小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案(參考版)
2024-12-04 05:54本頁面
【正文】 。(此環(huán)節(jié)視情況而定) 個人注意：學(xué)生操作時應(yīng)下到組里，指導(dǎo)學(xué)生,了解學(xué)生的情況?！ ∧贸鰧W(xué)具袋里兩個圖形，請你試一試它們可以拼成下面的哪個圖形? (1)獨立操作 (2)交流演示 (3)擴展：你還能用這兩個圖形拼成新的圖形嗎? (4)獨立操作 (5)在黑板上粘貼交流演示 能力升華：通過剛才的活動，你們是否發(fā)現(xiàn)了哪些有數(shù)學(xué)思考價值的東西呢? 學(xué)生歸納：圖形的形狀不同，但它們的面積都是相等的。) (2)全班交流 個人注意：我覺得畫圖型的這道題比較重要，如果學(xué)生畫的比較簡單，我可以提示一下。 (根據(jù)自己的理解畫圖形，只要面積是否12平方厘米都可以?！ ∧阏J(rèn)為下面的哪個圖形補上去就能使這個圖形變得完整?為什么? (讓學(xué)生討論觀察補哪塊圖形好，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。滲透一種數(shù)學(xué)思想，為今后學(xué)習(xí)面積公式推導(dǎo)打基礎(chǔ)，還有解決問題的思維習(xí)慣。) 個人注意：如果學(xué)生在第一環(huán)節(jié)沒這類方法,這時應(yīng)引導(dǎo)歸納并補上?！ ?本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，能選擇不同的圖形進行面積大小的比較，并通過圖形面積大小的比較，掌握一些比較的方法。然后再全班以小組代表進行匯報，一個組說后其它組補充，能邊匯報邊展示，匯報時可以是組內(nèi)成員合作進行 我應(yīng)該預(yù)設(shè)可能的匯報結(jié)果：即我的教案中的幾種都要心中有數(shù),但此時學(xué)生可能只能匯報出書上提示的幾種。(主要是互相交流經(jīng)驗，) 1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7 9+10=11=12=13 (4)思考：你是怎樣知道的? (學(xué)生匯報時，要指導(dǎo)學(xué)生說清自己發(fā)現(xiàn)的方法，和操作過程?！ ?4)匯報交流：你是用什么方法知道的? ① ②6 ③ ④9 ⑤6 ⑥6 ⑦9 ⑧12 ⑨ ⑩(11)15 (12)15(13)15 比較圖形面積的大小 (1)將圖中面積相近的圖形分類，讓學(xué)生分組比較圖形面積的大小 提出操作要求：你想怎么比較呢? (巡視了解活動情況，個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生存在的問題?！ ∽晕易⒁猓航滩闹邪逊礁窦堊鳛檩d體,呈現(xiàn)各種形狀的平面圖形。 教學(xué)過程： 一、新課教學(xué) 比較圖形面積大小的方法(出示掛圖) (1)提出看圖要求：你都看見什么圖形? (2)讓學(xué)生帶著這個問題去動手操作 (打開學(xué)具袋，使用與掛圖配套的圖形進行比較)(三角形，平行四邊形，梯形，長方形，不規(guī)則圖形。 教學(xué)重點：面積大小比較的方法?！ ◇w驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。然后再全班以組進行匯報 教學(xué)目標(biāo)： 借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案4 教材分析: 在本節(jié)課的教材設(shè)計中,主要是借助方格紙作為載體,讓學(xué)生自主的比較各種不同形狀圖形面積的大小
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