【正文】 四、作業(yè)：各組按食物結(jié)構(gòu) “金字塔 ”圖的比例做一份食物配餐。 三、總 結(jié)：同學(xué)們通過親自動手搭配食物的過程和食物結(jié)構(gòu) “金字塔 ”圖的對照學(xué)習(xí)掌握了怎樣搭配食物。 教 師 問：怎樣搭配食物才合理呢？ 同學(xué)討論：目的是，體現(xiàn)自行探索的再置疑、質(zhì)疑、釋疑。（各組代表都說，我們的食物配餐中的各類營養(yǎng)都有，就是搭配的比例不對。 學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論、研究、探討。說明同學(xué)們把上節(jié)課《我們吃什么》的內(nèi)容 掌握的很好，在食物配餐中就證明了這一點。 我們今天這節(jié)課就來研究怎樣搭配食物才合理？（－）、各組代表到前面分別介紹自己組食物配餐的過程。 學(xué)生匯報：目的是，體現(xiàn)自行探索，置疑、質(zhì)疑、釋疑。維生素、礦物 質(zhì)、纖維類是我們保持健康的食物。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：問在一天的食物中，哪一些是支持我們生長發(fā)育的食物？哪一些是提供我們活動能量的食物？哪一些是保持我們健康的食物？ 蛋白質(zhì)類是支持我們生長發(fā)育的食物。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生以組為單位，分別準(zhǔn)備一份食物配餐。從中增進(jìn)同學(xué)之間的協(xié)作、團(tuán)結(jié)、友誼。 培養(yǎng)學(xué)生在生活中獲取知識初步能力。 怎樣搭配食物 一、教學(xué)目標(biāo) 通過搭配食物實踐活動，讓學(xué)生懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。讓他們聯(lián)系剛獲得的營養(yǎng)知識自己得出 “沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)。采用分組況答方式。 閱讀資料。 用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛的三種食 物。 在學(xué)生分類時，教師要深入小組了解他們的想法和要求。 三、教學(xué)過程： 導(dǎo)入。 多媒體課件。 關(guān)心食物，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量。 第四單元 食物與消化 我們吃什么 一、 教學(xué)目標(biāo)： 按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。 ③ 在角落游戲里讓幼兒聽賞《快樂之歌》。 ② 給卡片找家讓幼兒回憶分辯生活中音的強弱。 幼兒在角落中自由探索，老師可以通過不斷地講評讓幼兒知道音有高低，如同樣是樂曲 “兩只老虎 ”分別在高音區(qū)，低音區(qū)彈奏，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同。 五、 活動流程 角落活動中感受音的高低和強弱 ——集體活動中感受音的高低和強弱 ——角落中再次感受音的高低和強弱 1． 角落活動中感受音的高低、強弱。 四、 設(shè)計思路 幼兒能區(qū)分音的高低、強弱最主要的是在日常生活中感受，因此找來小鋼琴讓幼兒感受音的高低，找來許多許多卡片讓幼兒回憶各種聲音的強弱是相當(dāng)重要的，除此以外就 要讓幼兒用不同的方式來表現(xiàn)音的高低和強弱。 5． 提供各種各樣的樂器，數(shù)量多一些。 3． 音樂磁帶《快樂之歌》。 三、 準(zhǔn)備 1． 小鋼琴若干架讓幼兒感受音的高低。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 快樂的小樂隊 一、 活動目標(biāo) 感受樂曲、熟悉樂曲、區(qū)分音的高低和強弱。 ： （ 1）聲音可以在哪些物體中傳播？ （ 2）聲音是以什么方式向外傳播的？ （ 3）聲音傳播的方向是怎樣的？ （ 4）在電影里?？吹竭@樣的鏡頭：人用耳貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲，用耳貼在地上探聽遠(yuǎn)處是否有馬蹄聲。如果發(fā)聲物體周圍沒有空氣，也沒有其他的物體，那么就不會形成聲波，聲音也就不會向外傳播，我們也就聽不到聲音。當(dāng)敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏?xí)r，就會引起紙屏跟著振動，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動。所不同的是：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍的物體，向上、下、前、后、左、右各個方向傳播。 （出示水波、聲波圖。）發(fā)聲體振動得快，周圍空氣振動得就快；發(fā)聲體振動得慢，周圍空氣振動得就慢；發(fā)聲體振動的輻度大，周圍空氣振動的輻度就 大；發(fā)聲體振動的輻度小，周圍空氣振動的輻度就小。） （ 4）討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（或問：貼著紙屏的小球為什么會振動？） （ 5）講解： 當(dāng)物體振動發(fā)聲時，會引起周圍的空氣也跟著振動。 （ 2）演示實驗：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定節(jié)奏。（有條件的學(xué)?？梢匝菔具@個實驗。科學(xué)家曾做過這樣的實驗：在一個密封的玻璃罩里放進(jìn)一個電鈴，人們在罩外可以聽見鈴聲；當(dāng)用抽氣機把罩內(nèi)的空氣抽去時，人們只能看到鈴槌在動，卻聽不到鈴聲了。這些物體是架在發(fā)聲物體與我們的耳朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體才傳到我們耳朵中來的。 （ 4）綜合認(rèn)識聲音的傳播 ① 提問：通過以上研究，你知道聲音能在哪些物體中傳播？ ② 填空：課本第 55 頁的空白。 ④ 匯報實驗結(jié)果。 （ 3）認(rèn)識聲音能在液體中傳播 ① 討論：聲音在液體（例如水）中能傳播嗎？ 有什么證據(jù)？ ② 講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。 ④ 匯報實驗結(jié)果。 （ 2）認(rèn)識聲音能在固體中傳播 ① 討論：聲音在固體中能傳播嗎？有什么證據(jù)？ ② 講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。 ② 討論：以上事實說明什么？ （如果學(xué)生答不好，可把這個問題化難為易。這節(jié)課，我們就來研究聲音的傳播。通過實驗，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低與什么有關(guān)系？（與紙片振動快慢有關(guān)系，紙片振動越快，發(fā)出的聲音越高。 ——水波與聲波。 課前準(zhǔn)備 二、教師準(zhǔn)備： ——水槽、水、石塊。 七、鞏固、延伸 水結(jié)冰后會把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？ 第三單元 奇妙的聲音王國 聲音是通過什么傳播的 一、教學(xué)目標(biāo) ，要求學(xué)生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。所以，在這個實驗中，包含著兩個原理，即水可以由液態(tài)變成固態(tài)，也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點兒水，插上溫度計，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計，因為冰鹽混合物的溫度可以達(dá)到零下 20 多度，所以，試管內(nèi)的水會很快的結(jié)成冰，實驗時，應(yīng)該讓學(xué)生隨時觀察兩支溫度計的變化，尤其是試管中的那支溫度計的變化，記下當(dāng)水結(jié)冰時溫度。 布置任務(wù)：你觀察到兩支溫度計有什么變化？尤其是試管中的那支溫度計的變化， 記下當(dāng)水結(jié)冰時溫度。 五、研究水在什么條件下能結(jié)冰 提問：在什么條件下，水會結(jié)冰呢？ 學(xué)生猜測。 1提問：水在燒開是能達(dá)到多少度？一 直燒下去，會怎樣呢？ 1教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，并歸納出結(jié)論：蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài)，而且都要吸收熱量。 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。 四、研究蒸發(fā)和沸騰 提問：空氣中的水是從哪里來的呢？ 學(xué)生猜測、匯報 提問：把水和酒精涂在手背上， 會怎樣？你有什么感覺？ 學(xué)生進(jìn)行實驗。 提問：自己設(shè)計實驗，說明雨是怎樣形成的？（教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)） 學(xué)生實驗、匯報。 教師指導(dǎo)實驗：把一支冰棒（或溫度大致相當(dāng)于冰棒的物體）放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)學(xué)生運用多種觀察方法） 學(xué)生做實驗、匯報。 二、提出要研究的有關(guān)水的問題 提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢？ 學(xué)生討論匯報，教師引導(dǎo)到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。 3．體會到自然界神奇的變化。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1．愿意欣賞自然界水體的美麗。 7．知道在一定條件 下，物體三態(tài)會互相轉(zhuǎn)化。 5．知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要吸收大量的熱。 3．知道雨、露的成因。 （二）知識與技能： 1．知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。 5．能夠通過實驗了解水結(jié)冰的條件。 3．能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。 水的變化 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 1．能夠