【正文】 日子里,她學(xué)習(xí)熱情特別高漲,特別用功,成績一躍成為班級(jí)第一名。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”例如《第一朵杏花》一文，在講到竺爺爺回答小男孩的話語時(shí)的一個(gè)句子：“是啊，杏花開了。把一整句拆成倆部分時(shí)候，該如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生很快就能夠發(fā)現(xiàn)：在說到后一半的時(shí)候有動(dòng)作以及習(xí)慣性的語氣，強(qiáng)調(diào)竺爺爺對(duì)杏花開放時(shí)間很是關(guān)心，突出竺可楨爺爺一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。總之，在教學(xué)過程過巧妙地運(yùn)用各種方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其才學(xué)些過程中嘗到探索有趣味的強(qiáng)烈欲望就能達(dá)到事半功倍的效果。首先跟大家講一個(gè)故事。突然有一天，水溫慢慢升高，它卻渾然不知，直至被滾燙的沸水燙死。它告訴我們一個(gè)道理：習(xí)慣成自然。如果一個(gè)人習(xí)慣在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍良好的環(huán)境中生存，比如好的學(xué)校氛圍，就能為身心健康提供良好的基礎(chǔ)，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望和熱烈的情緒，并能產(chǎn)生堅(jiān)韌的毅力，表現(xiàn)出廢寢忘食的學(xué)習(xí)積極性。古有“孟母三遷”的典故。孟子也正是被學(xué)院里傳來的瑯瑯讀書聲所吸引，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從此發(fā)奮讀書，終成大儒。如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，要有目標(biāo)。)，驚訝地說：“一只小狗還有什么目標(biāo)，當(dāng)然是一條狗了?！狈驄D倆商量后，為小狗確立了一個(gè)目標(biāo)：白天和孩子們玩兒，夜里看家。一只小狗都有目標(biāo)，更何況是一個(gè)人？所以，我們要去營造一個(gè)屬于自身內(nèi)心的學(xué)習(xí)氛圍，就要先確立自己的人生目標(biāo)。成功的道路是由一個(gè)個(gè)目標(biāo)鋪成的，有目標(biāo)，內(nèi)心的力量才能找到方向，才可能集中精力達(dá)到你人生的高度。米盧說：“態(tài)度決定一切：”。古話說的好：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。再者，要有一顆堅(jiān)毅求學(xué)的心靈。靜是思想的前提，只有靜下來思索，我們的精神生活才能變得異常豐富。靜還是一種文明的體現(xiàn)。我們北少林學(xué)子都應(yīng)與“靜”為伴。同學(xué)們，讓我們都樹立一個(gè)人生目標(biāo)，攜手共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍吧！我的講話完畢，謝謝大家！第三篇：如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的勞力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦，處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，是很難有效地渉取知識(shí)的。下面，結(jié)合本人教學(xué)，就如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍談幾點(diǎn)體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵，如果教師能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的導(dǎo)入點(diǎn)先聲奪人，就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，從而為整節(jié)課奠定了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》引入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)分蘋果的游戲：教師出示6個(gè)實(shí)物蘋果，問：“把這6個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)同學(xué)，你認(rèn)為怎樣分比較公平？每人分幾個(gè)？把4個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？”自然而然地喚起了學(xué)生對(duì)“平均分”的回憶，突出了平均分這一關(guān)鍵，為探究新知打下基礎(chǔ)?！笔菇虒W(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分?jǐn)?shù)，更重要地是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。因此在課堂上，如果老師面向?qū)W生個(gè)體，有針對(duì)性地使用以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)語，就會(huì)形成良好的心理環(huán)境，同時(shí)也能使師生間的關(guān)系和諧、融洽。這就要求老師：對(duì)好的學(xué)生要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，大膽肯定，及時(shí)表揚(yáng)。如可用“如果法”進(jìn)行評(píng)價(jià)：“這道題你做的非常好，見解很獨(dú)特，說明你善于思考，有求異思維和創(chuàng)新能力，如果你能在書寫與計(jì)算上再認(rèn)真仔細(xì)一些，相信你會(huì)更加棒，次次得滿分。三、創(chuàng)造幽默，喚回精力學(xué)生的注意力在集中一段時(shí)間后容易“走神”，而生硬的批評(píng)未必奏效，而容易激起抵觸情緒。比如，當(dāng)學(xué)生小聲說話時(shí)，老師問一聲：“唧唧復(fù)唧唧，唧唧為何事？”對(duì)看窗外風(fēng)景的學(xué)生說一句：“對(duì)面的小孩看過來！”等?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)之中，自主獲取知識(shí)，提高能力和發(fā)展思維?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事 物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個(gè)重要內(nèi)部因素。良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融 洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在 愉快中學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強(qiáng) 調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引 導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地 為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束 地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充