【正文】 ，然后在更高層次上進一步感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)同學的反應能力、聽辨能力、發(fā)明能力、合作能力。師：好聽嗎？為什么不同的樂器表示了不同的聲音？我想加上音樂會更有魅力的！[播放音樂A段]敲擊樂器，討論分別探索四種小樂器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏哼旋律伴奏聆聽音樂伴奏小樂器課件設計扮演B段師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂曲，當你聽到這個A主題的時候，用小樂器伴奏，聽到不熟悉旋律跟著音樂律動。[彈音樂B段，點頭指揮]聽音樂做動作拍手看指揮拍手課件鋼琴12分鐘劃旋律線、創(chuàng)編扮演等方式感受B段的音樂形象。師：大家說說旋律有什么特點？師：現(xiàn)在我請演奏響板的同學劃旋律線，演奏三角鐵、碰鈴的同學表示鈴聲，演奏沙錘的同學表示倒機聲，注意跟上音樂[播放音樂B段，指揮]師：誰來說說B主題與A主題有什么不同？假如說A主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺得B主題表示什么？[請局部同學出來扮演，播放音樂B段]師：請大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動作表示出來。起立劃旋律回答看指揮伴奏回答，并在老師引導下設計不同的扮演局部同學帶動全體跟著音樂扮演全體同學扮演評價課件小樂器（3）形成階段完整表現(xiàn)完整聆聽師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂器，看老師的指揮，把樂曲完整地表示一次。[播放音樂全曲]看指揮，伴奏并扮演小樂器課件3分鐘完整表示,。[播放音樂全曲]伴奏并扮演（4）總結階段分享收獲師: 同學們，今天的學習開心嗎？說說你的收獲吧。師：大家的收獲真不少，課后，請你們留意一下學校里、公路上、小區(qū)里的各種聲音，選擇一種把節(jié)奏記下來，創(chuàng)編兩個小節(jié)的旋律，和同學交流一下。[播放音樂全曲]回答邊扮演邊出課室音樂欣賞課教案11活動目標：通過欣賞《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的鐘表形象，能初步分辨樂曲的三段體結構?；顒訙蕚洌簆pt，音樂，三種樂器：小鈴、木魚、三角鐵活動過程：一、經驗再現(xiàn)在鐘表店里，住著各種各樣的鐘，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說話的？小結：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的語言，如：當當，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。聽，他們在干什么？第一段：聽到了嗎，他們在干什么？你從哪里聽出來的？你聽到誰在跳舞？請你來做鐘寶寶，跳一跳。讓我看看，你們是怎么休息的？—————動作得分享第三段：在孩子們休息時，放音樂聽，鐘寶寶們又在做什么？你怎么知道？讓我們一起來跳舞吧！我來找找，誰跳的舞和剛才是不一樣的？個別示范，集體模仿完整欣賞你們跳得真好看，我來學學你們的舞蹈好嗎？幼兒邊聽音樂，邊看老師的舞蹈。四、延伸出示樂器，你們覺得這些樂器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音？請你試一試。通過介紹蒙古人民的生活方式，使學生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。教學重、難點：學唱歌曲使學生了解和認識蒙古族民歌的特點，擴大學生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。教學準備：鋼琴、影碟。二、導入新課馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。三、學唱歌曲《牧歌》聽錄音感受歌曲，提示學生注意歌曲的情緒。采用聽唱法和自學的方法學習曲譜。引導學生劃分樂句，總結蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。長調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。有感情演唱。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談談欣賞這部作品的感受。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。蒙古舞主要用肩部動作。學幾個簡單的動作。七、小結今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。知道歌曲《但愿人長久》在樂句結束音運用上的特點，以及所表現(xiàn)的情景和情感。并能說出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。在聆聽古琴曲《關山月》的過程中，認識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。教學重難點：通過聆聽與學唱，讓學生感受中華民族文化的經典。教學時間：2課時。教學過程：一、組織教學。聆聽古琴曲《關山月》片段，教師從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”，設問：你認為樂曲中的什么因素讓你有“古風”之感 聽到這首音樂，你好像看到了什么情景認識古琴導入，聆聽《關山月》（1）初聽樂曲，感受古琴曲的意境。（2）隨音樂默誦古詩《關山月》，體會古琴曲的意境。在默誦時，教師借助相關的圖片展示，將樂、詩和畫結合，引起學生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會其中的意境。聆聽歌曲《但愿人長久》（1）、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長久”，學生誦“千里共嬋娟”。（2）、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達的情感。選用古琴曲《關山月》和歌曲《但愿人長久》作為背景音樂，朗誦后，請學生談談不同的配樂有什么不同的感受，感知“古風”與“新韻”。讓學生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”，學生唱“有”．幫助學生感知結束音基本運用長音這一特點。三、演唱歌曲《游子吟》。初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。要求學生讀出不同的情感。(1)視唱旋律。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。請學生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。(3)學唱歌詞，演唱歌曲。四、全課小結。第2課時教學內容：學唱歌曲《花非花》，學吹豎笛。二、新課教學：復習學過的歌曲《西風的話》。用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。教師用C調為學生伴奏，適當降低音高。聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。朗讀后，請學生談談自己對這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啟發(fā)學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。請學生根據詩中每個字的聲調，適當地放慢速度、延長韻母來吟誦。學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。三、全課總結。第三課銀屏之聲教學目標能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說說最感動自己的是哪一段。能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂句。能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDOREMI》，并與同學分角色表演。在學吹豎笛二聲部練習曲中，復習鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。二、新課教學：（一）聆聽歌曲《愛是一首歌》展示動畫片《小鹿斑比》的相關圖片或視頻片段，看過這部動畫片的學生講講其中的故事。聆聽前，教師與學生一起回顧人聲的分類和學過的演唱形式有哪些，并把這些知識寫在黑板上，便于學生在聆聽時對照。復聽歌曲，聽后讓學生說說歌中的哪一段最能感動自己。再次聆聽，感受歌曲所表達的甜美與溫馨。先復習演唱歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，請學生感受兩首歌曲的不同情緒。聽后，請學生在歌曲的伴奏音樂下，有感情地朗讀歌詞，體驗歌曲所表現(xiàn)的意境。(1)視唱“編創(chuàng)與活動”中的旋律，請學生唱后在歌曲中找出這一句旋律。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點，啟發(fā)學生說一說這首歌曲樂句劃分的規(guī)律。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺恬靜甜美。歌詞中有不少的詞語重復，教師啟發(fā)學生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達。為歌曲設計情景想象、律動與造型等表演形式，邊唱邊表演。三、全課總結。教學過程：一、組織教學。鼓勵學生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。復習鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯爾文手勢，引導學生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進上行的創(chuàng)作特點。觀看影片中的片段，鼓勵他們模仿片中的演唱形式及簡單的合唱效果。復習聆聽過的影片中的另一首插曲《孤獨的牧羊人》，并請學生分享自己會唱的其他插曲。三、聆聽歌曲《兩顆小星星》從復習演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學生談談對主人公海因切的印象。教師引導學生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點。再聽歌曲，請學生隨音樂哼唱，體會主人公海因切的自豪心情。如：手握空拳隨音樂的節(jié)奏來揮動，以更好地體會音樂所表現(xiàn)出來的堅定與自信。鼓勵學生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。四、全課總結。（2）過程與方法完整而充分地聆聽音樂作品，讓學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學生在積極體驗的準確度下，充分展開想像，鼓勵和保護學生在音樂體驗中的獨立見解。B、進一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色。三、教學難點：二胡的表現(xiàn)力四、教學準備：課本、琴、音響設備及相關資料。導入同學們，歡迎大家和老師又一次走進音樂世界，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會從他的身邊走過。你們知道是哪位嗎？一起說：（劉天華）簡介劉天華出示劉天華的照片掛圖。（學生回答）同學們不愧是長在天華故里的，對劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。我國近代杰出的民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。在劉天華以前，二胡只出現(xiàn)在婚喪嫁娶的小樂隊里，以及街頭賣藝時。而劉天華先生卻立志要把民族音樂推向世界舞臺，要與西洋音樂并駕齊驅。同時，他也學習西洋音樂理論，改革二胡及其演奏方法。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。之所以選擇其作為教學內容，是因為它不同于一般的童話抒情故事，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。活動目標《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。本次活動以這一理念為指導，制定活動的目標如下：(1)通過理解故事情節(jié)、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美。因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節(jié)、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產生幫助別人的美好情感。2．關于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。說話動過程說活動特色1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。幼兒如果能一步步體會這種情感的變化，也就理解了童話的內容和意境。同時通過情感的遷移：“你會去幫助誰?怎么幫助他?”達到主題的深化。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進人情境的能力又是很強的。為此，本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實現(xiàn)教育目標服務。新《綱要》中指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學習中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動地學習。（2）過程與方法完整而充分地聆聽音樂作品，讓學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學生在積極體驗的準確度下，充分展開想像，鼓勵和保護學生在音樂體驗中的獨立見解。B、進一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色。三、教學難點：二胡的表現(xiàn)力四、教學準備：課本、琴、音響設備及相關資料。導入同學們，歡迎大家和老師又一次走進音樂世界，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會從他的身邊走過。你們知道是哪位嗎？一起說：（劉天華）簡介劉天華出示劉天華的照片掛圖。（學生回答）同學們不愧是長在天華故里的，對劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。我國近代杰出的民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。在劉天華以前，二胡只出現(xiàn)在婚喪嫁娶的小樂隊里，以及街頭賣藝時。而劉天華先生卻立志要把民族音樂推向世界舞臺，要與西洋音樂并駕齊驅。同時，他也學習西洋音樂理論，改革二胡及其演奏方法。記憶樂曲第一主題。教學重點：欣賞《出發(fā)》教學難點：如何啟發(fā)學生通過不同的方式感受火車出發(fā)、行進時的不同情緒 如何聽辨每個樂段的不同樂器并用來表現(xiàn)樂段 教學準備：電腦、鋼琴、課件課時安排：一課時教學過程：一、導入 （課前讓學生跟隨老師的節(jié)奏模仿火車行進來進行律動播放A出題旋律）師：同學們老師今天要帶大家進行一趟音樂之旅，請你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什么呢？ 生：火車 師：這可不是一般的火車，而是蒸汽火車，看它來了（播放視頻）師：在這段視頻中你聽到了火車的那些聲音呢？生：略師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》，同學們準備好和老師一起出發(fā)了嗎？生：略二、分段欣賞引子部分（1）請學生聆聽引子部分表現(xiàn)火車怎么樣了？使用了什么樂器？（2）教師介紹所使用的樂器,模仿樂器的演奏方法，尤其是低音鼓