【正文】 ”教師對(duì)學(xué)生的充分信任，堅(jiān)信每個(gè)孩子都是好孩子，堅(jiān)信每個(gè)孩子都能行，是教師關(guān)愛(ài)一切學(xué)生的基石。師生間和諧良好的人際關(guān)系，直接影響著課堂學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而影響著課堂學(xué)習(xí)的效果。人們常說(shuō)“顧客是上帝”，試想：沒(méi)有學(xué)生，又何來(lái)教師？學(xué)生又何嘗不是教師的“上帝”？有了這層認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中就會(huì)從真正意義上蹲下身去，變課堂教學(xué)的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“權(quán)威者”為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、行為的榜樣者、情緒的疏導(dǎo)者、心靈的引導(dǎo)者，和學(xué)生真正成為朋友，減輕課堂高壓，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生感受到自己的真誠(chéng)和善意，從而建立對(duì)教師的信任，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的接納、融匯、貫通，促進(jìn)知識(shí)的吸收內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)課堂高效。教師熟練的教學(xué)技能、高超的教學(xué)機(jī)智、高尚的人格魅力，能促使教師靈動(dòng)的處理課堂教學(xué)中的各種新生成的狀況，保持平衡的教學(xué)心態(tài)，飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情，保持教學(xué)過(guò)程的平衡連貫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生永保對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，與教師保持溝通，減少課堂學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)眾”、“旁觀(guān)者”，消除課堂問(wèn)題行為，從而創(chuàng)造最佳課堂學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而造成學(xué)習(xí)越來(lái)越差。教師期待對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)師生互動(dòng)的影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理健康，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，樹(shù)立理想，克服困難，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門(mén)學(xué)科知識(shí)。，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。那么，如何才能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與。課堂學(xué)習(xí)氛圍作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要心理環(huán)境，對(duì)教師的“引”和學(xué)生的“學(xué)”都起著舉足輕重的作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】 《如何營(yíng)造良好的課堂氣氛》[J].中國(guó)教學(xué)資源網(wǎng)，20100108.【2】 《如何營(yíng)造良好的課堂氛圍》[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2008年3B.第五篇：營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍高縣四烈中學(xué)：李遠(yuǎn)芬教師，肩負(fù)著教書(shū)育人的重責(zé)，課堂是教師實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的主要陣地?？偠灾?，教師在教學(xué)中要樹(shù)立民主平等的觀(guān)念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造輕松濃郁的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生只有在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，才能自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，教師務(wù)必改變這種傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，從而建立活躍的課堂氣氛，充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！雹诠涑?。”與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友。教師用卡片做成相對(duì)的正、反義詞；漢字組合或拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。如果在教學(xué)中我們經(jīng)常采用以下的幾種游戲。游戲也能改變以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是采取說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生也不用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)游戲去發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力，這樣學(xué)生就能在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，通過(guò)親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，從而讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性達(dá)到完美結(jié)合。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的。小學(xué)生性格貪玩、好玩，對(duì)游戲有著很強(qiáng)烈的興趣。鼓勵(lì)的眼光，多夸獎(jiǎng)孩子們，如：“好極了”，“你真棒”等等，還可以用小紅花、作業(yè)本等物品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。教師只要放下嚴(yán)厲的目光、呵責(zé)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教育家王陽(yáng)明曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。因?yàn)槲⑿κ侨穗H交流中的一種最好的方式，微笑會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有恐懼感，課堂氣氛和諧。因此，教師要用和諧、自然的教態(tài)去面向?qū)W生，及時(shí)調(diào)整好你的精神面貌和良好心態(tài)。要想更好的理解教師教態(tài)藝術(shù)、運(yùn)用教態(tài)藝術(shù)，我們務(wù)必須對(duì)教態(tài)藝術(shù)有個(gè)明確的定義，因此，教師的教態(tài)有著先入為主的作用。現(xiàn)將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)一下在營(yíng)造良好的課堂氛圍獲得膚淺的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解?！迸d趣乃最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，會(huì)引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之功效。【關(guān)鍵詞】課堂氣氛 互動(dòng)活動(dòng) 小學(xué)語(yǔ)文 開(kāi)展游戲 教態(tài) 教育情境 創(chuàng)設(shè)懸念營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效力，為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極探究知識(shí)和獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益，都會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。.第四篇：淺談如何營(yíng)造良好的課堂氛圍淺談如何營(yíng)造良好的課堂氛圍后井小學(xué)：方長(zhǎng)進(jìn)【內(nèi)容摘要】良好的課堂氣氛能促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)取得良好的效果，現(xiàn)就自己的多年教學(xué)說(shuō)說(shuō)如何營(yíng)造良好的課堂氛圍。通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生可以接觸到更多的教學(xué)資源，豐富自己。在以前老師用一根粉筆寫(xiě)字，浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在把多余的時(shí)間交給學(xué)生，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。使學(xué)生大腦長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)智力效果。通過(guò)這次的培訓(xùn)還有我自己的教學(xué)實(shí)際，活躍課堂的氛圍。上課時(shí)學(xué)生才能配合老師，我們講課也會(huì)游刃有余。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，不要輕易的責(zé)備或拒絕。以老師的激情帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，聲音抑揚(yáng)頓挫，富有感情，這樣才能保證學(xué)生上課不睡覺(jué)，認(rèn)真聽(tīng)講。自己放松的同時(shí)也減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。并處理好這些要素間的關(guān)系，才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益，才能讓學(xué)生在新課標(biāo)下真正實(shí)現(xiàn)自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。只有在學(xué)生之間的良性互動(dòng)中，課堂教學(xué)氣氛才能活而不亂，教學(xué)效果才能有保證。在上討論課時(shí)，同學(xué)們一方面要勇于陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，另一方面也要允許別人持與自己不同的觀(guān)點(diǎn)。聽(tīng)老師講解時(shí)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該全神貫注，不應(yīng)相互打擾。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。“學(xué)起于思，思源于疑。四、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法，技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在教學(xué)過(guò)程中，我常常把游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂(lè)形式引進(jìn)課堂，通過(guò)游戲、表演等活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的求