【正文】 總之，近年來我們大膽探索、勇于實(shí)踐，在思政課實(shí)踐教學(xué)中大膽應(yīng)用并完善體驗(yàn)式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)講、讀、聽、談、看、演、走、寫多形式的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生和教師的雙主體作用，收獲也較為顯著：第一，體驗(yàn)式教學(xué)使思政課活起來了；第二，體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的興趣，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；第三，體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)了思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；第四，體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)代感和創(chuàng)新性；第五，體驗(yàn)式教學(xué)還培養(yǎng)和提高了學(xué)生的人文精神，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在思政課教學(xué)中我們經(jīng)常組織學(xué)生充分利用“五一”、“十一”長(zhǎng)假或周末以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告或論文；寒暑假組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，撰寫實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，調(diào)研報(bào)告連年榮獲遼寧省大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，學(xué)生們通過參加社會(huì)實(shí)踐既體驗(yàn)了生活、又服務(wù)了社會(huì)；先后到興城四家村、遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、葫蘆島市福利院、特教學(xué)校、廣發(fā)證券等大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地參觀考察，學(xué)生們走出校園開闊了視野，更好地了解了社會(huì)、認(rèn)識(shí)了國(guó)情、增長(zhǎng)了才干、鍛煉了毅力、培養(yǎng)了品格。社會(huì)調(diào)查一般可結(jié)合某一時(shí)期具體的社會(huì)問題，學(xué)生帶著問題思考，通過自己的調(diào)查與觀察，對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分析歸納，在調(diào)查的過程中體驗(yàn)、探究和解決問題。深入實(shí)際進(jìn)行社會(huì)調(diào)查升華體驗(yàn)明代著名思想家王陽明《傳習(xí)錄》中說“知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺精察處即是知。這個(gè)過程就是學(xué)習(xí)的過程，分享的過程又是相互教育的過程。每學(xué)期實(shí)踐教學(xué)總結(jié)匯報(bào)會(huì)時(shí)都搞角色扮演紅色專場(chǎng)，每一場(chǎng)都堪稱學(xué)生精品活動(dòng)。通過學(xué)生身臨其境地再現(xiàn)新民主主義革命時(shí)期發(fā)生的重大事件，了解新民主主義革命的歷程，進(jìn)一步掌握毛澤東思想，進(jìn)一步認(rèn)清黨的理論的正確性，進(jìn)一步感受今天的幸福生活來之不易。比如：在講授《概論課》新民主主義革命理論專題時(shí)，我們搞了角色扮演。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗(yàn)的才刻骨銘心，終身難忘。模擬角色扮演深入體驗(yàn)意大利教育家蒙臺(tái)棱利在19世紀(jì)就提出了“實(shí)踐是孩子最好的老師”。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、合 3 作能力和語言表達(dá)能力。我們思政課教師通過開展課堂討論、演講、辯論賽、主題宣講等主題活動(dòng)，為學(xué)生搭建體驗(yàn)平臺(tái)、點(diǎn)燃學(xué)生的激情、激活學(xué)生的思維。通過親臨體驗(yàn)，讓學(xué)生談2012世界末日帶給你哪些感悟？教學(xué)效果是顯而易見的。教學(xué)中我們主要通過錄像、案例分析等方式把學(xué)生引入設(shè)定情景中，親臨體驗(yàn)，感悟教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)效果比較理想的體驗(yàn)式教學(xué)常用形式有：設(shè)定情景“親臨”體驗(yàn)人的情感總是由一定的情境刺激所引起的，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，關(guān)鍵是教師要用“心”去創(chuàng)設(shè)有意義的情境，使學(xué)生置身于可感知的環(huán)境中去體驗(yàn)和感悟。二、不斷豐富和創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)形式，切實(shí)提高思政課教學(xué)實(shí)效性在思政課中開展體驗(yàn)式教學(xué)，簡(jiǎn)單地說就是學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。因此，思政課體驗(yàn)式教學(xué)是一個(gè)認(rèn)知能力和道德情感升華的過程、道德實(shí)踐的過程和人的社會(huì)化過程。實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是符合高職學(xué)生特點(diǎn)的思政課實(shí)踐教學(xué)最佳形式高職學(xué)生文化功底差，和本科生相比政治理論學(xué)習(xí)能力差、但動(dòng)手實(shí)踐能力好，主動(dòng)學(xué)習(xí)政治理論意識(shí)差、但參與活動(dòng)激情高，用馬克思主義理論理性綜合分析能力差，但對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)感性認(rèn)識(shí)快。思政課視野下的體驗(yàn)式教學(xué)，通過學(xué)生內(nèi)在的知、情、意、行的經(jīng)歷和體驗(yàn)，通過師生互動(dòng)，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。但思政課教學(xué)內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式老師唱獨(dú)角戲，結(jié)果是學(xué)生“學(xué)而不信，知而不行”。實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是思政課實(shí)踐教學(xué)改革的有效模式思政課從本質(zhì)上說是一項(xiàng)培養(yǎng)人、塑造人、轉(zhuǎn)化人、完善人的教育實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，整個(gè)體驗(yàn)過程鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多參與、多感悟。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的有創(chuàng)造性的活動(dòng)，互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞教育的對(duì)象。渤海船舶職業(yè)學(xué)院思政課教師結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際，經(jīng)過多年實(shí)踐，探索出高職思政課體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高了教學(xué)的實(shí)效性。Abstract:The College Ideological and political theory course construction to bee a college student“ sincere love, lifelong benefit, unforgettable” excellent course, choose the suitable for the characteristics of higher vocational students practice teaching mode is particularly crucial, the article thinks the experiencing type teaching mode is to do well the ideological and political education the reform of practice teaching is the best author with many years of teaching practice, set the scene from“ person” to experience developing theme activity guide experience, simulated Cosplay indepth experience, thorough and actual social survey sublimation experience, and constantly enrich and improve the experience type teaching mode, improve teaching ：高職 思政課 體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)2005年，中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號(hào))指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”，2010年，教育部部長(zhǎng)袁貴仁提出：要把高校思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的優(yōu)秀課程，這是當(dāng)前高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）教學(xué)改革的重要目標(biāo)。第五篇：高職思政課體驗(yàn)式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐高職思政課體驗(yàn)式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐（渤海船舶職業(yè)學(xué)院李玉香125000）摘要：要把高校思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的優(yōu)秀課程，選準(zhǔn)適合高職學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式顯得尤其關(guān)鍵，本文認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)模式是搞好高職思政課實(shí)踐教學(xué)改革的最佳選擇。在信息時(shí)代，新載體為構(gòu)建新型高校師生關(guān)系提供了更加便利的工具，極大地拓展了交往的渠道，使師生交往不再受時(shí)空的限制。其次,積極與大學(xué)生開展個(gè)別談心、集體座談會(huì)等“面對(duì)面”活動(dòng),聽取他們對(duì)教學(xué)的意見和建議,傾聽他們的心聲,增進(jìn)彼此的了解。思政課教師由于教學(xué)科研任務(wù)比較繁重，加之家庭事務(wù)的牽絆，剩余時(shí)間往往有限，這是客觀事實(shí)。因此,構(gòu)建和諧師生關(guān)系，必須拓展交往渠道，強(qiáng)化課外交往。（四）拓展交往渠道,強(qiáng)化課外交往?；?dòng)式的教學(xué)方法，比如問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、研究式教學(xué)法等，就是要發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的積極性，賦予學(xué)生以話語權(quán)，使他們由原來的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，使師生關(guān)系由原來老師的“一廂情愿”變?yōu)閹熒摹皟汕橄鄲偂?。小班制上課降低了師生比，為創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)模式減少了難度，提供了可能。對(duì)此，一要采用小班制開課。這一過程既是知識(shí)的傳授、生成和創(chuàng)造過程，也是師生關(guān)系形成、鞏固和升華的過程。傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式隔斷了師生的互動(dòng)交往，難以形成良好的師生關(guān)系。（三）創(chuàng)建師生互動(dòng)教學(xué)模式，優(yōu)化課內(nèi)交往。（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)能力通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，思政課老師應(yīng)該具有更高的師德修養(yǎng)，思政課教師的教學(xué)水平直接影響良好師生關(guān)系的形成，那么，良好師生關(guān)系的形成反過來又有利于提高高校思政理論課教學(xué)的實(shí)效性，這兩方面是相互影響，相互作用的。思政課應(yīng)重拾或強(qiáng)化已被遺忘或弱化了的對(duì)大學(xué)生的賞識(shí)和期待，改善大學(xué)生對(duì)思政課教師的刻板印象，幫助他們建立自我認(rèn)同感。調(diào)查顯示，思政課對(duì)學(xué)生關(guān)心、鼓勵(lì)不夠，更談不上賞識(shí)，老師對(duì)大多數(shù)學(xué)生都叫不出名字。批評(píng)方面：①感覺高校教師不是傳統(tǒng)觀念上的老師，只教書不育人；②高校教師通過精彩的課堂吸引我們比用點(diǎn)名逼迫我們上課更有實(shí)際意義；③老師，你們對(duì)我們很無奈，我們對(duì)你們也很無語。從反饋情況看，絕大多數(shù)同學(xué)都有留言。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，3 思政課老師在細(xì)節(jié)方面比其他老師更注重為人師表，但與學(xué)生的期望還有一段距離。說明在學(xué)生心目中，思政課老師應(yīng)該比其他專業(yè)課老師更加注重為人師表。說明絕大多數(shù)學(xué)生希望思政課老師上課時(shí)能夠充滿激情，做到師生互動(dòng)?？梢?