【正文】 教師們只有通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的反思，貼近實(shí)際的研究課題，不斷地積累，才能成為真正研究者。不積硅步，無以至千里。無論是課堂上哪一方面的收獲及經(jīng)驗(yàn)，課后要經(jīng)常及時地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?，這樣日積月累、持之以恒，并把他們進(jìn)行歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。所以我們要讓教師明白教學(xué)反思的重要性，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓他們明白教學(xué)反思可以要告訴教師寫反思的方法。其實(shí)教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的一個重要途徑。通過這些活動會讓我們的教師感到研究就在我們的身邊，研究就是從日常教學(xué)入手，都樂意進(jìn)行研究。所以，學(xué)校只要聽說有講座，有學(xué)習(xí)，都應(yīng)該派一線教師去學(xué)習(xí)，提高教師教研水平。在學(xué)校要多進(jìn)行活動，活動一定要從激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)互助進(jìn)行。其次開展說課比賽，家長開放日，教學(xué)論壇等活動，都是著眼讓我們的教師也成為研究者。讓教師們在實(shí)踐中進(jìn)行研究。（四）創(chuàng)造平臺，促進(jìn)教師發(fā)展教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校要為教師創(chuàng)造平臺。這些都是為了使教師們進(jìn)行學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及教法學(xué)法，備課聽課說課，教師的職業(yè)道德等等。我校并開展“書香校園”，在“書香校園”的氛圍中老師可以學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)真的讓世界變小了，要鼓勵教師們從網(wǎng)上共享各類教育信息和資源，了解世界大事和人生冷暖，僅從教育教研網(wǎng)站上我們就能獲取很多養(yǎng)分。終身學(xué)習(xí)的能力既是社會發(fā)展對人的要求，也是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。針對不同年齡的教師，他們認(rèn)識二十一世紀(jì)已經(jīng)步入了信息化的時代，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，教師既要面臨競爭和生活的壓力，又有著廣闊的學(xué)習(xí)時間和空間。最后，每次開學(xué)初，設(shè)定教師業(yè)務(wù)考試，考試不是目的，進(jìn)行考試就是為了督促教師們在平時鉆研教材和課標(biāo)，用新的理念武裝自己的頭腦。它是教學(xué)活動的重要組成部分, 是教學(xué)活動的反饋環(huán)節(jié)。教學(xué)評價(jià)觀是指教師對教學(xué)評價(jià)的意義、內(nèi)容、方法等的理解和認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)的確定解決了教學(xué)的方向性問題, 但教學(xué)目標(biāo)怎樣實(shí)現(xiàn)也是教師必然要認(rèn)真思考并解決的問題。其次,要使教師樹立正確的教學(xué)方法觀。它所解決的問題是教師在教學(xué)過程中追求什么和為什么追求的問題。要讓教師重新讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，要采取不同方法進(jìn)行解讀。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的必要保證。一切教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生得到成長和發(fā)展。探索少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理奧秘，使教學(xué)活動盡可能地符合學(xué)生心理特點(diǎn)。近幾年來，把心理學(xué)理論的活水引進(jìn)教學(xué)的天地，已成為廣大教師的共同認(rèn)識。要發(fā)揮漢族學(xué)生的作用，讓他們在平時和少數(shù)民族學(xué)生在一起，提高少數(shù)民族學(xué)生的會話能力。對少數(shù)民族學(xué)生，教師要格外關(guān)注，要付出更多的時間和精力。沒有孩子的教師，可以想一想自己曾經(jīng)作為一個孩子是怎樣的，那樣就一定會理解孩子，理解孩子了，愛才會無處不在，學(xué)生和老師之間才會充滿溫馨，才會達(dá)到和諧統(tǒng)一。對學(xué)生來說，更重要的是理解；沒有理解，便談不上真正的愛，因?yàn)樘└隊(duì)栒f過“愛是理解的別名”。他們不但需要知識，而且需要理解和尊重，需要肯定和激勵。我們面對的學(xué)生不是裝知識的口袋，不是機(jī)器人，而是有血有肉有情感的人。在平時要多于家長保持聯(lián)系，在我們那里少數(shù)民族是個熱情的民族，他要感受到你對他的孩子關(guān)心，一定會把你當(dāng)做好朋友，愿意和你交流。開學(xué)第二周就應(yīng)該召開一年級新生家長會，在家長會中要用身邊的具體事例來告訴家長孩子要從哪幾方面提高漢語會話水平，習(xí)慣要從哪些方面養(yǎng)成。在我們那里少數(shù)民族家庭對孩子愛有別于漢族，他們的愛是不計(jì)任何事情，哪怕是孩子有錯，他們的舉動通常是見了孩子先親一口。由此，我認(rèn)為教師要樹立正確的學(xué)生觀。這可以證明一件事，哪怕是少數(shù)民族多的班，只要老師正確對待學(xué)生，一定會有收獲?？梢哉f入學(xué)時這幾個班的學(xué)生學(xué)習(xí)程度都是一樣的沒有什么差別，但一年過去了，在來看這幾個班的學(xué)習(xí)成績就會發(fā)現(xiàn)很大的差距。有些教師的學(xué)生觀和課堂觀有偏差，有些教師不愛閱讀書籍，缺乏文化底蘊(yùn)。而環(huán)境的影響，教師存在一定程度上的惰性，容易安于現(xiàn)狀。二、地方因素制約。二、形成原因 造成我校教師存在這些的原因主要是一、地方的影響。甚至還有敷衍了事把其他教師的抄一下就算完事。任何一個教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。（三）教師專業(yè)化成長緩慢。特別是有些教師只是看近期的考試成績，就認(rèn)為還是以前的方法好，走應(yīng)試教育的路。但在實(shí)際操作中，有些教師們還是走上了以往的教學(xué)模式，進(jìn)行滿堂灌，不管孩子的接受能力，不管孩子的認(rèn)知水平，也想不到發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的能力，生怕孩子們聽不懂，教師講得少了。在課標(biāo)中確定了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的很吃力，感到學(xué)習(xí)是一件不愉快的事。但根據(jù)義務(wù)教育法適齡兒童必須要讓他們?nèi)雽W(xué)，這樣老師在進(jìn)行教學(xué)時就會對這些孩子感到困難。但最突出的是部分少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語沒有語言環(huán)境，不能完整的進(jìn)行漢語會話及理解語句的意思。據(jù)2010年3月春季開學(xué)，據(jù)統(tǒng)計(jì)我校全校2300多人，民族學(xué)生就有1600多名，漢族學(xué)生只有700多名，民族學(xué)生比例已占到全校學(xué)生人數(shù)的百分之六十九點(diǎn)多。在許多學(xué)校都存在著教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很痛苦,但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,教學(xué)效低。但現(xiàn)在新疆許多地方實(shí)行民漢合校，學(xué)校中學(xué)生由多民族組成，部分學(xué)生在語言上存在障礙，還有教師自身素質(zhì)的諸多問題，影響有效教學(xué)實(shí)施，現(xiàn)就存在的問題及成因及對策進(jìn)行論述。本人希望結(jié)合自己的專業(yè)所學(xué)，總結(jié)前人的研究的成果，促使自己對中小企業(yè)有更多的了解和認(rèn)識。中小企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定起著舉足輕重的促進(jìn)作用。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述：總的來說，無論國內(nèi)還是國外對中小企業(yè)的研究都處于起步階段，而國內(nèi)的研究更是剛剛開始。注重人才培養(yǎng)和培訓(xùn)，為企業(yè)未來的發(fā)展蓄積能量。企業(yè)效率的高低很大一方面來源于企業(yè)財(cái)務(wù)管理的高低。 增加財(cái)務(wù)管理專業(yè)人士的比例，增強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理能力。應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇資本結(jié)構(gòu)，重視資產(chǎn)負(fù)債表上的風(fēng)險(xiǎn)和收益分配，增加對外部風(fēng)險(xiǎn)的抵抗能力，合理定位企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。因此，提高經(jīng)營者對內(nèi)控制度的認(rèn)識極為重要，只有提高認(rèn)識，才能增強(qiáng)自覺性，企業(yè)內(nèi)控制度才能落到實(shí)處。因?yàn)樨?cái)務(wù)管理涉及到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，貫穿于每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動之中，從企業(yè)的計(jì)劃指標(biāo)到盈虧和獎懲，都應(yīng)有一套完整、嚴(yán)密、可操作的規(guī)章制度。業(yè)管理是以財(cái)務(wù)管理為中心的。這樣，既保持了合理的資本結(jié)構(gòu)，又有利于樹立企業(yè)信用形象，取得銀行的信任。在日常經(jīng)營中，中小企業(yè)應(yīng)努力加強(qiáng)內(nèi)部管理，切實(shí)抓好市場開拓、擴(kuò)大銷售、降低成本，提高企業(yè)盈利能力。同樣產(chǎn)成品也應(yīng)盡可能就近銷售以縮短庫存周期，減少積壓。中小企業(yè)較小的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模決定了其材料采購量和產(chǎn)品銷售量也相對較小。創(chuàng)造融資空間，為資金的融集增多一點(diǎn)渠道。 開辟融資渠道，降低融資成本歐美國家自20世紀(jì)80年代初就創(chuàng)立了創(chuàng)業(yè)板市場，這對于中小企業(yè)無疑是另一種籌資的渠道，也會是一種很好的渠道。加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理配備，豐富管理人才庫，掌握科學(xué)的管理體制，走出唯親是用的困境。究其原因，一是企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)薄弱，會計(jì)人員素質(zhì)不高，又受制于領(lǐng)導(dǎo)，無法行使自己的監(jiān)督職能，二是領(lǐng)導(dǎo)對財(cái)務(wù)管理不夠重視，沒有一套完整的財(cái)務(wù)管理體系，以致管理不善，資金混亂，賬目不清。更要有突破傳統(tǒng)的的觀念，唯才是用，財(cái)務(wù)管理人士的招徠是很重要的。許多投資項(xiàng)目往往由管理者跟著感覺走，采取獨(dú)斷的決策方式。中小企業(yè)投資決策大多直接由管理者決定。在投資方式上，選擇在原來的基礎(chǔ)上直接擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模為主，而并購?fù)袠I(yè)企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的則還不多見。中小企業(yè)偏好外延式投資戰(zhàn)略，不重視內(nèi)涵式投資。中小企業(yè)在創(chuàng)立之初往往產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，技術(shù)含量低，生產(chǎn)設(shè)備落后。大多數(shù)中小企業(yè)的投資渠道過于單一、投資風(fēng)險(xiǎn)較大、結(jié)構(gòu)不均衡，投資收益不高。中小企業(yè)投資渠道單一，結(jié)構(gòu)不均衡，投資與企業(yè)資源的約束脫節(jié)。導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理人才越來越少。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理形象欠缺210。缺乏財(cái)務(wù)管理人才210。而大多數(shù)的中小企業(yè)似乎都存在著任人唯親的思想，往往一個企業(yè)的人員都是可以弄上一星半點(diǎn)的關(guān)系，對企業(yè)而言，這種家族式的管理很難吸引財(cái)務(wù)管理人才的進(jìn)入，也因此使得在任務(wù)的布置和實(shí)施困難，又或者實(shí)施的過程中各種責(zé)任各種細(xì)節(jié)因不想對方難堪二放松，使得企業(yè)做事模棱兩可，經(jīng)濟(jì)收益明顯較低。有些企業(yè)管理者基于其自身的原因，沒有將財(cái)務(wù)管理納入企業(yè)管理的有效機(jī)制中，缺乏現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理觀念，使財(cái)務(wù)管理失去了它在企業(yè)管理中應(yīng)有的地位和作用。企業(yè)沒有或無法建立內(nèi)部審計(jì)部門，即使有，也很難保證內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性。一方面，中小企業(yè)典型的管理模式是所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的高度統(tǒng)一，企業(yè)的投資者同時就是經(jīng)營者，這種模式勢必給企業(yè)的財(cái)務(wù)管理帶來負(fù)面影響。對這種私營的企業(yè)，若管理者的思想觀念再落后保守，墨守陳規(guī)的話，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理體制就會一直停留在管理者的思想上而不能對其進(jìn)行改革、與時俱進(jìn)。中小企業(yè)普遍存在對資金管理不嚴(yán)，企業(yè)缺乏內(nèi)控的專業(yè)人士，又或是由于企業(yè)的不重視，內(nèi)控人員的素質(zhì)低，又不重于提高自身能力，致使資金總是處于閑置或不足的狀態(tài)下?？墒牵行∑髽I(yè)由于考慮到內(nèi)部控制經(jīng)費(fèi)的代價(jià)，忽視了內(nèi)部控制。內(nèi)部控制是一個