【正文】 四、課外拓展： 針對(duì)自己找出的自制樂(lè)器的不足，利用課余時(shí)間進(jìn)行修改和進(jìn)一步加工。說(shuō)說(shuō)與自己制作的小樂(lè)器相比，真正的樂(lè)器的優(yōu)點(diǎn)是什么。找出自己制作的小樂(lè)器的不足。自己評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)自制小樂(lè)器，可以從樂(lè)器發(fā)出的音調(diào)、樂(lè)器的外觀和性能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 6. 評(píng)價(jià)小樂(lè)器。 說(shuō)說(shuō)各種樂(lè)器的音箱在哪里。說(shuō)說(shuō)樂(lè)器的音箱有什么作用。 4. 研究怎樣放大樂(lè)器發(fā)出的聲音。 3. 怎樣使樂(lè)器發(fā)出不同的音調(diào)？ 說(shuō)說(shuō)樂(lè)器分為幾部分，各部分起什么作用。聽聽不同樂(lè)器發(fā)出的聲音。我們能不能自己制作一個(gè)能發(fā)出美妙聲音的小樂(lè)器呢？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 研究樂(lè)器的發(fā)生方式。 生備：雞蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹葉、紙張、鉛筆、硬質(zhì)管子、貝殼等材料。教學(xué)難點(diǎn)：能找出自己制作的樂(lè)器的優(yōu)缺點(diǎn)。，加深對(duì)聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播等問(wèn)題的理解。 四、課外拓展： 課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施。 由學(xué)生閱讀并討論《奇妙的聲音》。 （4）把自己調(diào)查了解到的情況記錄在科學(xué)文件夾里。討厭聽到什么樣的聲音？ （2）了解自己生活周圍有哪些噪聲。 （1）了解樂(lè)音和噪聲。 （3）討論：我們?cè)诓煌沫h(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢？ （4）把討論的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾里。 （1）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為我們說(shuō)話的聲音會(huì)給周圍的人帶來(lái)什么樣的影響。向全班介紹自己小組的計(jì)劃并展示本組的實(shí)驗(yàn)。把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試。有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音？小組合作計(jì)劃并實(shí)驗(yàn)。將不同的材料裝進(jìn)塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音?。浚?）制定一個(gè)改變“發(fā)聲罐”發(fā)生的計(jì)劃。（1）用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐”。 自己搜集的各種消除噪聲的資料。棉花、改變“發(fā)聲罐”聲音的計(jì)劃卡等。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)記錄噪聲產(chǎn)生的現(xiàn)象和減少噪聲方法。，提出自己在控制噪聲方面的想法。教學(xué)后記：第四課時(shí) 控制物體發(fā)出的聲音教學(xué)目標(biāo)：，了解噪聲的危害和防治的方法。 （2）說(shuō)一說(shuō)，從資料中自己了解一些什么內(nèi)容？ （3）思考與交流：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過(guò)來(lái)？為什么狗總是把耳朵貼近地面休息？ 三、全課總結(jié)。 （3）說(shuō)一說(shuō)，有沒(méi)有聽到聲音，這說(shuō)明什么？ （4）交流，游泳時(shí)潛入水下聽到過(guò)聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播過(guò)來(lái)的呢？3. 了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度。 （1）想一想，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——讓物體在水中發(fā)出聲音，試試能不能聽到。說(shuō)說(shuō)為什么醫(yī)生可以用聽診器給病人看病。 比較自己通過(guò)不同途徑聽到的聲音有什么不同。說(shuō)說(shuō)自己聽到的聲音是經(jīng)過(guò)什么途徑傳播過(guò)來(lái)的。聽聽同學(xué)在桌面上寫字的聲音。師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”（1）聽聽寫字的聲音。 學(xué)生記錄本。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：漏斗、膠管每組一套，碰鈴（石頭）、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是通過(guò)物質(zhì)傳播的。 四、課外拓展： 收集關(guān)于聲音傳播的資料。猜一猜，我們身體里感覺(jué)物體振動(dòng)的器官是什么？ （3）討論共享。試一試，我們發(fā)聲時(shí)，哪里在振動(dòng)。觀察收錄機(jī)喇叭的振動(dòng)，放磁帶、收聽廣播、對(duì)著喇叭大聲說(shuō)話等。聽聽鋼琴、風(fēng)琴、吉他等樂(lè)器發(fā)出的聲音，觀察它們什么地方在振動(dòng)。想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動(dòng)？ （2）觀察其他物體的振動(dòng)。 用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。試一試：用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。看一看：不同大小的音叉，振動(dòng)的音叉是什么樣子的。 （1）觀察音叉的振動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動(dòng)，觀察它們是不是發(fā)聲。與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。看看發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)。 （3）觀察發(fā)聲的橡筋。 與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同。看看發(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)。 （1）觀察發(fā)生的鑼、鼓。和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。 學(xué)生記錄本。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測(cè)或理解。2. 思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。 三、全課總結(jié)。 （3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。 （1）分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個(gè)同學(xué)辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來(lái)的。 師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？ （3）聽聽空氣發(fā)出的聲音。 （1）聽聽各種固體發(fā)出的聲音。（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？（3）說(shuō)一說(shuō)，我們還聽到過(guò)哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？（4）討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？（5）和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 聽聽物體發(fā)出的聲音。 學(xué)生記錄本。3. 準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、勺子等。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：1. 熟悉周圍環(huán)境的各種聲音，準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽周圍的聲音。，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別。 四、課外拓展： 自制一個(gè)漂亮的指南針。 （2）用指南針來(lái)區(qū)分袋里藏著的是鐵還是磁鐵，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。3. 游戲：磁鐵藏在誰(shuí)的口袋里。 （轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使磁針的南、北極與盒底表明的南、北相一致。 （1）小組操作：你會(huì)使用指南針嗎？ （2）小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。（5）操作：根據(jù)提供的材料（圓形橡皮、縫衣針、磁針及自帶的材料等）制作指南針。（3）觀察教學(xué)用的指南針，它由幾部分組成？（指南針只要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。宋代期間，我國(guó)與阿拉伯地區(qū)交往頻繁，指南針很快傳到了阿拉伯，其后又傳入歐洲。司南是一只磁石做成的地部圓滑的勺子，放在光滑的銅盤上刻著表示方位的符號(hào)，用手輕輕一撥勺子，勺子就會(huì)旋轉(zhuǎn)起來(lái)，等它聽下來(lái)時(shí)勺柄就指向南方了。 指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它最初是用被稱為“磁石”的天然鐵礦制成的。 二、探究?jī)?nèi)容：1. 制作指南針。教學(xué)過(guò)程： 一、引入： 1. 師：“磁鐵有哪些特征？磁鐵怎么指示南北？” 2. （把一塊磁鐵隨意放在桌上）這磁鐵能指示出南北方向嗎？為什么沒(méi)有指示出南北方向？ 3. 要讓磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，可用哪些方法？（看書中的圖示，能得到一些啟發(fā)嗎？） 4. 嘗試用各種方法使磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易指南針。，利用指南針確定基本方位。 四、課外拓展： 查找有關(guān)指南針的資料。 （1）師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是南極？ （2）思考、討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)、判斷？ （3）匯報(bào)交流檢測(cè)結(jié)果以及檢測(cè)、判斷磁極的方法。 （2）師：我們可以怎樣做一個(gè)小磁鐵呢？需要什么材料？ （3）做個(gè)小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個(gè)方向摩擦，重復(fù)做20~30次。說(shuō)說(shuō)是怎樣使小鐵釘磁化的？2. 做個(gè)小磁鐵。（1）鐵釘被磁鐵吸過(guò)后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。教學(xué)準(zhǔn)備： 磁鐵（磁性較強(qiáng)）、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。教學(xué)重點(diǎn)：磁化小鐵釘?shù)幕顒?dòng)。教學(xué)后記：第三課時(shí) 做一個(gè)小磁鐵教學(xué)目標(biāo)：，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。 三、全課總結(jié)。 （2）分組做磁鐵懸浮實(shí)驗(yàn)，用手感受斥力的大小。3. 玩磁性相斥游戲。懸掛的磁極手拿的磁鐵吸引排斥SSSNNSNN （5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。 （1）出示另一塊磁鐵，分辨這塊磁鐵的南北極。）（3）師講解：原來(lái)磁鐵有指南北的性質(zhì)：磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。 （分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來(lái)的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程： 一、引入：（1） 觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標(biāo)了什么字母？（2） 明白這些字母代表的意思嗎？ 二、探究?jī)?nèi)容：1. 認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：條形磁鐵兩塊。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵兩極的相互作用。，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。教學(xué)后記：第二課時(shí) 磁鐵的兩極教學(xué)目標(biāo)：，判斷磁鐵的南北極，使他們體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。 （2）每種磁鐵都有兩個(gè)磁極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？ （3）怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？ （4）一塊磁鐵摔斷了，它還有兩個(gè)磁極嗎？ 三、全課總結(jié)。（5）討論：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？（原來(lái)磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）（6）思考：假如在條形磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會(huì)不會(huì)滾動(dòng)？往哪里滾？如果小鋼珠放在A點(diǎn)，會(huì)滾動(dòng)嗎？放在正中間的C點(diǎn)呢？（7）分別試試，實(shí)際結(jié)果怎樣？。 E點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。 C點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。 教材上的第一個(gè)方案： A B C D E A點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。 （4）交流：實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？3. 磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？ （1）磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？ （2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2. 磁鐵能吸引哪些物體。教學(xué)過(guò)程： 一、引入