讓兩排學生輪流拼讀單詞。(2)教師拿出一段橡皮筋，一邊拉長，一邊領(lǐng)學生說：“Longer!Longer!Longer!接著慢慢放松橡皮筋說：“Shorter!Shorter!Shorter!”然后板書并領(lǐng)讀這兩個單詞，讓兩排學生分別拼讀這兩個單詞。（先把y變?yōu)閕，再加er.）自編chant,和學生一起說唱：heavier，heavier, heavier, the books are heavier.（4）教師出示一組胖瘦強烈對比的圖片說：“Look!She is heavy!She wants to be she does exercises everyday and eats less is thin after three keeps doing is thinner after another three months.”然后板書并領(lǐng)讀thinner.（強調(diào)thinner要先雙寫字母n,再加er.）讓兩排學生分別拼讀這個單詞。然后教師找?guī)孜粚W生當小老師領(lǐng)讀單詞和句子。然后檢查學生的掌握情況。運用小組合作學習，能調(diào)動學生的學習積極性，以達到每個學生都參與口語活動，提高他們的語言表達能力。讓兩名學生上臺，一人出示卡片，讓大家做動作，另外一名學生說單詞。（3）讓學生分組進行單詞拼讀競賽。smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。（1）教師先與一名學生做示范，然后讓學生兩人一組用身體部位和學過的動物來練習，鼓勵他們說出更有創(chuàng)意的句子，比如：My eyes are bigger than neck is longer than elephant is heavier than a tiger,等。然后找?guī)捉M學生在班上匯報。5..Progress(1)Story time 學生默讀對話后回答：“Who is an excellent goalkeeper? Why? 教師鼓勵學生說出不理解的句子，大家一起討論，掃除閱讀障礙。學生六人一組，練習對話.（2）小結(jié)：讓學生總結(jié)形容詞比較級的變化規(guī)則，教師再補充說明。Homework:讓學生聽錄音跟讀所學內(nèi)容，把四會單詞會背會拼。172。172。，用中學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用英語解決問題的好習慣。教具準備課前準備錄音機磁帶。對本主備稿的評價教學過程 二次備課 Step 1 Preparation ’s enjoy the song” my pets”. talk參考句型： How are you? How old are you? How long is your desk？How tall are you?I’m….I’m taller / … than you.（3）找出高矮、胖瘦、年齡大小差距較大的三組學生，讓其他同學通過比較說句子。 out the dialogue on page ：激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，使其思維進入相關(guān)知識領(lǐng)域。Step 2 Presentation’s try（1）學生自己閱讀課本中的相關(guān)畫面，進行預(yù)測。Listen to the tape and try to find out the picture.（3）教師再次播放錄音，學生聽錄音填入缺少的單詞。Let’s check up the answer.（5）請有能力的學生根據(jù)聽到的內(nèi)容試著說一句話。 How heavy are you? I′ m 172。172。48 ′ m thinner than you，and shorter.(1)T: I am 55 kg heavy are you? 引導學生回答后再引導學生反問老師，Can you ask me?以學說并練習句子 How heavy are you?(板書)SS read this drill one by : heavy are you? S: I’m 48 : Oh!You are 。(2)老師找一名學生S T: I am 55 heavy are you? S: I’m 50 : You are 50 one is thinner? S: I am thinner than you and I am shorter than : are thinner than me, and : Follow me ′ m thinner than you，and read this drill one by heavy are you ? I‘m _____ ′ m thinner than you，and 。How big are your feet?以操練問句。同桌之間再相互操練改句型。教師板書How long are your legs? SS read this drill one by 。：How long are your arms?。學中用，利于學生快速有效的掌握。How heavy is Zhang Peng? Is Zhang Peng bigger and stronger？ 2．Listen to the tape and follow the ．小老師領(lǐng)讀對話，并感知對話內(nèi)容。設(shè)計思路：在操練完重點句型之后在聽錄音，可以降低難度，減輕學生的學習壓力，培養(yǎng)學英語的信心。Step 4 Production 1 小組比賽，分角色表演對話。For example：S：Hi, I′ m ′ m 145cm ′ m taller than ′ s feet are bigger than legs are longer than ：此活動與學生的實際生活相聯(lián)系以便于鞏固敘述所學語言用引導學生關(guān)注生活，讓學生學以致用。板書設(shè)計Unit 1 Part B Let’s talkHow heavy are you? I′ ____ are your feet? I wear ____are your legs?172。172。能聽、說、認讀句子：Can dive into the deep cold water./jump out of up to 20cm 。3能夠正確完成Let’s check部分聽音圈圖的練習。教學難點：是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達 教具準備 1錄音機，錄音帶。對本主備稿的評價教學