【正文】 這一節(jié)是個(gè)開始，使學(xué)生有個(gè)初步理解就可以了。學(xué)生對這個(gè)問題的理解，要有一個(gè)過程。2．要復(fù)習(xí)初中學(xué)過的知識(shí)，通過實(shí)例使學(xué)生理解做功的過程是能量轉(zhuǎn)化的過程，做了多少功，就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。分析說明：起重機(jī)提升重物，重物的機(jī)械能增加，同時(shí)，起重機(jī)的電動(dòng)機(jī)消耗了電能，起重機(jī)鋼繩的拉力對重物做了多少功，就表示有多少電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．小結(jié)：轉(zhuǎn)化過程中，轉(zhuǎn)化了的能量的多少可以由做功的多少來量度． 在其他各種形式能之間的轉(zhuǎn)化過程中，同樣可以得到以上結(jié)果．結(jié)論：功這個(gè)物理量重要的意義在于它表示了有多少數(shù)量的能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一 種形式，做功的過程就是物體能量的轉(zhuǎn)化過程,做了多少功，就表示有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn) 化．2．功是能量轉(zhuǎn)化的量度 知道了功和能的這種關(guān)系，就可以通過做功的多少，定量地研究能量及其轉(zhuǎn)化的問題了。演示：把一個(gè)滾擺懸掛在框架上，用手捻動(dòng)滾擺使懸線纏在軸上，滾擺升高到最高點(diǎn)，放開手，觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，并思考它的動(dòng)能和勢能的變化。（5）射箭運(yùn)動(dòng)員把弓拉彎，放手后被拉彎的弓能把箭射出去，說明拉彎的弓能夠做功。（3）風(fēng)吹著帆船航行，流動(dòng)的空氣能夠?qū)Ψ龉?。?）流動(dòng)的河水能夠推動(dòng)水輪機(jī)做功，說明流動(dòng)的河水能夠做功。四、教具：滾擺、皮球、重物、彈簧五、教學(xué)過程（一）引入新課復(fù)習(xí)提問：在初中，我們已經(jīng)學(xué)過關(guān)于能的初步知識(shí)，請說出學(xué)過哪幾種形式的能？（機(jī)械能、熱能、電能、化學(xué)能等）。3．能源問題是本節(jié)課對學(xué)生的一個(gè)能力培養(yǎng)點(diǎn)。4．為后面定量地描述動(dòng)能和勢能及機(jī)械能做好準(zhǔn)備二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1．理解做功的過程就是物體能量的轉(zhuǎn)化過程是本節(jié)的重點(diǎn)。2．知道做功的過程就是物體能量的轉(zhuǎn)化過程。教學(xué)中的思索：由于我校學(xué)生物理基礎(chǔ)相對薄弱，及自己剛剛進(jìn)入高中物理教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還相對缺乏，所以在教學(xué)中對知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和教學(xué)手段方法的處理還存在一定問題。（3）注重物理思想的滲透本課的設(shè)計(jì)注重滲透了從“特殊”到“一般”、類比和化歸的物理思想與方法．課堂中，關(guān)于W=FL與W=FLCOSa的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)探究W=FL有限的應(yīng)用范圍過渡到任意角度a下W=FLCOSa結(jié)論的成立，充分體現(xiàn)了物理思想方法的滲透．（4）遵循概念學(xué)習(xí)規(guī)律本課的設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循“創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入——形成概念——小試牛刀、辨析概念——應(yīng)用概念、探究總功”的認(rèn)知過程，利用學(xué)生自主復(fù)習(xí)初中物理相關(guān)知識(shí)引入概念，觀察ppt圖片分析形成初步感知，通過學(xué)生朗讀概念、動(dòng)手操作內(nèi)化概念，小試牛刀、分步探究總功應(yīng)用概念等環(huán)節(jié)達(dá)成對概念的深入理解．以上4點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)過程需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境和圖片等信息資料，所以本課充分利用了多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢，生動(dòng)、具體地再現(xiàn)圖片和創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理問題。由于自己將學(xué)生的層次估高導(dǎo)致本節(jié)課未能順利完成本節(jié)內(nèi)容的全部，缺乏關(guān)于總功的計(jì)算方法沒有按原計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。四、【教學(xué)模式與教法、學(xué)法】復(fù)習(xí)引入的教學(xué)模式．教具：ppt教學(xué)課件學(xué)生的學(xué)法突出觀察、探究發(fā)現(xiàn)與討論歸納建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)五、【教學(xué)過程】（略）授課班級高一（12）六、【教學(xué)反思】：據(jù)教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)生反饋，本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，對功的概念理解較深入，能判斷生活中力對物體做功的情況并能辨別W=FL與W=FLCOSa之間的區(qū)別，能很好識(shí)別和判斷COSa的取值．通過探究活動(dòng)得出功的一般表達(dá)式W=FLCOSa和有關(guān)多個(gè)力對物體做功的總功計(jì)算，讓學(xué)生對其性質(zhì)和應(yīng)用的掌握更為牢固，如本堂課中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生得出功的一般表達(dá)式，通過分步討論共同探究有關(guān)總功的計(jì)算都說明了這一點(diǎn)．而范例及變式的訓(xùn)練使學(xué)生對化歸的物理思想方法理解更為深入，逐步形成多種方法解決問題的習(xí)慣，并能規(guī)范解題．綜合以上情況，我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下反思：（1）重、難點(diǎn)解決的方法策略得與失：根據(jù)我班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過初中的物理學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于探究，易于在實(shí)踐中明確事理，故本節(jié)課采用復(fù)習(xí)引入新課并借助“多媒體”輔助教學(xué)的方法。重點(diǎn)：理解功的概念，知道做功飛兩個(gè)條件；知道W=FLCOSa的適應(yīng)條件，會(huì)用功的公式進(jìn)行實(shí)際問題的處理和計(jì)算；知道正負(fù)功的判斷和作用；能根據(jù)公式計(jì)算多個(gè)力的總功。三、【目標(biāo)分析】 依據(jù)教材的教學(xué)要求，滲透新課標(biāo)理念，并結(jié)合以上學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：①通過復(fù)習(xí)引入初中有關(guān)功的相關(guān)知識(shí)、聯(lián)系生活情境、觀察圖片從物理角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生理解功的概念．并能判斷生活中有關(guān)功的實(shí)例及物理意義。2．認(rèn)知水平和能力： 學(xué)生通過必修1的學(xué)習(xí)具有初步的觀察、分析、概括能力，有著一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成了較好的參與意識(shí)和合作意識(shí)．并能在教師引導(dǎo)下低起點(diǎn)、小步距進(jìn)行探究．抽象思維雖有所提高但其抽象思維能力還需加強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)引入和利用多媒體教學(xué)手段更多的為他們提供生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。做功的過程反映了，能量的變化過程，因此只有正確認(rèn)識(shí)“功”這一節(jié)內(nèi)容在教材中的重要地位，才能很好地把握教學(xué)的深度和廣度，更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)為后面即將學(xué)習(xí)的動(dòng)能定律、能量守恒定律等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備。第四篇：高中物理《功》(人教版)教學(xué)反思《功》教學(xué)反思凱里三中 顧習(xí)華 授課班級高一（12）一、【教材分析】1．教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材物理必修2第七章《機(jī)械能守恒》的第二節(jié)，主要內(nèi)容是掌握判斷力對物體做功的條件、理解功的一般計(jì)算式W=FLCOSa，并能應(yīng)用W=FLCOSa計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題，知道做功有正功與負(fù)功的區(qū)別，理解合力做功的計(jì)算方法。通過分析、引導(dǎo)得出：功的計(jì)算公式拓展推廣研究并留下新的問題情境：提出問題：功的計(jì)算式不適用于變力做功，那么對于物體在受到變力作用下發(fā)生了一段位移做功的情況是不是有新的求變力做功的理論和方法呢？例如用水平力F拉伸彈簧L的距離，如何求這個(gè)變力做功呢？（留下懸念，為第五節(jié)探究彈性勢能的表達(dá)式埋好伏筆。七．功的拓展研究2新的問題情境：如圖：小木塊受到水平向右的拉力F=1N作用，在水平地面上向右移動(dòng)了l=1m后，再然后拉力大小不變又向左拉了來回到原處。我們發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)客觀的運(yùn)動(dòng)，相對于不同的參考系，位移是不同的。而這再一次驗(yàn)證了功是標(biāo)量，運(yùn)算遵循代數(shù)法則。若斜面粗糙，上面結(jié)論是否還成立？若斜面粗糙，同樣發(fā)現(xiàn)上面結(jié)論成立。通過例題探究幾個(gè)力對一個(gè)物體做功的代數(shù)和，等于這幾個(gè)力的合力對這個(gè)物體所做的功。不難得出兩種方法求功。通過“拓展”學(xué)習(xí)總功和變力做功此前學(xué)習(xí)的都是一個(gè)恒力的功，進(jìn)行“拓展”讓學(xué)生討論一個(gè)力做功還有些什么情況？很快得到還有多力做功和變力做功，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望?？梢?，功是標(biāo)量，正負(fù)不表示方向，僅表示做功的性質(zhì)。而能量沒有方向性。即六．功的拓展研究1: 功是矢量還是標(biāo)量呢？1,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”出發(fā)討論功是標(biāo)量還是矢量。順便說明在國