【正文】 [4]耿培新對構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(小學(xué)體育教師教學(xué)用書)的思考[J].中國學(xué)校體育，2002，（02）。[2]劉濤怎樣充分利用與開發(fā)體育與健康課程資源[J].中國學(xué)校體育，2003，(04)。總之，小學(xué)體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理與生理特點，采取多種有效的教學(xué)方法與手段，重視激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終感受到體育課的生命與活力，逐步養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)與自覺鍛煉的習(xí)慣，從而為學(xué)生終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。五、加強意志、品質(zhì)教育，全面鍛煉學(xué)生要讓學(xué)生明確體育鍛煉的目的，把鍛煉的作用與以后的發(fā)展緊密結(jié)合起來，使學(xué)生懂得：只有體格強健、品質(zhì)優(yōu)秀，才能從容不迫地迎接未來工作、生活中的各種挑戰(zhàn)。因此，在平時練習(xí)測試時，我會暫時不給差生定下分?jǐn)?shù)，再給他們幾次嘗試的機會，讓他們抱有希望，從而激發(fā)練習(xí)的興趣與積極性。其次，樹立學(xué)生的自信心，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件與機會。當(dāng)時我馬上就表揚了她，鼓勵她繼續(xù)努力。如在教四年級體育時，其中有個女生在練習(xí)仰臥起坐時竟然一個也起不來。對于那些失敗的學(xué)生，要幫助他們找出為什么會失敗、如何才能糾正自己的錯誤，鼓勵他們重新拾起勇氣、克服困難，最重實現(xiàn)成功；面對那些成功的學(xué)生，教師要尊重他們內(nèi)心的滿足感，對他們提出表揚的同時，指出他們存在的不足之處，積極鼓勵他們繼續(xù)努力改正不足，實現(xiàn)成績的進一步提高?？梢詮膭?chuàng)新教學(xué)的分組形式開始，使學(xué)習(xí)小組形式重新組合，滿足小學(xué)生好奇的心理需求與學(xué)習(xí)的實際需要，提高學(xué)生的主動性與學(xué)習(xí)的興趣。此外，在實踐過程中要求學(xué)生之間團結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流、溝通的技巧，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的良好技能，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，使體育教學(xué)更富實效性與生活性。二、合理設(shè)計課程內(nèi)容，力求體現(xiàn)實效性與生活性課程內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)其引導(dǎo)性，不能按部就班，通過課程的設(shè)計要充分調(diào)動起學(xué)生的想象力與主觀能動性，讓學(xué)生獨立思考、大膽探索、展示個性，從而提高體育理論素質(zhì)。第二，師生互動，豐富學(xué)生情感。具體可從以下兩點入手：第一，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生情感。一、明確教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行情感教育當(dāng)前，小學(xué)體育的教材內(nèi)容略顯單調(diào)，教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生對體育的認(rèn)識局限化，逐漸對體育這門課程失去了興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 有效教學(xué) 新課程有效的體育課堂教學(xué)是指教師能根據(jù)學(xué)生需要組織教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能一直保持學(xué)習(xí)的熱情并積極投入到練習(xí)中，而且在通過多次練習(xí)后，學(xué)生能喜歡上、能靈活運用已學(xué)的知識或技術(shù)動作。第五篇：新課程理念下的小學(xué)體育有效教學(xué)探討論文摘 要：隨著體育課程改革的推進和發(fā)展，我們廣大體育教師只有在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法，才能更好地實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，體育教學(xué)模式是在其他教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，隨著其他學(xué)科的發(fā)展和體育理論的發(fā)展體育教學(xué)模式也在快速的發(fā)展，新的體育教學(xué)模式體現(xiàn)了新的體育教學(xué)理念，它正向著綜合方向發(fā)展，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體育教學(xué)模式的這一特性，使它能較好地充當(dāng)理論與實踐之間聯(lián)系的中介和橋梁，但是沒有一種教學(xué)模式能適合所有的體育教師和所有的學(xué)生，教學(xué)模式是隨著教學(xué)實踐觀念和理論發(fā)展而不斷豐富和完善，每位體育教師應(yīng)掌握現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，結(jié)合自己的教學(xué)實踐發(fā)展和超越現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，形成特有的教學(xué)風(fēng)格。同時，各種個別的體育教學(xué)經(jīng)驗經(jīng)過高度概括、系統(tǒng)整理也可以形成體育教學(xué)模式，并進一步升華到體育教育理論。三、體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與超越體育教學(xué)模式是相對穩(wěn)定的，是在一定的理論基礎(chǔ)上形成的。新的課程理念拓寬了健康的定義，強調(diào)學(xué)生的生物、心理、社會多維的健康觀。新的教學(xué)理念強調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重學(xué)生的特長，統(tǒng)一教授，新的體育教學(xué)模式要求能調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，要求教師在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)過努力，可以達到預(yù)期效果，并產(chǎn)生愉快的情感經(jīng)驗，滿足需要，以激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣，并發(fā)展自己的專長。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)由教師制定，學(xué)生執(zhí)行；組織教法由教師設(shè)計，學(xué)生服從，每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師指令運作，現(xiàn)代體育教學(xué)模式針對這些弊端進行著改革，著重突出了對學(xué)生體育能力的發(fā)展如“探究發(fā)現(xiàn)模式”，“自學(xué)互教模式”等。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式具有一定局限性，隨著教育觀念更新，新思想的不斷出現(xiàn)，在新的體育課程理念下體育教學(xué)模式也不斷完善和豐富，出現(xiàn)多樣化趨勢，不同教學(xué)模式相互借鑒和促進，發(fā)揮各自特有的功能，為體育教學(xué)實踐提供了選擇教學(xué)模式的廣闊空間。（二）教學(xué)目標(biāo)由單一向綜合方向發(fā)展。同時新體育與健康課程還拓寬了健康的含義，確立了生物、心理、社會性三維的健康觀，使素質(zhì)教育進一步深化了。二、新課程理念下的體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢（一）指導(dǎo)思想上以新的課程理念為主。上述四個層次是構(gòu)成體育教學(xué)模式的主要變量，它們相互聯(lián)系、相互制約，完整的構(gòu)成了一定的體育教學(xué)模式。實現(xiàn)條件指的是指促使體育教學(xué)模式發(fā)揮效力的各種條件。在操作中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的思想。操作程序包括教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。操作程序指體育教學(xué)在時間上展開的邏輯步驟以及每個步驟的主要做法等。體育與健康課的教學(xué)必須有效地促進學(xué)生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個目標(biāo)領(lǐng)域的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)指教學(xué)模式所需要達到的教學(xué)結(jié)果，任何的教學(xué)模式總是為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計。體育與健康課程的新理念是“以人為本”和“健康第一”，這也是體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，一切的模式都是圍繞這個中心進行的，以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長放在首要位置。指導(dǎo)思想。、整體性和優(yōu)效性的功能特點。在這個系統(tǒng)中包含了教學(xué)思想、教師學(xué)生、課程教材、教法學(xué)法、教學(xué)