【正文】 術(shù)。首先，語言要有激情?！笨梢?，富有激情的語言才能感人。其次，語言要講究聲調(diào)美，做到抑揚(yáng)頓挫。講課聲音要洪亮，穿透力要強(qiáng)，聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏感，使學(xué)生感到悅耳、仿佛置身于美妙的音樂世界中。語言還要有啟發(fā)性和激勵(lì)性。激勵(lì)性則可使每一個(gè)接近教師的學(xué)生都能感到一種信念的力量浸透在自己心里，從而促使其更積極地去汲取知識。用良好的情緒、積極的情感感染學(xué)生。作為一名教師，其情緒、情感對學(xué)生的影響是潛移默化的。因此，在上課前，老師應(yīng)該想辦法不要把自己內(nèi)心的煩惱帶進(jìn)課堂。[9]同時(shí)教師必須增加情感投入。善于處理課堂問題。課堂問題處理得好就會(huì)很快息事寧人、恢復(fù)正常的教學(xué)秩序；處理得不好就會(huì)使問題復(fù)雜化，使課堂緊張的氣氛進(jìn)一步升級，甚至使教學(xué)活動(dòng)無法進(jìn)行下去。這樣做不但會(huì)使課堂問題復(fù)雜化，可能還會(huì)引起其他學(xué)生的不滿，使教師在整個(gè)班級的形象大打折扣，使以后的教學(xué)更難開展。教師還可以運(yùn)用風(fēng)趣、詼諧機(jī)智的語言來化解課堂上的一些突發(fā)事件，營造寬松、和諧的課堂氛圍。（二）尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)心態(tài)是直接影響其學(xué)習(xí)效率和課堂氛圍的重要因素。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)欠佳時(shí)，思想走神、做小動(dòng)作的現(xiàn)象常常發(fā)生。首先，教師應(yīng)從學(xué)生非言語行為中了解其心理狀態(tài)，即從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情、目光、動(dòng)作、姿勢等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)。例如，教師一句熱情而富有鼓勵(lì)性的話，一個(gè)親切而信任的目光，都可能引起學(xué)生的興奮感、愉快感、責(zé)任感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。分析產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)的原因，同時(shí)消除師生雙方在情感、動(dòng)機(jī)、注意等方面的心理障礙。（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂氛圍的重要條件之一。一、把微笑帶進(jìn)課堂，讓甜美的微笑裝點(diǎn)你的面容學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)繁重的腦力勞動(dòng)，對于大多數(shù)學(xué)生而言，并不是一件輕松事。在教學(xué)過程，教師還可以用微笑來代替語言。二、用親切的話語拉近師生間的距離受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)生大多怕老師，對老師存在膽怯的心理，課堂上不敢大膽發(fā)言，暢所欲言。這樣，學(xué)生就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言了，課堂才會(huì)成為他們的樂園。教師威信是指教師具有一種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，[16]它是影響學(xué)生情感體驗(yàn)、制約課堂氛圍的重要因素。教師威信來自于兩個(gè)方面：一是教師高尚的道德與思想品質(zhì)，二是教師對教育事業(yè)的熱愛、擁有淵博的知識和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。相反，對于缺乏威信的老師，很多學(xué)生自覺或不自覺地流露出輕視、不信任，有的學(xué)生甚至?xí)谡n堂上故意搗亂、影響他人學(xué)習(xí)，干擾教師工作，破壞課堂紀(jì)律。所以，教師要在教學(xué)過程中處處嚴(yán)格要求自己，做到“以身作則，為人師表”，用自己崇高的威信影響全體學(xué)生，給全體學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。每個(gè)人都是有自尊心的，尤其是處在身心發(fā)育階段的中學(xué)生，其自尊心尤為強(qiáng)烈，他們的內(nèi)心都有渴望被人賞識的愿望。這種居高臨下的“權(quán)威”氛圍會(huì)讓學(xué)生倍感壓抑和“逆反”。這樣，課堂氛圍自然也就好了。教師對學(xué)生有期望，說明教師善于發(fā)現(xiàn)、懂得賞識學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，相信學(xué)生具備更高層次的學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中往往是通過一些特定的行為來向?qū)W生傳達(dá)他們的期望信息，堅(jiān)信“只要教師給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度”，形成適度的高期望。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。所以，教師要小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生在同學(xué)們面前的形象。如果學(xué)生上課違紀(jì)，教師最好能用眼神制止他，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，最好課后找他單獨(dú)談，問清原因。如果學(xué)生有進(jìn)步，要即時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。所以，要想和學(xué)生搞好關(guān)系，光靠表面功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上多關(guān)愛他們，讓他們覺得你是他們可以信賴的人。最忌諱的就是教師把壞心情帶進(jìn)教室，動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生發(fā)脾氣，沒有耐心。樹立良好的班級作風(fēng)，通常有以下做法：保持良好的同學(xué)關(guān)系。、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我控制能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：如何營造良好的課堂氛圍如何營造良好的課堂氛圍美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。而在素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場——課堂教學(xué)中，需要教師為學(xué)生營造一種生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，一種良好的課堂氣氛。相反，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)不佳，對學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化，學(xué)習(xí)效果得不到保證，久而久之，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣喪失。那么如何營造良好的課堂心理氣氛呢？一、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系，顧名思義就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵在于心靈和諧，能夠正確處理教師權(quán)威與學(xué)生尊嚴(yán)，教師教權(quán)與學(xué)生學(xué)權(quán)，教師完美與教師真實(shí)之間的平衡關(guān)系，懂得師生之間建立心理契約的重要性，學(xué)會(huì)保持師生情感關(guān)系的張力適度。我們要充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，從步入教室的那一刻起，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育目的。所以，上課時(shí)的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時(shí)對待學(xué)生的態(tài)度。對此，教師就要用恰當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)整，不讓這些言行影響大局。我在教學(xué)中，開學(xué)之初就了解到各個(gè)學(xué)生的生日，每逢某個(gè)同學(xué)生日，我會(huì)給這位同學(xué)送上一張自制的小卡片，寫上一段祝福的話，這樣，一下子拉近了師生間的親近家了這種基礎(chǔ)，就為營造一種良好課堂教學(xué)氣氛提供了條件?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因而在教學(xué)中，教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)心靈溝通的橋梁，從學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使學(xué)生始終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進(jìn)入“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的最佳境界。中學(xué)生一般愛說愛動(dòng)，自我表現(xiàn)欲望、參與意識強(qiáng)烈，容易對新鮮，有趣的刺激產(chǎn)生興奮。因此，我特別注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中，充分利用音樂，美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與，樂于參與，并通過這些活動(dòng)真正做到學(xué)有