【正文】 金色年華，2010。中華少年，2011[2]武玉敏?！緟⒖嘉墨I】[1]劉雪凌。小學語文的開放式學習可分為故事式學習、辯論式學習以及“導游”式學習，注重學生個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外還要加強與學生之間的互動，并倡導積極、合作、自主的學習方式，使學生個人情感與他人的互動中得到升華，能夠在體會語文的魅力中快樂成長。如在講解《小蟒鮮找媽媽入《愛迪生救媽媽》這類蘊含深厚情感的課文時，要感情充沛、以心感人，讓學生聯(lián)想到父母對自己的愛，獲得“親情無價”的情感共鳴，以獲得更好的教學效果。在小學語文教學課堂中，教師要提出探究課題，讓學生組建學習小組，對問題進行討論，并對討論結(jié)果進行總結(jié)，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，讓學生匯報探究成果，不但發(fā)揮了學生的潛能，還培養(yǎng)了學生的合作探究精神和自學能力。開展合作探究性學習，培養(yǎng)學生的合作探究精神和自學能力新課程的合作探究學習目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生學習的能動性。比如，在學習《看浪花》這篇課文時，教師可以采用多媒體教學的方式，用多媒體設(shè)備為學生播放有關(guān)浪花的視頻，通過風景再現(xiàn)讓學生更加直觀地感受到大?；趾氲臍鈩菖c壯麗的風光，從而激發(fā)學生對這篇課文濃厚的學習興趣。例如，在學習《身邊的科學》這篇說明性課文時，教師應(yīng)在講授文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學生理清說明文的文體特點，抨順寫法上的脈絡(luò)，并引導學生加強對說明文知識的積累與感悟，以獲得更好的學習效果。對于學生而言，唯有掌握正確的學習方法，摒除以往的死記硬背，通過平時積累來加深對知識的理解，進而獲得更深人、更豐富的情感體驗，才能獲得事半功倍的學習效果。另外，教師還可以借助電教化設(shè)備來直觀、形象的展示課本內(nèi)容，來誘發(fā)學生的求知欲，或利用講故事來讓學生體驗成就感和自豪感，不但取得了良好的教學效果，還激發(fā)了學生的學習興趣。二、新課程背景下小學語文教學轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點創(chuàng)新教學方式和手段，注重學生學習興趣的培養(yǎng)教師要充分利用小學生好奇、好問、好動、好勝的心理特點，通過巧設(shè)問題、實踐活動等培養(yǎng)學生的學習興趣。由于教學內(nèi)容、教學目標及學生實際需要的不同，課堂結(jié)構(gòu)具有多樣性。小學語文教學應(yīng)注意選擇切合學生實際的方法，讓學生探索語文學習規(guī)律。合作教育理念強調(diào)的是師生之間、學生之間的信息交流和溝通互補，培養(yǎng)學生的合作能力。在小學語文教學中，教師要注重引導學生的合作探究學習，培養(yǎng)學生的探究精神。語文課文蘊含著豐富的情感，教師要注重對語文課文情感的把握，引導學生與作者產(chǎn)生共鳴。通過對佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片段的積累，學生會內(nèi)化成自己的語言，掌握語言學習的規(guī)律。（3）重積累。（2）重讀書。教學策略的轉(zhuǎn)變在新課改背景下，教學策略的轉(zhuǎn)變就是改變被動接受式學習為主導探究式學習，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，可分為七個重點：（1）重感悟。傳統(tǒng)的教育觀、考試觀、人才觀等都要重新認識和進行反思。一、新課程理念下小學語文教學的轉(zhuǎn)變教學觀念的轉(zhuǎn)變在新課程背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念以及自身角色的調(diào)整?！娟P(guān)鍵詞】小學 語文 教學在教學中，我們應(yīng)該尊重每個學生個性，倡導自主合作探究的學習方法，善于創(chuàng)新的去研究學生，理解學生，而后才能更好的去引導學生，培養(yǎng)學生。第五篇：新課程背景下小學語文教學新課程背景下小學語文教學【摘要】在小學語文教學中，最為緊迫的任務(wù)就是采取各類措施，從而使小學語文教學工作可以得到改進，并全面地提高語文教學工作，營造一個較好的教學環(huán)境。新世紀的教師不再只是教師匠，而是不斷地向?qū)W者型發(fā)展。所以，以后我會朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專業(yè)化的人民教師。在教學中，課后及時總結(jié)經(jīng)驗：成功的是什么，不足的是什么？如何改進？長期堅持，就一定會積累不少的教學經(jīng)驗與理論，提高自己的科研能力，向教師專業(yè)發(fā)展又跨進了一步。新課程注重學生研究性學習，它要求教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生探索問題，解決問題。包括教學目標的制定、教學方法的選擇、對教材的應(yīng)用等等。同時，一些新興學科的出現(xiàn)，也要求我們?nèi)ゲ粩唷俺潆姟?，學生們所涉及的知識很寬很廣，也有一定的深度，教師不學習不鉆研行嗎？因此，教育的改革發(fā)展，首先要求教師提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代科學知識日新月異，我們所學的知識不夠豐富，各種新知識、新信息不斷涌現(xiàn)，我們很快感到不能得心應(yīng)手。因此教師專業(yè)化不僅是教師培養(yǎng)、教師教育的過程，而且是教師培養(yǎng)、教師教育的目標和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了對教師專業(yè)水平和社會地位的一種肯定，地位也未達到其他專業(yè)人員的水平，因此一些教育界人士認為，當前教師職業(yè)正在由“半專業(yè)化”向“專業(yè)化”方向發(fā)展，“專業(yè)化”成為未來教師發(fā)展的努力方向。時代賦予當今小學語文教師更高要求和新的歷史使命。小學語文課的課外活動除常見的課外作業(yè)、課外輔導、勞動實踐、參觀訪問外，還包括觀看影視、辯論熱點、專題講座、征文比賽等形式。讓學生在教師指導下有計劃、有目的、有組織地參與各種活動，對學生理解書本知識，學習積極性和創(chuàng)造性的調(diào)動，思維空間的擴展，能力的提高等方面都具有十分重要的意義。然而，針對語文學科特點，我們應(yīng)革新課堂結(jié)構(gòu)，適當?shù)耐怀稣n外活動。最后，就是教師指導學生想明白了再寫，要注意習作的指導講評，要通過講評使學生增強信心，使全體學生清楚地知道這次習作有哪些成功或進步之處。抓好 學生習作，關(guān)鍵還在激發(fā)興趣、培植自信，使學生不斷獲得習作的動力。要采取多種辦法，激發(fā)學生寫話的興趣，要把練筆貫穿于平時的學習、生活之中。四、習作教學的改革抓好學生寫作，筆者認為要從寫話入手，降低難度，重視培養(yǎng)習作興趣和自信心，要多一些開放，少一些束縛，讓學生自主習作，要寫實、寫虛并重，培養(yǎng)觀察力和想象力并重，要重視培養(yǎng)良好的作文習慣。對于教材的重點、難點，課堂上可嘗試運用“導學”、“議學”、“講演”等教法，在輕松、愉快的氛圍下靈活處理。也就是說，教師要指導學生創(chuàng)造性地使用教材，可以