【正文】 以上幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，均不成熟，也都在考證之中，請各位同行老師們指點(diǎn)。四、選擇另一種與家長的共同方式。其實(shí)我們在大力推行“賞識(shí)教育”前更應(yīng)該樹立教師的威信。反思以后我就“言出必行”了，不背書的，下午我陪著背書；經(jīng)常無故打人的，我陪他一起學(xué)習(xí)“金礪小學(xué)一日常規(guī)”；經(jīng)常不完成作業(yè)的，下午我陪著他在教師做作業(yè)。這點(diǎn)我至今也未真正做到，佛說人不可妄語，其實(shí)教師經(jīng)常說“妄語”，以前的我也是于此，比如生氣一個(gè)孩子實(shí)在調(diào)皮時(shí)，我會(huì)對他說把、做多少遍。從第二天起，我發(fā)現(xiàn)班上的工具間便得整整齊齊的了，于是我就在想也許只有深入人心、深刻難忘的教育才是最適合孩子的教育，而身體力行正好能起到這樣的作用。然后我徑直走向講臺(tái)，在黑板上寫下“十秒”兩個(gè)大字，告訴孩子們我只用了十秒的時(shí)間，十秒就可以展現(xiàn)出一個(gè)干凈、整齊的工具間。二、言傳身教，以自己的切實(shí)行動(dòng)來影響他們。讓全班同學(xué)來督促班干部“改變自己，影響他人”。同時(shí)每天對班干部工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。如我班從早讀到午自習(xí)、晚自習(xí)都會(huì)有輪值班干部，我盡量讓他們從單純的“積分員”轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察員、“評(píng)論員”可以進(jìn)行簡單的思想教育并糾正同學(xué)錯(cuò)誤。一、重點(diǎn)培養(yǎng)班干部業(yè)務(wù)能力。工作方法有成千上萬，沒有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，勤第五篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的整體素質(zhì)也在不斷提高。一份耕耘，一分收獲，經(jīng)過三年多的努力，本班學(xué)生的精神面貌煥然一新。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。四、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。對那些特殊生我經(jīng)常進(jìn)行家訪，及時(shí)與家長聯(lián)系，指點(diǎn)家長教育孩子的方法與途徑。學(xué)生有先進(jìn)與落后、積極與消極之分，有的班主任因此會(huì)對家長產(chǎn)生偏見，這是很不對的。班主任如果能夠掌握學(xué)生的這些情況，工作中對癥下藥，效果是非常好的。還要及時(shí)與家長溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)、交朋結(jié)友的情況等等，對于班級(jí)管理來說是非常重要的。許多學(xué)生在學(xué)校里，迫于各種規(guī)章制度的約束，很少暴露長”，再差的學(xué)生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時(shí)地?fù)渥剿麄兊拈W光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動(dòng)中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻(xiàn)，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。增強(qiáng)他們的自信心。除此之外，我們還請好生，班干部“手拉手”幫助教育，力求發(fā)現(xiàn)雙差生的閃光點(diǎn)報(bào)告老師，表揚(yáng)鼓勵(lì)他們。雙差生就是學(xué)習(xí)差、品德也差的學(xué)生，他們往往上課不專心，不遵守紀(jì)律和小學(xué)生規(guī)則，與同學(xué)不合作，不聽老師父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長的關(guān)注，但是，我認(rèn)為差生也是可以進(jìn)步的，只不過比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。這樣充分發(fā)動(dòng)群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個(gè)差生搭配給一個(gè)各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅(jiān)持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境、促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè)，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表揚(yáng)，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種心理。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來走路。及時(shí)教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對他們進(jìn)行不同的分工。一、充分調(diào)動(dòng)班干部的職能作用和模范帶頭作用。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。小學(xué)班主任更是一個(gè)復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。班主任工作千頭萬緒，只要我們用愛心去感化他們，用誠心去對待他們，對學(xué)生“不離不棄”，并且做到“親、勤”，認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，那么就一定能帶出一個(gè)“團(tuán)結(jié)、友愛、拼搏、進(jìn)取”的班級(jí)。由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多，在處理各項(xiàng)問題時(shí)，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差，以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問題具體對待、處理。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個(gè)學(xué)生。他的變化，更加堅(jiān)定了我對孩子們的信心，我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展空間。為了幫助他專心聽課，管好自己的嘴巴，我請他擔(dān)任紀(jì)律班長，協(xié)助我管理班級(jí)的紀(jì)律。曾經(jīng)有一位小男孩，活潑好動(dòng)，語言表達(dá)能力極好，非常惹人喜歡。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。三、感化學(xué)生，強(qiáng)化能力。要使工作循序漸進(jìn)、有條不紊，班主任就必須全身心地投入到班級(jí)工作中去，勤動(dòng)腦，勤思考，在處理班級(jí)的事務(wù)時(shí)都要想想用什么方法處理，學(xué)生才能接受。勤動(dòng)腦。比如：教室里偶爾出現(xiàn)的碎紙，我就彎腰撿起來；紙屑我扔垃圾桶；與同學(xué)們一起大掃除后，我總是自己把工具放整齊……漸漸地，同學(xué)們變得自覺了，很多好習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。班主任雖是班級(jí)的工作組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官，而也要做實(shí)施者，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系，也只有這樣，班主任才能更具有影響力和說服力。俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。我發(fā)現(xiàn)他這一苗頭后，立即找他談心，認(rèn)真傾聽他的想法，與他進(jìn)行多次交流，解開他心中的不解，并與家長聯(lián)系，共同努力督促他學(xué)習(xí)，對于他的閃光點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，使他樹立自信心，漸漸地讓他把心給收了回來?？梢岳冒鄷?huì)時(shí)間說，平時(shí)要多打預(yù)防針，發(fā)現(xiàn)問題的苗頭及時(shí)說；另一方面，要把掌握的情況及時(shí)與家長說，以爭取家長的配合。作為班主任，必須給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以及幫助他們解決他們心中的疑惑和不解。要經(jīng)常和學(xué)生多交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。作為班主任，要想做好班內(nèi)工作，管理好班集體，首先應(yīng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到以勤治班。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。我作為一名班主任，在幾年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我堅(jiān)持每天跟學(xué)生一起參加勞動(dòng)；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我平時(shí)做到書寫規(guī)范認(rèn)真。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。淺談小學(xué)班主任管理工作文昌市一小謝小媚一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。四、組織班級(jí)教師和家長共同管理班集體想搞好班級(jí)管理，單單依靠班主任個(gè)人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級(jí)教師集體的力量和班級(jí)家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。班規(guī)的制定，我一直以來都認(rèn)為是全班師生共同的事情。”一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是班級(jí)制度來保障的。一個(gè)好的環(huán)境可以造就一批品質(zhì)好的人，可以使一個(gè)人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。所以說，教室布置也是非常重要的。二、教室布置環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會(huì)生活中的條件和社會(huì)關(guān)系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對學(xué)生的日常行為活動(dòng)也有所監(jiān)督和互相教育的作用。一、建立班委機(jī)構(gòu)在班級(jí)管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。“親其師信其道”，我相信只要我們每一位教師都能做到“愛學(xué)生，樂奉獻(xiàn)”，那么學(xué)生也一定會(huì)喜歡你，愛你，尊敬你，這樣何愁教學(xué)成績提高不上呢！小學(xué)班主任班級(jí)管理方法之我見班及管理是指班主任對全班學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)、生活等工作的管理。比如：我把賣廢紙、賣水瓶的錢攢起來，當(dāng)做班費(fèi)。學(xué)生是“初生牛犢不怕虎”。我常常告訴學(xué)生“我是一個(gè)懶老師，不要依靠我。“分工明確，放手讓學(xué)生管理”這樣學(xué)生都有責(zé)任感，半學(xué)期下來，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績提高很快，紀(jì)律也比較好。衛(wèi)生班長張浩和楊華盡職盡責(zé)，無可挑剔。如果老師有事進(jìn)班級(jí)找學(xué)生，要向班長請假，這樣班長的威信就樹立起來。各口班長負(fù)責(zé)自己的責(zé)任，互相商量協(xié)調(diào)。對于我班的學(xué)生，我常常是放手讓讓班長管理。其中考試時(shí)，他竟然靠了50多分，他媽媽見到我都激動(dòng)的直掉眼淚：“王老師，真是謝謝你，沒想到他還考這么高的分?jǐn)?shù)呀！現(xiàn)在俺孩子回家都是主動(dòng)寫字，俺真是高興呀！”三、關(guān)注班級(jí)管理，創(chuàng)新管理方法。課下，我特意安排5名書寫端正的優(yōu)秀學(xué)生，輪流輔導(dǎo)其作業(yè)和字體。不論寫得好與不好，我都暗示學(xué)生鼓掌，給他喝彩。我就暗自想辦法：要幫助武卓林樹立學(xué)習(xí)的信心。去年，我所教的班級(jí)中有個(gè)叫武卓林的學(xué)生，上課根本就不拿語文