【正文】 。也需要建立一個社會服務(wù)體系，把他們所學(xué)的知識服務(wù)于社會，服務(wù)于大眾，如為社區(qū)或企業(yè)組織、舉辦各種體育競賽，擔(dān)任體育比賽的裁判工作和一些社區(qū)體育鍛煉的指導(dǎo)工作等。加強校企合作，建設(shè)一批培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)場地，建立一套完整的社會服務(wù)體系。包括教學(xué)定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、評價體系等整個課程體系的改革，使之能適應(yīng)高職教育的需要。特別是加強現(xiàn)有師資的思想轉(zhuǎn)變，加強理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)和改革研究，使得他們從思想上和理論上認(rèn)識到高職院校體育課程的特點，明確要求，改變以往普通高校的那種體育課教學(xué)模式。（二）解決高職體育課程教學(xué)主要問題的對策。體育課程教學(xué)評價體系嚴(yán)重滯后，不能適應(yīng)高職體育教學(xué)的需要。高職體育課程目標(biāo)定位為：強健體魄、滿足興趣、發(fā)展體能、提升素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)?，F(xiàn)有的體育教育課程體系、教材的內(nèi)容不能完全適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有充分體現(xiàn)高職體育教學(xué)的特點和要求。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段雖有一些形式上的改變，但從本質(zhì)上來講基本上還是沿用普通高校的教學(xué)模式。師資力量是制約高職體育課程教學(xué)的瓶頸。體育課程教學(xué)也一樣正在逐步規(guī)范中。（一）高職體育課程教學(xué)面臨的主要問題。通過歸納和分析，普通高校體育課教學(xué)的主要特點是統(tǒng)一規(guī)定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容，以教授動作技術(shù)為核心，突出教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生體育意識和體育能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)。教學(xué)過程以“三段式”為標(biāo)準(zhǔn)，即準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。課程中就是以教師、課堂、教材為中心。國家對體育教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理，采用相同的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，在這種固定的模式下進(jìn)行教學(xué)，突出的是對學(xué)生競技體育項目的培養(yǎng)和提高[5]。高職院校在體育課外組織了大量的體育俱樂部、體育協(xié)會，開展大量的體育競賽活動，這種課外體育活動的有序開展，是對體育課課時較少的有力補充，是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最好平臺。把學(xué)生對體育的興趣和對職業(yè)能力的需求有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。在課程內(nèi)容上以一個項目為主線，系統(tǒng)傳授該項目的發(fā)展史、基本技戰(zhàn)術(shù)，基本規(guī)則和裁判法，并以該體育項目為平臺發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能、綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，淡化學(xué)生動作技術(shù)的掌握。學(xué)校將體育課按體育項目分類，并將授課教師及其基本情況公示。針對這一教學(xué)目標(biāo)，在課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都有自身的特點。（一）高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的變化必然導(dǎo)致其體育教學(xué)特點的不同。在體育教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生競技能力、提高運動技術(shù)的競技項目教學(xué)為中心，注重系統(tǒng)的運動技能傳授，是一種以系統(tǒng)教學(xué)的理論，按照運動技能掌握的規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)的一種模式[3]。結(jié)合到體育教學(xué)中，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定的體育基本知識，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，具備健全的心理和健康的體魄[2]。（二）普通高等院校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是秉承為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，遵循德智體美全面發(fā)展的教育方針，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。是“能力本位、行動導(dǎo)向、職業(yè)技能”等教學(xué)思想的內(nèi)在統(tǒng)一。同時高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高等技術(shù)的應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo)，體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)鮮明的職業(yè)特性，突出對職業(yè)體能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。體育課程設(shè)置應(yīng)該按照“必需、夠用”的原則，突出“能力本位”，構(gòu)筑“大體育”。（一）針對高職院校職業(yè)性、技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型、高技能人才為主要任務(wù)的高職院校，體育課教學(xué)應(yīng)該具有高職教育的特色。在某種程度上說，中國高職教育的改革和發(fā)展就是課程體系和課程內(nèi)容的改革和發(fā)展，這是當(dāng)代中國高職教育內(nèi)涵建設(shè)的核心和關(guān)鍵，也是中國高職教育與普通高等教育的區(qū)別之所在。關(guān)鍵詞：高職院校普通高校體育教學(xué)模式比較研究問題和方法一、緒論。這就要求教學(xué)方式要多樣化，靈活使用教學(xué)手段。雖然目前我國高職院校體育的總學(xué)時比較合理，但是對課時的利用率卻比較低下，很多理論知識以及講解示范占據(jù)了多半課堂時間，用于學(xué)生鍛煉的時間所剩無幾。最后，對當(dāng)前體育教學(xué)的方式和手段進(jìn)行改革。而針對具有高強度運動型的專業(yè)，比如，地質(zhì)、開采、營銷等，這些專業(yè)極易出現(xiàn)心血管方面的疾病，因此，體育教學(xué)內(nèi)容可以以越野、跑步或者健美操等為主。目前高職體育教學(xué)的內(nèi)容以競技為主，競技體現(xiàn)了一個時代的精神面貌，它代表了自強不息和意識，高職體育教學(xué)需要將競技與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使競技內(nèi)容和形式更加趣味化和游戲化、生活化。通過增加高職體育課的課時、弘揚我國傳統(tǒng)的體育文化，比如加強科學(xué)的體育鍛煉、健身等，可以將原來的分散授課轉(zhuǎn)變?yōu)榧泻蛯Ｈ松险n，提高了體育課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也可以為高職學(xué)生個人身體健康與就業(yè)打下堅實的身體基礎(chǔ)。三、高職院校體育教學(xué)模式改革的主要策略首先，增加高職體育課的課時安排，發(fā)揚傳統(tǒng)體育文化，增加對健康知識的教育。二段式的體育教學(xué)模式是比較折衷的教學(xué)模式，但是它的缺點在于不符合體育教學(xué)以過程目標(biāo)模式為主的指導(dǎo)思想。但是，它的局限在于對場地和設(shè)施的要求較高，一般高職院校由于資金和場地的原因，無法實現(xiàn)俱樂部式的教學(xué)。選項式的體育教學(xué)模式的主要優(yōu)點是能夠體現(xiàn)以生為本和終身體育鍛煉的教學(xué)理念，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個性，但是當(dāng)前高職院校實施該教學(xué)模式的時間和空間都有限，教學(xué)資源不豐富，還是以體育技術(shù)的傳授為主，忽略了學(xué)生的自我鍛煉，不能夠滿足不同層次學(xué)生的需求。具體來說，選項式的體育教學(xué)模式就是根據(jù)體育項目重新排列課表和上課時間、地點，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己特長的體育項目；俱樂部式的教學(xué)模式是運用俱樂部的經(jīng)營模式來組織體育教育活動，主要特點是以競技、健身、娛樂等形式為教學(xué)內(nèi)容，教師在規(guī)定的時間內(nèi)上課，但學(xué)生必須在俱樂部上夠課時；二段式的體育教學(xué)模式是以必須與選修兩種課程為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的知識后，再選擇自己感興趣的體育項目。針對這一現(xiàn)象，本文主要探討高職體育教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式，提高體育教師與學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，增強高職學(xué)生的身體素質(zhì)?？傮w來說，高職院校學(xué)生的健康水平和身體素質(zhì)低下，與高職院校體育教學(xué)有直接關(guān)系。本文主要論述了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的幾種模式，并提出了相應(yīng)的改革對策。高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思維，緊跟時代發(fā)展的步伐，以社會需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，為社會主義教育事業(yè)的可持續(xù)、高速高效全方位發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，我國高等教育招生規(guī)模擴(kuò)張的趨勢已經(jīng)結(jié)束，教育質(zhì)量與高校教育管理水平將成為各個院校今后生存發(fā)展的決定性因素，完善畢業(yè)生就業(yè)工作體制已成為建設(shè)高水平高校的內(nèi)在需求。所以，加強同社會各方面的聯(lián)系，不僅要加強政府、用人單位的聯(lián)系，而且要建立我們的校友會，把校友會幫助校友實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)作常務(wù)事情來抓，要有專人來抓。高校結(jié)盟打造的畢業(yè)生就業(yè)平臺，一方面讓學(xué)生有了更多就業(yè)選擇，另一方面，這種結(jié)盟本身使得用人單位更容易對各學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)進(jìn)行比較，更能看出本校人才培養(yǎng)和就業(yè)服務(wù)工作中的不足，便于各院校今后改進(jìn)和完善，提升辦學(xué)競爭力。實現(xiàn)用人單位資源共享、用人單位聯(lián)盟內(nèi)巡回招聘。打造區(qū)域校際就業(yè)聯(lián)盟，搭建更為寬廣的就業(yè)平臺，資源共享讓彼此受益。一旦學(xué)生就業(yè)主體意識增強并前移，就會把畢業(yè)時的就業(yè)壓力變?yōu)樨灤┱麄€大學(xué)的學(xué)習(xí)動力。探索“工學(xué)交替”教學(xué)方