【正文】 式，招聘會(huì)適應(yīng)對(duì)象可適當(dāng)下移。院校每年組織校園招聘會(huì)應(yīng)公開(kāi)向社會(huì)發(fā)布校園招聘會(huì)信息，通過(guò)媒體宣傳效應(yīng)，展示院校的辦學(xué)胸襟，宣傳院校辦學(xué)理念，讓社會(huì)上更多的人了解院校，尤其讓社會(huì)底層人員感受院校的人文情懷，感受院校辦學(xué)文化。同時(shí)，完善以學(xué)院就業(yè)部門(mén)為主體、學(xué)院形象宣傳為目的的校園綜合雙選體系。開(kāi)放式校園就業(yè)服務(wù)建設(shè)開(kāi)放式就業(yè)服務(wù)方式是校園就業(yè)服務(wù)建設(shè)的主要內(nèi)容，是院校形象展示的窗口，是院校招生宣傳的“黃金名片”，是院?！敖K身就業(yè)服務(wù)” 模式的常態(tài)工作。全天化、廣覆蓋的信息服務(wù)建設(shè)具體來(lái)說(shuō)，就是充分利用高校聲譽(yù)、現(xiàn)代信息技術(shù)和全國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作系統(tǒng)的資源，網(wǎng)上網(wǎng)下服務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生在網(wǎng)上的直接面對(duì)面，學(xué)校通過(guò)信息平臺(tái)教育、指導(dǎo)、幫扶畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，通過(guò)信息平臺(tái)使教育信息發(fā)布實(shí)時(shí)化、單位招聘日?；?、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)全天候、廣覆蓋，從而做到既降低畢業(yè)生教育與招聘成本，又能使畢業(yè)生充分就業(yè)。通過(guò)各種工作形式的鏈接，形成多層次、多元化、高效率、長(zhǎng)效性的以校園為中心的就業(yè)大環(huán)境。深化就業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，將就業(yè)教育與思想政治教育、第二課堂教育相關(guān)聯(lián)，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、高職學(xué)生實(shí)踐教育、文化素質(zhì)教育、身心健康教育納入學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育系列，推行全程職業(yè)指導(dǎo)教育，促進(jìn)就業(yè)教育工作縱深開(kāi)展，是高校職業(yè)指導(dǎo)教育的必行之路。高職院校應(yīng)把多元化職業(yè)指導(dǎo)教育建設(shè)作為校園文化品牌的主要內(nèi)容，充分發(fā)揮其是大學(xué)生職業(yè)教育基地的功能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)指導(dǎo)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育雖一字之差，其實(shí)質(zhì)意義卻相差甚遠(yuǎn)。“就業(yè)教育”正在向“職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)選擇教育與職業(yè)發(fā)展維護(hù)教育”為一體的“職業(yè)指導(dǎo)教育”轉(zhuǎn)變發(fā)展，這一課程體系是以《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程為基礎(chǔ)，以學(xué)生素質(zhì)教育與二課堂活動(dòng)為重點(diǎn)，以依托測(cè)評(píng)工具的一對(duì)一診斷式就業(yè)輔導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐為輔助，以系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座為補(bǔ)充的多層次的職業(yè)指導(dǎo)教育。學(xué)院的就業(yè)管理部門(mén)要以服務(wù)學(xué)生和服務(wù)用人單位為宗旨，執(zhí)行國(guó)家有關(guān)就業(yè)政策，遵循公平、公開(kāi)、公正的推薦原則，營(yíng)造畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的良好氛圍。學(xué)院的就業(yè)管理部門(mén)要以人為本、市場(chǎng)為準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的就業(yè)環(huán)境和氛圍，為用人單位提供優(yōu)越的人力資源支持；確保就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量雙提高、雙促進(jìn)。將就業(yè)工作與招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科發(fā)展相結(jié)合，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育、文化素質(zhì)教育、身心健康教育等四方面納入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育系列，促進(jìn)就業(yè)工作全面開(kāi)展。將就業(yè)工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，將就業(yè)工作與教學(xué)、學(xué)生管理等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)有機(jī)融合。建立和完善院系兩級(jí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制，形成全院教職工人人關(guān)注學(xué)生就業(yè)的良好局面，建立一支集就業(yè)服務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)師等多層次專兼并重的就業(yè)工作隊(duì)伍。為此，我們必須適時(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，認(rèn)清形勢(shì)，學(xué)校教育與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)由過(guò)去單純?yōu)閷W(xué)生找工作，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)會(huì)自己找工作，在注重學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“非智力因素”的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力；職業(yè)指導(dǎo)教育由過(guò)去單純針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)所有學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和職業(yè)選擇指導(dǎo)，由單純的講座式教育向“活動(dòng)式教育”與“實(shí)踐性教育”傾斜；由應(yīng)急式就業(yè)教育向?qū)W生終身職業(yè)心理調(diào)試與干預(yù)發(fā)展；學(xué)院由過(guò)去單純地只關(guān)注就業(yè)率，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫P(guān)注就業(yè)率，還要關(guān)注就業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益雙豐收；就業(yè)部門(mén)由過(guò)去職能部門(mén)的工作方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)部門(mén)的工作方式，突出就業(yè)服務(wù)理念，強(qiáng)化職業(yè)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步提高就業(yè)工作質(zhì)量。傳統(tǒng)高校的就業(yè)工作部門(mén)是職能部門(mén)，每年按時(shí)編報(bào)就業(yè)計(jì)劃，按時(shí)辦理派遣工作，協(xié)助系部辦理招聘工作，適時(shí)地進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)拓和開(kāi)展就業(yè)教育。三、實(shí)行終身就業(yè)服務(wù)的作用與意義當(dāng)前社會(huì)的基本特征是經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。不僅把學(xué)生在校到上崗看成一個(gè)服務(wù)對(duì)1象，而且把學(xué)生在校，離校上崗，再進(jìn)修看成一個(gè)服務(wù)鏈條。“終生就業(yè)服務(wù)體系”就是在把握職業(yè)教育內(nèi)涵之下，使畢業(yè)生就業(yè)有形市場(chǎng)與無(wú)形市場(chǎng)相結(jié)合，形成多層次的、多元化、高效率、長(zhǎng)效性的校園內(nèi)外就業(yè)大環(huán)境，建立快速、準(zhǔn)確的就業(yè)信息發(fā)布渠道，健全全程化信息發(fā)布教育平臺(tái)，并以此平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐的學(xué)生良性循環(huán)就業(yè)模式。按照事業(yè)單位改革要求，追求社會(huì)效益將成為高等院校發(fā)展的大方向。二、終身就業(yè)服務(wù)的提出“國(guó)家事業(yè)單位改革將高等院校劃為二類公益事業(yè)單位，其改革的方向是保證其公益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和服務(wù)質(zhì)量的提高。但很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高職院校就業(yè)工作指導(dǎo)思想受國(guó)內(nèi)民辦院校 “就業(yè)市場(chǎng)化”思想影響嚴(yán)重，長(zhǎng)期透支院校社會(huì)效益資產(chǎn)，而我國(guó)大部分民辦高校教育機(jī)構(gòu)從根本上來(lái)講是“教育產(chǎn)業(yè)化”“教育市場(chǎng)化”的產(chǎn)物，以追求經(jīng)濟(jì)效益為主要目的，并不是高等教育作為公益事業(yè)正常發(fā)展的結(jié)果?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)全程化；工作方式服務(wù)化；學(xué)生就業(yè)終身化；一、職業(yè)教育就業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀當(dāng)前，我國(guó)高等教育招生規(guī)模擴(kuò)張的趨勢(shì)已經(jīng)結(jié)束，生源總數(shù)開(kāi)始下滑，高校自主招生已在多個(gè)院校開(kāi)始試行。一是模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)機(jī)房，如導(dǎo)游課程，安裝了360學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)實(shí)景圖片再現(xiàn)景區(qū)情境，全真模擬景點(diǎn)三級(jí)階梯實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)學(xué)生能力培養(yǎng)主要活動(dòng)場(chǎng)域高級(jí)階段擇業(yè)頂崗實(shí)習(xí)綜合素質(zhì)、職業(yè)能力實(shí)習(xí)企業(yè)集中頂崗實(shí)習(xí)中級(jí)階段模擬仿真實(shí)訓(xùn)第二課堂活動(dòng)單項(xiàng)技能專業(yè)能力社會(huì)能力創(chuàng)造能力實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室旅游景區(qū)初級(jí)階段認(rèn)識(shí)感知見(jiàn)習(xí)觀察感知、一般能力多媒體教室“三段四域式”實(shí)踐教學(xué)模式基本內(nèi)涵一覽表新建高職院校實(shí)踐教學(xué)模式探索第三篇：高職院?！敖K身就業(yè)服務(wù)模式”探索高職院?！敖K身就業(yè)服務(wù)模式”探索【摘要】隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形式的發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的高校就業(yè)工作職能也在發(fā)生著深刻變革，職業(yè)指導(dǎo)全程化、工作方式服務(wù)化、學(xué)生就業(yè)終身化已經(jīng)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)院已經(jīng)為旅游管理專業(yè)建成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室11個(gè)，其中茶藝實(shí)訓(xùn)室可供學(xué)生進(jìn)行茶藝學(xué)習(xí)和表演；調(diào)酒實(shí)訓(xùn)室有英式和花式兩種，可以根據(jù)課程需要或?qū)W生興趣，選擇英式或花式調(diào)酒進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；客房實(shí)訓(xùn)室可以滿足學(xué)生中西式鋪床實(shí)訓(xùn)的需要；學(xué)生在中西餐實(shí)訓(xùn)室可以進(jìn)行相應(yīng)的中西餐擺臺(tái)實(shí)訓(xùn)，鍛煉；禮儀實(shí)訓(xùn)室，可以訓(xùn)練學(xué)生的儀態(tài)和姿勢(shì)，如進(jìn)行站姿、坐姿、走姿訓(xùn)練以及基本禮儀規(guī)范的迎、請(qǐng)、送訓(xùn)練等。（二）中級(jí)階段：仿真實(shí)訓(xùn)、第二課堂這個(gè)階段實(shí)踐教學(xué)主要安排在第二、三、四學(xué)期進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)組織形式的不同可分為模擬仿真實(shí)訓(xùn)和第二課堂活動(dòng)。初級(jí)階段的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)在多媒體教室觀看視頻了解實(shí)訓(xùn)步驟和過(guò)程；在旅游景區(qū)實(shí)地參觀，使學(xué)生對(duì)今后的工作產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，鍛煉、培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和觀察能力。“四域”即不同階段的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不斷變化，包括多媒體教室、旅游景區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)企業(yè)（校企合作單位、意向就業(yè)單位）。通過(guò)三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知識(shí)，能力由低到高，使學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力不斷加強(qiáng)。學(xué)院經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本形成了“三段四域式”實(shí)踐教學(xué)模式（見(jiàn)右表）。旅游管理，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能應(yīng)用型人才，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，具體表現(xiàn)為課程實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐以及導(dǎo)游模擬訓(xùn)練、酒店模擬訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)建立在職業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)所需的知識(shí)和能力要求基礎(chǔ)上，它注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)能力