【正文】 總之，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我的確受益非淺。教師也應(yīng)該走到學(xué)生和家長中去給學(xué)生客觀的評價與家長建立民主平等的和諧人際關(guān)系向家長宣傳新課程的理念，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念讓家長明白轉(zhuǎn)變觀念并非是教師的責(zé)任和義務(wù)，也是家長和學(xué)生的義務(wù)。同時在思想上也努力向研究型教師轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到建立教師，學(xué)生、同行、專家共同參與的有效課堂教學(xué)評價體系是新課學(xué)評價的所要求的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，我注重多樣化的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)書本知識與生活世界的相互聯(lián)系，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀。這個學(xué)期的繼續(xù)教育，使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平與新課程的要求還有很大差別。在此做為教師我該努力的方向還有很多，比如要改變自己“一言堂”的做法，以往唱歌總是我來叫學(xué)生，這樣就少了發(fā)現(xiàn)人才的機(jī)會；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不僅要指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，還要積極參與到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“首席執(zhí)行官”。新課程是以“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念的，顯然這樣的學(xué)生觀和教師觀就制約著教育的發(fā)展。有的幾乎將教師抽象成了“蠟燭”，而蠟燭光的微弱也只是能照亮小部分的學(xué)生。韓愈曾說“古之師者傳道、授業(yè)、解也。二、立志研究教學(xué)技能,用正確的行動理念去支撐自己的教育教學(xué)工作。也要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴，分享他們的快樂，做個有深度的教師。義務(wù)教育法的學(xué)習(xí)促使我在教育教學(xué)中更有一顆無私的心去對每一個學(xué)生施以真實(shí)的，本能的，平等的，全部的愛，只有這樣，才有可能尊重，接納，理解，關(guān)懷學(xué)生，才能把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才能成為學(xué)生真正的朋友。新課程教師把“愛”的原則作為新課程教學(xué)的首要條件是非常符合教育學(xué)心理學(xué)原理的。而如果教師把對事業(yè)和對孩子的愛集于一身，他就是一個完美的教師了。現(xiàn)把學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：一、學(xué)法,懂法,用愛感動學(xué)生嫩稚的心。繼 續(xù) 教 育 心 得 體 會2009年8月中旬，在礦區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們廣大教師有計劃開展了繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)活動。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和有效的學(xué)習(xí)方法?？傊?，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。第二，認(rèn)識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的音樂教師。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí)，多給學(xué)生活動、多自我表現(xiàn)的機(jī)會，即盡量讓每個學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會的教學(xué)方法。其三，“新課程培訓(xùn)”，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。其一，通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。說實(shí)在的，在最初的學(xué)習(xí)過程中我對此并不感興趣，因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開，在開學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過程中，通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。其次，必須熱愛自己的教育對象學(xué)生。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。讓新課程真正在我們的教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。他們一節(jié)成功的課，讀課文不下幾十次，查找資料，修改設(shè)計十幾遍，一遍遍的設(shè)計——講課——反思——修改，再講，再反思，再修改??與他們相比，我差的不僅僅是功底，還有功夫。二、走近名師，加強(qiáng)研究，注重反思。新課程教改要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)地位新新課程體系要求建立平等的新型師生關(guān)系。新課程要求讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個學(xué)生及其每個方面要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。教材不是凝固、僵化的各種符號的堆砌，還應(yīng)是師生互動、平等對話的媒體。教材變了，無形中提高了對教師素質(zhì)的要求，我們對教材及其呈現(xiàn)形式的認(rèn)識也要變。教材新。假期時間充裕，靜下心來邊讀邊做筆記，加上安老師對重點(diǎn)詞語的解釋、拓展，使我的理解更加深入。以往的學(xué)習(xí)，勾勾畫畫，聽聽考考完事，接受的只是一些理論上的東西，沒有時間、也沒有精力一頁一頁地去讀那些讀本，聽來的一些典型案例也來不及細(xì)細(xì)品味。今年假期的培訓(xùn)，特別是安計芳老師的交流和書中那些案例讓我豁然開朗：所謂的迷茫，所謂的不知所措，那都是因?yàn)槲覀冸x新課程太遠(yuǎn)，走得不近，所以看得不清。我離新課程有多遠(yuǎn)——繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得當(dāng)新課程改革的浪潮洶涌襲來時，作為年輕的一線教師，我和同事們一起以極大的熱情參與學(xué)習(xí)，并積極大膽地實(shí)踐著。現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會因?yàn)榻處煂虒W(xué)活動的精心選擇、對學(xué)生疑惑的指導(dǎo)，獲得成功的激勵和正確價值觀念的引導(dǎo)。當(dāng)然，這并不意味著教師無事可做，而是要求教師將舞臺還給學(xué)生；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對話者、合作者、促進(jìn)者。新教材每一框內(nèi)容活動不少，設(shè)計的問題很多，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但并不是所有的內(nèi)容都適合我們的學(xué)生，有時我們可以找到更適合學(xué)生的活動情境，因此，對于教材中活動我們要精選巧用，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，靈活處理這些活動，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。（二）新課程如何實(shí)施靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。他們可以自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、個性化理解、自由表達(dá)和發(fā)表自己的見解，可以質(zhì)疑、指正和批評教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)，擁有被尊重的權(quán)利等等。新課程的課堂較之傳統(tǒng)的課堂，一個重要的區(qū)別就是它給思維的“活”提供了條件，學(xué)生得到了解放，教材變得開放，教學(xué)過程開放了，教學(xué)時空也開放了。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有：研究式——鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生掌握研究方法；討論式——參與式學(xué)習(xí)，自主探究合作學(xué)習(xí)；自主探究式——根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地學(xué)習(xí)；小組協(xié)作式——小組成員協(xié)作，互相分享；和諧合作式——師生之間互教互學(xué)、平等合作；綜合活動式——在活動中學(xué)、在實(shí)際情景中學(xué)。新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過自己的搜集、閱讀、探索、思考、觀察、實(shí)踐、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論和過程有機(jī)融合起來，知識和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力使課堂教學(xué)成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，成為學(xué)生培養(yǎng)高尚道德