【正文】 怕阻力再大。因此，在新課程教學(xué)中教師要充分關(guān)注學(xué)生的興趣，要從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣人手，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建立平等、互助、合作、互動的師生關(guān)系，努力營造寬松、愉悅、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，靈活采用多樣化的教學(xué)手段和個性化的教學(xué)方法，發(fā)揮個人特長，教出特色，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)過程中，不論什么方法，只要能激發(fā)學(xué)生看、激發(fā)學(xué)生想、激發(fā)學(xué)生練、激發(fā)學(xué)生比、激發(fā)學(xué)生閑暇時間也要練的方法就是行之有效的方法，就是好方法。二、教師要學(xué)生理解自己所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師應(yīng)針對學(xué)生的個性差異，區(qū)別對待，對癥下藥，多管齊下，多發(fā)并用，幫助學(xué)生確定符合自己實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗成功的快樂。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)就如同在黑暗中行走，容易迷失方向。給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就如同人生的航船有了燈塔，得以順利駛向成功的彼岸。引導(dǎo)學(xué)生制定奮斗目標(biāo)時既要讓他們覺得教師沒有貶低自己的意思，又要讓他們明確教師把目標(biāo)分解開來，各個突破的目的。但是，要注意的是，不能降低目標(biāo)要求，以免給這些敏感的初中學(xué)生造成一種我不如別人，我只能如此的錯誤想法，而誤傷了學(xué)生的自尊心。差生之所以成為差生，是因為他們達不到教師的要求，完不成教師的任務(wù)，怕被人笑話，多年來受“我不行”的心理品質(zhì)的影響，從自我感覺不行到別人感覺不行，成為什么都不是的“差生”了。從這一些環(huán)節(jié)上來看，教師的態(tài)度和方法是促進學(xué)生達到分段目標(biāo)的關(guān)鍵因素。我們不妨把一個成語——得寸進尺引用到我們的教學(xué)中去，在轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的時候，首先讓他們體驗到“寸”的甜美，在此基礎(chǔ)上，積累一點點甜美“寸”，從而品味“尺”的魅力。三、教師應(yīng)掌握了解讓學(xué)生易于理解的教學(xué)技能新型體育課堂的教法與學(xué)法都是強調(diào)以人為本、以學(xué)生為主體，從社會人和自然人的角度促進學(xué)生的全面發(fā)展。不論教材的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的確定，都應(yīng)從貼近學(xué)生的生活和實踐出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力，營造自主、合作、探究的練習(xí)氛圍，從學(xué)生的興趣入手，強化評價的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。體育是一種以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果主要體現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生體能、技能和運動行為的改變方面，這也是我們在體育教學(xué)中比較注重的；二是學(xué)生的態(tài)度、情感和價值觀等方面，這是在體育教學(xué)中容易被忽視的。在課程標(biāo)準(zhǔn)下，只要學(xué)生認真、主動地完成學(xué)習(xí)要求，在上述諸方面的狀況就一定會發(fā)生積極的、全面的變化。但是，人的體能和運動技能狀況不僅與其后天練習(xí)和發(fā)展有關(guān)，也與其先天遺傳有極大的關(guān)系。從健康的角度看，每個人的運動需求和運動表現(xiàn)都不盡相同。因此，新型的體育與健康課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每位學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并根據(jù)這些差異性確定彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，充分利用有益于學(xué)生發(fā)展的激勵評價，創(chuàng)造性地教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會把鍛煉身體與培養(yǎng)品格結(jié)合起來，在教學(xué)組織和教學(xué)方法等方面，應(yīng)保證絕大多數(shù)學(xué)生能順利完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，也滿足他們身心健康發(fā)展的需求。四、教師所運用的教學(xué)策略要得當(dāng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師支配式為主要的教學(xué)方式，反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練是主要的教學(xué)手段。教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦成為體育教學(xué)中很普遍的現(xiàn)象，教學(xué)效果并不理想。而新課程理念則發(fā)生了本質(zhì)的改變。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師的教學(xué)理念由重技能訓(xùn)練的競技體育教學(xué)向堅持“健康第一”、促進學(xué)生健康成長轉(zhuǎn)變；由注重學(xué)生的訓(xùn)練水平和質(zhì)量的提高向激發(fā)學(xué)生運動興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識轉(zhuǎn)變；由以教師為中心示范、指導(dǎo)技能訓(xùn)練向以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求的“統(tǒng)一模式”向關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益轉(zhuǎn)變。體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個和專家、學(xué)生乃至家長共同構(gòu)建新課程的設(shè)計者；不再是一個只懂得教人如何運動的教練員，而是一個具備現(xiàn)代教育理念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。這些教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，帶來了體育教學(xué)的春天。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的“教”只注重了知識的傳授，忽視了學(xué)生的主體的發(fā)展。新課程強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注知識與技能的掌握情況，也關(guān)注學(xué)生掌握知識和技能的過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀的形式。新的課程理念要求“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”。學(xué)生素質(zhì)的形成不是在整齊劃一的流水線上加工完成的。因此，應(yīng)肯定學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的多樣性，允許學(xué)生有不同的發(fā)展。要用不同的教育手段、教育方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?？傊?，關(guān)注體育、擁有健康，是新一輪課程改革的核心。只要我們充分理解和把握課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，將新的理念、新的思想滲透到教學(xué)實踐中，充分表現(xiàn)在對學(xué)生個體的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)上，學(xué)生個體在常規(guī)教學(xué)模式之外一定會獲得新的體驗和新的成長。（作者單位：江蘇省南京市玄武外國語學(xué)校）第三篇：淺談新課程理念下初中體育教學(xué)的改革淺談新課程理念下初中體育教學(xué)的改革摘要：所謂新課程改革，其目的就是要構(gòu)建能夠全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系。對于新課程理念，究其核心，是追求課堂教學(xué)的高效性。在初中體育教學(xué)中，如何讓新的教學(xué)理念真正深入貫徹落實，以新課程的理念觀點，激發(fā)學(xué)生機體潛能，促進身心發(fā)展，全面提高基本素質(zhì)，達到新課程精神要求的標(biāo)準(zhǔn)，是擺在我們初中體育教師面前的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：新課程 初中體育 改革上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”。在改革和發(fā)展的大背景下，體育新課程改革也取得了長足發(fā)展。新課程教學(xué)理念強調(diào)“以人為本”，就是要以學(xué)生為本。初中體育教師要在教學(xué)中積極營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)、增強學(xué)生的身體鍛煉，提高