【正文】 的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對(duì)文本的感悟，不僅充實(shí)、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采，閃現(xiàn)著靈動(dòng)的智慧之光。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。2．課文最后一段的課件。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。2．板書課題，齊讀課題。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。三、品讀課文，明白道理1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。”“他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了?！雹趶挠^眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。”第二次：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！保?）教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹?，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。2．板書課題，齊讀課題。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。三、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。）2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景??把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)?！薄斑€不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了?！翱?！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺得非?？膳履兀　闭f(shuō)著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。”小拇指看著無(wú)名指上的圓圈問(wèn)。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她?？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了?！翱墒遣还茉趺凑f(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺得自己好沒用啊。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。你有興趣寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)??這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。（1）明確說(shuō)話要求①交流時(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。③也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的）講給父母聽，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。二、自選內(nèi)容，分組交流1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。2．師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。4．修改草稿。5．謄寫習(xí)作，努力做到：語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。2．提出評(píng)議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過(guò)，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。二、欣賞佳作，師生互動(dòng)1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。）2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用1．一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：交流平臺(tái)一、小結(jié)引入本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過(guò)每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？二、體會(huì)表達(dá)方法1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。成語(yǔ)故事一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第一單元第一單元 《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂趣所在，有所感悟。找到你最能體會(huì)作者心境的句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么感受到的。教學(xué)重難點(diǎn)：知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂趣，有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：，使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀出。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)文中的生字詞語(yǔ)，讀懂課文大意。有的時(shí)候 自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天 這么高興的人就是老舍。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在 《文匯報(bào)》上的一篇散文。在“五 四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。秉燭夜游：部首：禾或丿。詞義： 秉，拿。糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆多音字：讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。如：置之不理，置，放。指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方 面來(lái)講的？（1）指名學(xué)生讀課文，整體感知（2）學(xué)生舉手回答（3）教師明確：養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂趣。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）五、小組內(nèi)自有朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。七、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)。想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受？ 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能 給人們帶來(lái)樂趣。背誦自己喜歡的自然段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什 么喜愛它。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。二、讀講課文請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫 具體的，還有什么問(wèn)題沒解決？（自讀——批注——討論——交 流）點(diǎn)撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo) 準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。有感情地朗讀。（2）“多么有意思”指什么？ 學(xué)生舉手回答：（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了 什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師：花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同 養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才 能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。有感情 地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。而人生的意義就在于奮斗。自己背誦喜歡的段落。體會(huì)作者的思想感 情。（第7自然段）從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞 動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。既須 勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。分述養(yǎng)花的樂趣：①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心 ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。要寫出它 的特點(diǎn)和你為什么喜愛它說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛它。寫出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀古詩(shī)，體會(huì)作者的感情教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，把握作者寫作方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。介紹作者。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏 的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。）二、釋題并初步感知課文1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？ 并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：興是興致興趣的意思，引申為即興創(chuàng)作；這里的意思 是從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。2．小組討論。①晝：白天。③耘田：在田里除草。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑦供：參加。⑨傍：靠近。4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)： a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。描寫了 緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。（四）交流探究詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。（金黃的梅子、杏