【正文】 參考文獻：[1] [J].新課程（教師）2010年03期[2] “四宜四不宜”[J].新課程學習（基礎教育）2009年08期[3] [J].時代教育（教育教學版）2008年06期[4] [J].新課程（教育學術版）2009年01期[5] 吳靜芳，[J].杭州師范學院學報（自然科學版）.2004（06）?？傊?，語文課堂教學也是一門很深的學問，影響初中語文教學質量的因素也有很多，教師的因素、軟硬件設置的因素以及課堂環(huán)境的因素等等。課堂教學中師生互動是十分重要的，要倡導合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，抓好學生課前預習情況的檢查，以趣入手，激發(fā)他們學習語文知識的積極性。（六）教師應注重自身的教學基本功作為教師要注重自身教學基本功的提高，從而提高整天的課堂教學水平。時間長了學生可以發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性和寫作特點，有效提高學生的寫作能力，從而提高語文成績。（四）閱讀教學，讓學生多一點自我感覺在初中語文課堂的閱讀教學當中，教師需要學會不斷的更新教學觀念，尊重學生的理解和感受，充分肯定學生的答案，即使學生回答的有些不合適，教師也應該用心對待學生，鼓勵他們多思考，讓學生發(fā)展思維，從而促進學生語文閱讀水平的提高和語文成績的進步。作為教師要學會給學生信心，鼓舞學生，相信每個學生都能夠成功，都具備了成功的潛質。（三）運用多種教學手段語文教師需要善于積極利用多種有效的教學手段。師生之間要關系平等，使得學生能夠敢于提出問題，積極參與課堂教學，為語文課堂提供輕松的環(huán)境。教師應該學會迎接挑戰(zhàn)，認真研究和實踐，為教師事業(yè)貢獻自己的力量。二、提高初中語文教學質量的措施（一）教師要更新教學觀念新課程下的初中語文教師要對課改充滿熱情，認真研究新課標，從理念上及時更新教學觀念，準確地把握和理解新課標的要求。缺乏對學生的想像能力和思維靈活度的培養(yǎng)，對學生文章的批改方式也比較單一。語文教師自身的文本解讀能力特別需要提高。（二）沒有體現(xiàn)出對教材使用的靈活性新教材靈活廣泛，給教師很大的空間，但是部分教師在語文教學中并沒有靈活的使用，甚至變?yōu)榱诵碌囊环N僵化形式。一、初中語文教學中存在的問題（一）對語文學科的性質缺乏基本的把握部分教師對教學認識比較片面，他們認為講授基本知識就是用傳統(tǒng)的教學方法，加強對學生人文精神的教學培養(yǎng)就是新課程。關鍵字：新課程 初中語文 教學反思新課程下初中語文的課堂教學內容變得生動活潑起來，不再枯燥乏味，學生從死記硬背的學習變?yōu)橛懻?、分析，師生互動多了起來，但是也還有一部分教師不能夠很好的吸取教學的精華，教學中還存在一些問題。體育游戲是實施小學體育課程的主要內容和實現(xiàn)課程目標的有效手段，更是打開快樂體育的一把鑰匙。學生在這個游戲中，既增強了同學之間的團結協(xié)作意識，又提高了學生的主動參與和創(chuàng)新能力。在中高年級體育游戲活動中，教師可以有目的組織學生根據(jù)場地、器材、人數(shù)、天氣，編排自己喜歡的游戲。因此，在低年級體育游戲活動中教師可根據(jù)游戲內容，將一些簡單的可操作的游戲可交給孩子們去設計。我們經(jīng)常說“授人以魚，不如授人以漁”?！边@是體育與健康課程的一個終極目標?？鞓返挠螒蛘n還需要安全來保駕護航！三、游戲活動中要堅持“主動參與、積極創(chuàng)新”。教師在游戲活動前要考慮場地的安全、講解注意事項、帶領學生做好充分的準備活動；活動時教師要教會學生保護和自我保護。體育課上難免會有很多的磕磕碰碰，但是如何將危險降低到最低是我們體育教師的責任。孩子痛苦的樣子讓人擔心，到醫(yī)院拍片后得知右手腕“骨膜挫傷”，需要打上石膏慢慢靜養(yǎng)才能恢復。記得在我的一次體育課上，四年級的學生正在進行接力跑比賽。對出現(xiàn)的違規(guī)行為除做到及時糾正外；比賽結束后，教師還要評價本次活動中最遵守規(guī)則的小組，從而讓遵守規(guī)則的學生體驗到榜樣快樂。整個課堂就會混亂不堪了。有的學生直接繞過鐵圈；有的學生沒到達標志物就返回；還有的學生沒等下一個同學跑回就開始了。下一個同學同前一個同學擊掌后才可以繼續(xù)跑。體育游戲中有很多活動都有規(guī)則，如：小學三年級的游戲“障礙穿越“中，要求：站在同一條起跑線上，聽到口令后開始?！痹诋斀褡袷馗黜椧?guī)章制度是社會安定的保障。因此，在體育游戲教學中應努力做到以下幾點：一、游戲活動中要做到“遵守規(guī)則、公平競爭”。游戲教學中，教師的普遍的做法是講解游戲方法，指導游戲過程，評價游戲結果。教師如果不能及時發(fā)現(xiàn)，時刻點撥就很容易造成傷害。二、安全教育不夠。一、規(guī)則意識淡化。多樣的游戲活動改變了陳舊的體育教學模式，深受小學生的喜愛。依據(jù)在投擲學習中進行各種揮動、拋擲、轉體等學習要求，選編“集體打靶”、“打保齡球”、“擲紙飛機”等內容。體育游戲的選擇要圍繞課標中不同學習領域的目標內容而定，下面以“水平一”（相當于小學1~2年級）為例，談一下游戲教學內容的選擇：依據(jù)在球類學習中做出單個動作，如拍球、投籃、傳球等學習要求，選編“拍球比多”、“傳球接力”、“定點投籃”等游戲內容。激發(fā)學生在競爭中感受體育運動的快樂。前兩天小青蛙學會了原地跳（學生練習原地起跳），過了兩天小青蛙學會了往前輕輕跳（學生練習跳出一步），又過了兩天小青蛙使勁往前跳了一大步......在這樣的情景下學生輕輕松松的學會了“立定跳遠”這一教學任務。游戲內容浩如煙海，但不是一切游戲都可以作為教學內容，教師在選擇時應注意以下幾點：一、依據(jù)學生的年齡特點選擇游戲?！袄销椬叫‰u”、“丟手絹”這樣的小游戲已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)在的體育教學?！睂W生運動興趣的培養(yǎng)和學生的參與意識，逐步成為了評價體育教學的一部分。這樣增加了教學的多樣性，也增添了教學的娛樂性。通過課程整合與資源開發(fā)等媒介，使之更好地服務于學生的學習和未來的發(fā)展。七、課堂教學設計體現(xiàn)優(yōu)化性過去的體育教學，在教學設計時，幾乎不考慮課程