【正文】 （3）用動(dòng)作表現(xiàn)引子部分欣賞A主題（1）請(qǐng)同學(xué)聆聽思考樂曲的音樂情緒（2）用“LU”模唱，聽主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次（3）使用了什么樂器，模仿樂器的使用方法（4）學(xué)生分兩組模仿樂器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進(jìn)行表現(xiàn)欣賞B主題（1）分辨樂段B的音樂情緒和A的音樂情緒有什么不同？（2）再聽音樂提問使用的打擊樂器名稱是什么？（3）提問學(xué)生眼前浮現(xiàn)了什么畫面？帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車行進(jìn)來感受樂曲欣賞A’樂段（1）師：我們?cè)賮砺犚魳犯嬖V老師它和那一站的音樂是相似的？使用了什么打擊樂器呢？生：略（2）師：表現(xiàn)了火車怎么樣了呢。能感受樂曲三個(gè)部分的音樂形象。他先后創(chuàng)作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合音樂欣賞課教案2教學(xué)內(nèi)容：欣賞《出發(fā)》教學(xué)目標(biāo)：聆聽管弦樂合奏《出發(fā)》，感受并想象樂曲所描繪的音樂形象。為此，他奮發(fā)學(xué)習(xí)，到處求師拜友，艱苦的學(xué)習(xí)各種民樂。當(dāng)時(shí)二胡被一些中國人和外國人所輕視，認(rèn)為我國的民族樂器是沒有前途的。是劉氏三兄弟中的老二。板書：走近劉天華老師介紹：劉天華：字壽椿，江陰城內(nèi)西橫街人。對(duì)，那大家又對(duì)劉天華先生了解多少呢？下面就請(qǐng)大家說說吧。他每天看著我們讀書、學(xué)習(xí)、游戲。五、教學(xué)過程：組織教學(xué)，師生問好。二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，感受樂曲的情緒。（3）知識(shí)與技能A、認(rèn)知作曲家生平及作品，加深對(duì)中華民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解。第五篇：音樂欣賞課教案音樂欣賞課教案1一、教學(xué)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過音樂欣賞，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求，通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，讓學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。”因此在本活動(dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。3．尊重幼兒，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。2．注重氛圍的營造，引領(lǐng)幼兒來到故事情境中。因此，本次活動(dòng)沒有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過配樂、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節(jié)的發(fā)展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。3．故事形象的胸飾?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：1．場景設(shè)置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)?？梢?，意境美和語言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。(2)激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結(jié)局。他先后創(chuàng)作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合音樂欣賞課教案15活動(dòng)教材《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。為此，他奮發(fā)學(xué)習(xí)，到處求師拜友，艱苦的學(xué)習(xí)各種民樂。當(dāng)時(shí)二胡被一些中國人和外國人所輕視，認(rèn)為我國的民族樂器是沒有前途的。是劉氏三兄弟中的老二。板書：走近劉天華老師介紹：劉天華：字壽椿，江陰城內(nèi)西橫街人。對(duì)，那大家又對(duì)劉天華先生了解多少呢？下面就請(qǐng)大家說說吧。他每天看著我們讀書、學(xué)習(xí)、游戲。五、教學(xué)過程：組織教學(xué)，師生問好。二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，感受樂曲的情緒。（3）知識(shí)與技能A、認(rèn)知作曲家生平及作品，加深對(duì)中華民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？音樂欣賞課教案14一、教學(xué)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過音樂欣賞，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求，通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，讓學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來編創(chuàng)旋律，用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)不同的情緒。抒情段落時(shí)，把握拳的手張開，隨樂句劃動(dòng)。讓學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作來表現(xiàn)。還請(qǐng)學(xué)生聽出不同情緒的兩個(gè)樂段，為后面編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。初聽歌曲，感受歌曲的情緒。全班分角色表演《DOREMI》，復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》。分小組合角色進(jìn)行表演唱，比一比哪個(gè)小組的表演更精彩。用飽滿、明亮的聲音來演唱歌曲，并嘗試用英文來演唱。采用分組、分句自學(xué)，或者師生接龍的形式來唱(奏)，帶有變化音的樂句教師要多做示范，讓學(xué)生先聆聽后模唱。二、學(xué)唱歌曲《DOREMI》：導(dǎo)入：這是一首經(jīng)典英文歌曲，很多學(xué)生對(duì)歌曲旋律并不陌生，本節(jié)課我們一起學(xué)唱歌曲《DOREMI》。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《DOREMI》，分組和分角色表演歌曲；欣賞《兩顆小星星》。表演唱歌曲《滑雪歌》。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。在演唱時(shí)，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現(xiàn)出來。學(xué)唱歌曲，有感情地演唱歌曲。(2)請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂句。視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂句。聆聽歌曲，感受歌曲的意境。（二）學(xué)唱《滑雪歌》從對(duì)比聆聽動(dòng)畫片《雪孩子》中兩首歌曲入手。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬?duì)歌曲的理解，結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會(huì)歌曲最令人感動(dòng)的部分。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱，接著是男女聲合唱。初聽歌曲，聽出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽歌曲《愛是一首歌》、學(xué)唱《滑雪歌》；教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《滑雪歌》和《DOREMI》。能編創(chuàng)旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形式來演唱歌曲。用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。談?wù)勥@節(jié)課的收獲，唱歌曲《花非花》。復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲，個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。在學(xué)唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱，每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對(duì)照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。有情感地吟誦歌詞，體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩”的意境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。唱完后，請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。這首歌曲深受學(xué)生喜愛，且容易學(xué)唱，在演唱時(shí)，教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導(dǎo)學(xué)生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。要求學(xué)生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時(shí)不帶裝飾音。學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。啟發(fā)學(xué)生：這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍，在情緒上給你有什么不同的感覺用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩《游子吟》兩遍。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩《游子吟》，體會(huì)詩中的情感。復(fù)習(xí)學(xué)過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導(dǎo)入。（5）、安排對(duì)比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據(jù)自己對(duì)詩詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語調(diào)來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。（4）、聆聽歌曲《但愿人長久》，歌曲在樂句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。（3）、有感情地配樂朗誦《水調(diào)歌頭》。 。（3）自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩，進(jìn)行配樂詩朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。先讓學(xué)生誦讀古詩《關(guān)山月》，談?wù)勥@首詩所表現(xiàn)的情景和情感。讓學(xué)生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。二、聆聽樂曲《關(guān)山月》、《但愿人長久》從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《關(guān)山月》、《但愿人長久》，學(xué)唱《游子吟》。讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境，體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點(diǎn)。學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛的感激之情。音樂欣賞課教案13第一課古風(fēng)新韻教學(xué)目標(biāo)：聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。六、創(chuàng)編跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無伴奏合唱等欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》播放錄音。這首歌曲具有長調(diào)的特點(diǎn)。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。教學(xué)過程：一、三分鐘欣賞播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。教學(xué)方法：采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。了解馬頭琴的音色。音樂欣賞課教案12教學(xué)目標(biāo)：l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。三、幼兒集體完整地聽音樂表演你們也來跳一跳吧。集體—————經(jīng)驗(yàn)分享（老師示范）第二段：過度句：跳得開心嗎？跳累了，聽聽鐘們?cè)谧鍪裁?？你從哪里聽出來的？鐘寶寶們，我們休息啦。二、分段欣賞音樂過度句：夜深了，鐘表店里的鐘們活動(dòng)起來了。能根據(jù)音樂，創(chuàng)編表演動(dòng)作，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。師：請(qǐng)你們聽音樂邊扮演邊出課室?；卮?分鐘課后延伸：關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。激勵(lì)再現(xiàn)師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面?。?lì)同學(xué)）請(qǐng)你們?cè)侔缪菀淮?，讓聽課的老師都能看到這么精彩的扮演。[出示總譜]師：注意，聽到B主題時(shí)，響板的同學(xué)走出來扮演剛才的動(dòng)作。[播放音樂B段]師：我來彈奏A、B主題，請(qǐng)你們邊聽音樂邊到舞蹈位置，當(dāng)聽到A主題時(shí)，表示打字員繁忙的工作，當(dāng)聽到B主題時(shí)，表示打字員各種不同的休閑方式。師：這是樂曲的B主題[出示B主題圖譜]師：我來哼唱旋律，請(qǐng)你們跟我一起劃旋律線。[播放音樂全曲]師：你們聽到不熟悉旋律了嗎？那這個(gè)不熟悉旋律里有沒有鈴聲？師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請(qǐng)你們拍手。師：試試你們身邊的小樂器適合表示樂曲的什么聲音？（分別請(qǐng)三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說說樂器適合樂曲中的哪些聲音？與樂曲中的聲音有何區(qū)別？）[出示小樂器圖片]師：請(qǐng)你們拿起小樂器，邊哼旋律邊伴奏。師：請(qǐng)你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。[播放音樂A段]聆聽，表示打字與鈴聲課件師：倒機(jī)聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的？打字員一聽到鈴聲就迅速把機(jī)頭倒回去，那現(xiàn)在你們來表示倒機(jī)聲，我來表示打字和鈴聲[播放音樂A段]表示倒機(jī)聲課件師：這段音樂出現(xiàn)了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊?。繛槭裁矗吭俾犚淮?，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？[數(shù)拍子]回答課件師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機(jī)聲三種動(dòng)作，準(zhǔn)確地表示音樂[播放音樂A段]聆聽做出相應(yīng)的動(dòng)作課件師：真棒！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī)！請(qǐng)你們來合作扮演[提合作要求]嘗試，合作表示課件哼唱演奏A段師：超大打字機(jī)扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂譜！[出示曲譜A主題]師：這是樂曲的A主題。[播放音樂A段]師：還不錯(cuò)，你們覺得打字員的心情怎么樣？師：音樂的速度？聆聽，表示回答以多種方式層層深入聆聽，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂形象，同時(shí)培養(yǎng)合作扮演的能力。