【正文】 以上幾點經(jīng)驗，均不成熟，也都在考證之中，請各位同行老師們指點。四、選擇另一種與家長的共同方式。其實我們在大力推行“賞識教育”前更應(yīng)該樹立教師的威信。反思以后我就“言出必行”了，不背書的，下午我陪著背書；經(jīng)常無故打人的，我陪他一起學習“金礪小學一日常規(guī)”；經(jīng)常不完成作業(yè)的，下午我陪著他在教師做作業(yè)。這點我至今也未真正做到，佛說人不可妄語，其實教師經(jīng)常說“妄語”，以前的我也是于此，比如生氣一個孩子實在調(diào)皮時，我會對他說把、做多少遍。從第二天起，我發(fā)現(xiàn)班上的工具間便得整整齊齊的了，于是我就在想也許只有深入人心、深刻難忘的教育才是最適合孩子的教育，而身體力行正好能起到這樣的作用。然后我徑直走向講臺，在黑板上寫下“十秒”兩個大字，告訴孩子們我只用了十秒的時間，十秒就可以展現(xiàn)出一個干凈、整齊的工具間。二、言傳身教，以自己的切實行動來影響他們。讓全班同學來督促班干部“改變自己，影響他人”。同時每天對班干部工作進行及時總結(jié)，做到當日事，當日畢。如我班從早讀到午自習、晚自習都會有輪值班干部，我盡量讓他們從單純的“積分員”轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察員、“評論員”可以進行簡單的思想教育并糾正同學錯誤。一、重點培養(yǎng)班干部業(yè)務(wù)能力。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤第五篇：班主任管理經(jīng)驗。學生的整體素質(zhì)也在不斷提高。一份耕耘，一分收獲，經(jīng)過三年多的努力，本班學生的精神面貌煥然一新。要求學生做到的，首先老師自己必須先做到。四、教師努力做到言行一致，成為每一位學生的表率。對那些特殊生我經(jīng)常進行家訪，及時與家長聯(lián)系，指點家長教育孩子的方法與途徑。學生有先進與落后、積極與消極之分，有的班主任因此會對家長產(chǎn)生偏見，這是很不對的。班主任如果能夠掌握學生的這些情況，工作中對癥下藥，效果是非常好的。還要及時與家長溝通，了解學生在家中的表現(xiàn)、交朋結(jié)友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。許多學生在學校里，迫于各種規(guī)章制度的約束，很少暴露長”，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。增強他們的自信心。除此之外，我們還請好生，班干部“手拉手”幫助教育，力求發(fā)現(xiàn)雙差生的閃光點報告老師，表揚鼓勵他們。雙差生就是學習差、品德也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律和小學生規(guī)則，與同學不合作，不聽老師父母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關(guān)注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。這樣充分發(fā)動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境、促進他們轉(zhuǎn)化的重要條件。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學生都抬頭來走路。及時教育和培養(yǎng)有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學生干部，對他們進行不同的分工。一、充分調(diào)動班干部的職能作用和模范帶頭作用。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。小學班主任更是一個復合性角色，當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。班主任工作千頭萬緒，只要我們用愛心去感化他們，用誠心去對待他們，對學生“不離不棄”，并且做到“親、勤”，認真教育好每一個學生，那么就一定能帶出一個“團結(jié)、友愛、拼搏、進取”的班級。由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差，以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應(yīng)當一視同仁，具體問題具體對待、處理。一個班級猶如一個家庭，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學生。他的變化，更加堅定了我對孩子們的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養(yǎng)學生的能力，讓孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展空間。為了幫助他專心聽課，管好自己的嘴巴，我請他擔任紀律班長，協(xié)助我管理班級的紀律。曾經(jīng)有一位小男孩，活潑好動，語言表達能力極好，非常惹人喜歡。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產(chǎn)生一種輕松愉快地學習氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。三、感化學生，強化能力。要使工作循序漸進、有條不紊，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去，勤動腦，勤思考，在處理班級的事務(wù)時都要想想用什么方法處理，學生才能接受。勤動腦。比如：教室里偶爾出現(xiàn)的碎紙，我就彎腰撿起來；紙屑我扔垃圾桶；與同學們一起大掃除后，我總是自己把工具放整齊……漸漸地，同學們變得自覺了，很多好習慣也慢慢養(yǎng)成了。班主任雖是班級的工作組織者和領(lǐng)導者，但不能只做指揮官，而也要做實施者，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系，也只有這樣，班主任才能更具有影響力和說服力。俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。我發(fā)現(xiàn)他這一苗頭后，立即找他談心，認真傾聽他的想法，與他進行多次交流，解開他心中的不解，并與家長聯(lián)系，共同努力督促他學習，對于他的閃光點及時發(fā)現(xiàn)，使他樹立自信心，漸漸地讓他把心給收了回來?？梢岳冒鄷r間說，平時要多打預防針，發(fā)現(xiàn)問題的苗頭及時說；另一方面，要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。作為班主任，必須給學生以恰當?shù)闹笇В龑W生以及幫助他們解決他們心中的疑惑和不解。要經(jīng)常和學生多交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法，及時了解學生的思想動態(tài)。作為班主任，要想做好班內(nèi)工作，管理好班集體，首先應(yīng)和學生建立良好的師生關(guān)系，做到以勤治班。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。我作為一名班主任，在幾年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我堅持每天跟學生一起參加勞動；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到與同事團結(jié)協(xié)作，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我平時做到書寫規(guī)范認真。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。淺談小學班主任管理工作文昌市一小謝小媚一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。四、組織班級教師和家長共同管理班集體想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。首先讓學生參照學校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。班規(guī)的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情?！币粋€優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。一個好的環(huán)境可以造就一批品質(zhì)好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習慣，習慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。所以說，教室布置也是非常重要的。二、教室布置環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關(guān)系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養(yǎng)成，對學生的日常行為活動也有所監(jiān)督和互相教育的作用。一、建立班委機構(gòu)在班級管理中，建立健全班委機構(gòu)，正確選用班干部是一個非常重要的環(huán)節(jié)。“親其師信其道”，我相信只要我們每一位教師都能做到“愛學生，樂奉獻”，那么學生也一定會喜歡你，愛你，尊敬你，這樣何愁教學成績提高不上呢！小學班主任班級管理方法之我見班及管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛(wèi)生、勞動、生活等工作的管理。比如：我把賣廢紙、賣水瓶的錢攢起來，當做班費。學生是“初生牛犢不怕虎”。我常常告訴學生“我是一個懶老師，不要依靠我?！胺止っ鞔_，放手讓學生管理”這樣學生都有責任感，半學期下來，班級的學習成績提高很快，紀律也比較好。衛(wèi)生班長張浩和楊華盡職盡責，無可挑剔。如果老師有事進班級找學生，要向班長請假，這樣班長的威信就樹立起來。各口班長負責自己的責任，互相商量協(xié)調(diào)。對于我班的學生，我常常是放手讓讓班長管理。其中考試時，他竟然靠了50多分，他媽媽見到我都激動的直掉眼淚：“王老師，真是謝謝你，沒想到他還考這么高的分數(shù)呀！現(xiàn)在俺孩子回家都是主動寫字，俺真是高興呀！”三、關(guān)注班級管理，創(chuàng)新管理方法。課下，我特意安排5名書寫端正的優(yōu)秀學生，輪流輔導其作業(yè)和字體。不論寫得好與不好，我都暗示學生鼓掌，給他喝彩。我就暗自想辦法：要幫助武卓林樹立學習的信心。去年，我所教的班級中有個叫武卓林的學生，上課根本就不拿語文