【正文】 一起感受音樂享受音樂。最后通過學(xué)生敲打小打擊樂進(jìn)行伴奏演唱。進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，唱準(zhǔn)DO RE MI FA SOL LA SI。通過游戲、猜一猜、畫一畫 沙錘、響板、碰鈴、木魚。由一人演奏始時(shí)專為爵士樂伴奏。打擊樂：架子鼓（爵士鼓）爵士鼓（JAZZDRUMS）起源于美國(guó)。因此無論是交響樂團(tuán)還是軍樂團(tuán)或者爵士樂團(tuán)，它都是常見樂器。小號(hào)音色明朗響亮，非常銳利。另有一點(diǎn)不為人知的是，吉他家族中最“貴族”的古典吉他與小提琴、鋼琴并列為世界著名三大樂器介紹管樂：小號(hào)小號(hào)，俗稱小喇叭，銅管樂器家族的一員、音色強(qiáng)烈、銳利、極富輝煌感，聲音嘹亮、清脆、高亢，具有高度的演奏技巧和豐富的表現(xiàn)力；是銅管族中的高音樂器，既可奏出嘹亮的號(hào)角聲，也可奏出優(yōu)美而富有歌唱性的旋律。二、新課教授：提問：西洋樂器的種類有哪些？ l 弦樂：鋼琴、吉他、小提琴等l 管樂：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)等l 打擊樂：小軍鼓、定音鼓、架子鼓等介紹弦樂：吉他細(xì)分：民謠吉他、古典吉他、電吉他、貝斯等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：教師通過吉他彈唱《雪絨花》、提起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。使學(xué)生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力。二、學(xué)唱歌曲《DO RE MI》，掌握簡(jiǎn)單的歌唱方法。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專注傾聽、動(dòng)情對(duì)話、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。同時(shí)通過情感的遷移：“你會(huì)去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深化。幼兒如果能一步步體會(huì)這種情感的變化，也就理解了童話的內(nèi)容和意境。說話動(dòng)過程說活動(dòng)特色1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。2．關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。難點(diǎn)的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開語(yǔ)言之美。故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：(1)通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情?；顒?dòng)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适拢€有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。小松鼠想去參加森林音樂會(huì)，但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。同時(shí)，他也學(xué)習(xí)西洋音樂理論，改革二胡及其演奏方法。而劉天華先生卻立志要把民族音樂推向世界舞臺(tái)，要與西洋音樂并駕齊驅(qū)。在劉天華以前，二胡只出現(xiàn)在婚喪嫁娶的小樂隊(duì)里，以及街頭賣藝時(shí)。我國(guó)近代杰出的民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。（學(xué)生回答）同學(xué)們不愧是長(zhǎng)在天華故里的，對(duì)劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。你們知道是哪位嗎？一起說：（劉天華）簡(jiǎn)介劉天華出示劉天華的照片掛圖。導(dǎo)入同學(xué)們，歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂世界，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會(huì)從他的身邊走過。三、教學(xué)難點(diǎn)：二胡的表現(xiàn)力四、教學(xué)準(zhǔn)備：課本、琴、音響設(shè)備及相關(guān)資料。B、進(jìn)一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色。（2）過程與方法完整而充分地聆聽音樂作品，讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的準(zhǔn)確度下，充分展開想像，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。四、全課總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。如：手握空拳隨音樂的節(jié)奏來?yè)]動(dòng)，以更好地體會(huì)音樂所表現(xiàn)出來的堅(jiān)定與自信。再聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨音樂哼唱，體會(huì)主人公海因切的自豪心情。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。三、聆聽歌曲《兩顆小星星》從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。復(fù)習(xí)聆聽過的影片中的另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》，并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)唱的其他插曲。觀看影片中的片段，鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的合唱效果。復(fù)習(xí)鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯爾文手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。三、全課總結(jié)。為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)與造型等表演形式，邊唱邊表演。歌詞中有不少的詞語(yǔ)重復(fù)，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺恬靜甜美。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說一說這首歌曲樂句劃分的規(guī)律。(1)視唱“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的旋律，請(qǐng)學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。聽后，請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂下，有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，請(qǐng)學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。再次聆聽，感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。復(fù)聽歌曲，聽后讓學(xué)生說說歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。聆聽前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過的演唱形式有哪些，并把這些知識(shí)寫在黑板上，便于學(xué)生在聆聽時(shí)對(duì)照。二、新課教學(xué)：（一）聆聽歌曲《愛是一首歌》展示動(dòng)畫片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，看過這部動(dòng)畫片的學(xué)生講講其中的故事。初步體會(huì)到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中，復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDOREMI》，并與同學(xué)分角色表演。能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂句。第三課銀屏之聲教學(xué)目標(biāo)能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說說最感動(dòng)自己的是哪一段。三、全課總結(jié)。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣取⒀娱L(zhǎng)韻母來吟誦。朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。教師用C調(diào)為學(xué)生伴奏，適當(dāng)降低音高。用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。二、新課教學(xué)：復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲《西風(fēng)的話》。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》，學(xué)吹豎笛。四、全課小結(jié)。(3)學(xué)唱歌詞，演唱歌曲。請(qǐng)學(xué)生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。(1)視唱旋律。要求學(xué)生讀出不同的情感。再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。初聽歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。三、演唱歌曲《游子吟》。讓學(xué)生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時(shí)”，學(xué)生唱“有”．幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》作為背景音樂，朗誦后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁酚惺裁床煌母惺?，感知“古風(fēng)”與“新韻”。（2）、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。聆聽歌曲《但愿人長(zhǎng)久》（1）、用師生“對(duì)詩(shī)”的形式，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”，學(xué)生誦“千里共嬋娟”。在默誦時(shí)，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂、詩(shī)和畫結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。（2）隨音樂默誦古詩(shī)《關(guān)山月》，體會(huì)古琴曲的意境。聆聽古琴曲《關(guān)山月》片段，教師從演奏樂器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的“古風(fēng)”，設(shè)問：你認(rèn)為樂曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感 聽到這首音樂，你好像看到了什么情景認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入，聆聽《關(guān)山月》（1）初聽樂曲，感受古琴曲的意境。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過聆聽與學(xué)唱，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。在聆聽古琴曲《關(guān)山月》的過程中，認(rèn)識(shí)民族樂器古琴，并記住古琴的音色。并能說出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在樂句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，以及所表現(xiàn)的情景和情感。七、小結(jié)今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。有感情演唱。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂句組成。采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。三、學(xué)唱歌曲《牧歌》聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。二、導(dǎo)入新課馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、影碟。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。四、延伸出示樂器，你們覺得這些樂器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音？請(qǐng)你試一試。讓我看看，你們是怎么休息的？—————?jiǎng)幼鞯梅窒淼谌危涸诤⒆觽冃菹r(shí)，放音樂聽，鐘寶寶們又在做什么？你怎么知道？讓我們一起來跳舞吧！我來找找，誰(shuí)跳的舞和剛才是不一樣的？個(gè)別示范，集體模仿完整欣賞你們跳得真好看，我來學(xué)學(xué)你們的舞蹈好嗎？幼兒邊聽音樂，邊看老師的舞蹈。聽，他們?cè)诟墒裁?？第一段：聽到了嗎，他們?cè)诟墒裁矗磕銖哪睦锫牫鰜淼?？你聽到誰(shuí)在跳舞？請(qǐng)你來做鐘寶寶，跳一跳?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt，音樂，三種樂器：小鈴、木魚、三角鐵活動(dòng)過程：一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)在鐘表店里，住著各種各樣的鐘，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說話的？小結(jié)：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的語(yǔ)言，如：當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。[播放音樂全曲]回答邊扮演邊出