【正文】 。”這種體驗(yàn)，是學(xué)生帶著他自己的思想、心靈和生命經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)世界的叩問和發(fā)現(xiàn)，而不是在老師“指導(dǎo)”、規(guī)定或暗示下的所謂的“觀察生活”。作文構(gòu)思的過程也是作者對(duì)生活重新體驗(yàn)、審視的過程。從討論中，學(xué)生明確了作文的目的，即為什么寫；獲得了許多材料，即寫什么；還可以找到完篇的辦法，即怎么寫。我在作文教學(xué)中，盡量圍繞審題、立意、選材、謀篇等交流看法，各抒己見，更是能集思廣益，激發(fā)作文表達(dá)的欲望。不妨變教師講為學(xué)生討論，變一言堂為群言堂，課堂上將充滿生氣，充滿活力，時(shí)時(shí)會(huì)閃現(xiàn)出智慧的火花。構(gòu)思過程中如何發(fā)揮我們教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用?我覺得關(guān)鍵在于如何把握好一個(gè)“度”：講得太多，面面俱到，越俎代庖，妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展；講得太少，蜻蜓點(diǎn)水，隔靴搔癢，起不到點(diǎn)撥的作用。我要求學(xué)生每人要有一個(gè)練筆本，隨身攜帶，靈感的火花一旦閃現(xiàn)，及時(shí)捕捉，信手拈來。許多名篇就是作家妙手偶得的結(jié)果。針對(duì)學(xué)生作文停留在單純的記事、作文沒有深度的現(xiàn)象，我故意出一些似乎自古已有定論的問題，讓他們討論，提升他們的思想深度。2．加強(qiáng)思維深劉性的訓(xùn)練深刻思維是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維方式。具體化，指通過啟發(fā)思路、傳授方法，幫助學(xué)生掌握如何想象，如何聯(lián)想。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，做到訓(xùn)練經(jīng)?；?、具體化。有相當(dāng)一部分學(xué)生寫文章常感到“無話可說”，其實(shí)并不是記憶倉庫中沒有材料，而是因?yàn)槁?lián)想的“線路”沒有接通。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、聯(lián)想力，又是發(fā)展個(gè)性的重要途徑?！甭?lián)想很像串聯(lián)的燈，電通燈亮，一亮一串，形成一條鏈。解放學(xué)生的思維主要可從兩個(gè)方面人手：1．加強(qiáng)想象力和聯(lián)想力的培養(yǎng)南懷瑾先生曾經(jīng)說過：“人類社會(huì)是由兩個(gè)蘋果造成的：一個(gè)蘋果是牛頓發(fā)現(xiàn)了，引來現(xiàn)代文明社會(huì)，造就了科學(xué)；一個(gè)蘋果是亞當(dāng)和夏娃偷吃了，產(chǎn)生了人類，是藝術(shù)想象。這種設(shè)計(jì)，應(yīng)充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，尤其要注重啟發(fā)思路，傳授方法，以此激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。思維是需要訓(xùn)練的，增強(qiáng)思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力，是作文訓(xùn)練的核心。思維的個(gè)性發(fā)展，是最深刻的個(gè)性發(fā)展。它具有一般思維的性質(zhì)，又具有獨(dú)創(chuàng)性、突破性和新穎性。作文思維的個(gè)性化，能使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性蘇東坡曾說過：“文章最忌隨人后”，陸游也說過：“文章最忌百家衣”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性呢?我在作文教學(xué)中，主要采取了以下一些方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文個(gè)性化的培養(yǎng)。語言學(xué)家呂淑湘說：“語文跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)：逛馬路，馬路旁邊的文告牌；買東西，附帶的說明書到處都可以學(xué)習(xí)語文?！皠?chuàng)新”就是大膽質(zhì)疑，敢于突破舊的條條框框，獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到的見解，就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風(fēng)格。所謂“需要”，就是學(xué)生把寫作文當(dāng)作自身一種傾吐的需要，一種表達(dá)的需要，不吐不快。寫自己的話，敘自己的事，抒自己的情，自主地寫作，寫真實(shí)的文章，寫有創(chuàng)意的文章?！边@就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)和作文教學(xué)中，走個(gè)性化之路，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，才能使學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫出個(gè)性化作文?！薄盀閷W(xué)生的自主協(xié)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。第五篇：淺談新課程理念下小學(xué)作文教學(xué)淺談新課程理念下個(gè)性化作文教學(xué)新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生作文個(gè)性化，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。從教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生寫字質(zhì)量的效益有了更快的提高。在教學(xué)活動(dòng)中，盡可能地選取能充分引起學(xué)生情感共鳴的學(xué)習(xí)資源，盡可能多地組織能充分引起學(xué)生情感共鳴的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這也是即使是在我們老師傾盆大雨的說教下,許多學(xué)生依然連字也不愿寫端正、寫好的一個(gè)重要原因吧。有一句名言這么說“距離產(chǎn)生美”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，教師在教學(xué)中就必須充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的態(tài)度、情感、價(jià)值觀這一維度在教學(xué)目標(biāo)中的地位，重視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。這“奇跡”怎么來的？老師想，如果我們能用心想一想的話，我們能找到答案的。同學(xué)們，老師還想向大家推薦我們學(xué)校的馬老師的書法作品，這是他為《江蘇教育報(bào)》題寫的報(bào)頭。生：我想，今天勤奮練字，明天當(dāng)一個(gè)書法家，多好啊！師：同學(xué)們，我們的漢字是世界上最美的文字，經(jīng)過努力，我們也可以寫出那樣美麗的書法作品來。生：剛才，我看到一幅字，寫字的同學(xué)和我家住在一個(gè)新村，他比我的年齡要小，練字時(shí)間也比我晚，現(xiàn)在我卻沒有他好，我有點(diǎn)慚愧。生：參觀了校園里的書法作品，我知道了寫好毛筆字是很有意義的?？偠灾?，語文課程改革突出實(shí)踐與探索，強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生這一主體，重視多樣化的學(xué)習(xí)方式，作為教師要不斷研究，探討新問題、新情況，找出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法，培養(yǎng)出社會(huì)建設(shè)的合格人才。語文知識(shí)來源生活，又服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)會(huì)思考問題和解決生活中的實(shí)際問題。一句話，老師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變觀念，才有動(dòng)力去適應(yīng)和創(chuàng)新，去實(shí)踐一些新的教學(xué)方法。用新的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，使過去那種只強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的學(xué)習(xí)方式要徹底改變。新課標(biāo)對(duì)師生提供了更大的空間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生探究和思考，也鼓勵(lì)教師應(yīng)該結(jié)合自己實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。這些需要教師和教學(xué)中不斷摸索，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)評(píng)議的興趣和成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生了解大意后指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，理解文章的主題，其次展開