【正文】 才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。能夠做到這一點，必須充分地發(fā)揮備課及課前預習的作用，這才能為課堂情境創(chuàng)設(shè)提高奠定基石。提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ)。教師的每一次認真?zhèn)湔n都是知識的積累和業(yè)務(wù)水平再提高的過程。假如沒有備課或者備不好課，課堂教學也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。學生的課前預習，也是一節(jié)好課，一個精彩的情景拓展教學的前提。二、構(gòu)建良好的師友關(guān)系，可營造良好的課堂氛圍。教師教學的心態(tài)，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準備要充分。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調(diào)動學生的學習熱情，用教學藝術(shù)去煥發(fā)學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享數(shù)學知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學心態(tài)?，F(xiàn)代教學論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學生受到潛移默化的影響，使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛。教師的師愛是調(diào)控課堂心理氣氛的長久動力源泉。教師在課堂活動中，不應(yīng)把自己看成發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者，而應(yīng)看作教學活動中平等的一員。教師在課堂中要嚴格要求自己，以身作則，用自己的良好威信影響學生，給全班學生以積極的情緒體驗，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。三、創(chuàng)設(shè)情景，營造課堂氣氛多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法。在課堂當中可以注意以下環(huán)節(jié)：重視學生的主體作用學生既是教學的對象，又是學習的主體。任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學生學習的表現(xiàn)與效果截然不同。把微笑帶進課堂。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、“柳暗花明”；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲?；钴S教學方法，調(diào)動課堂氣氛?！痹诮虒W過程中，教學目標強調(diào)知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。而學生的接受能力和發(fā)展善存在著個別差異，因此，作為一名教師，在教學過程中，盡量使教學方法多樣化，盡可能用藝術(shù)手段激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的求知欲望，教會學生的學習方法，才能激活課堂氣氛。要從根本上優(yōu)化課堂心理氛圍，必須實施以學生為主體的教學方法，不再是教師在講臺一味講授，而是教師和學生一起在活動中去感知去體驗。例如：在識字教學中，我根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，學生的年齡特征，采用了游戲、情趣、生活等識字方法，盡讓學生做到樂學、會學、優(yōu)學。努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學生的基本素質(zhì)，是課堂教學改革的方向。我在教學過程中經(jīng)常教導學生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學們并不比老師差。我們師生之間是互教互學的關(guān)系，好學生應(yīng)當敢于質(zhì)疑。師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。指導學習的方法，讓學生會學，對學生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學生逐步進入善學的境界。別人發(fā)言時要靜聽，這是對別人意見的尊重。發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且很好地證明他的看法，這是一個訓練口頭表達能力的好機會。討論時觀點的碰撞，引發(fā)學生更深入的思考，也發(fā)展了學生的思維能力。教學不僅要讓學生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。可采用：（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認知內(nèi)驅(qū)力。四、多樣化評價方式，激起興趣學生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評價的結(jié)果應(yīng)有利于學生自信心和自我評價能力的提高。例如：在語文課堂教學中，我注意采用教師評價，學生自評、小組互評以及學生和教師的互動評價等等，來感化、啟發(fā)、激勵、鞭策他們，使他們受到鼓舞和教育，從而收到良好的教學效果。只要我們教師用心地探索，認真地準備，為學生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生濃厚的求知欲，就能將學生的注意力吸引到課堂上來，上好每一堂課。因為創(chuàng)建民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。營造一個良好的語文課堂，無疑為孩子們智慧的火花提供了一個滋長、發(fā)育的溫床，孩子們才能在和諧的、寬松的課堂里遨游，欣賞學習語文的美。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。”新課標強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設(shè)身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一個良好的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。營造一個良好的語文課堂，無疑為點燃孩子們智慧的火花提供了一個滋長、發(fā)育的溫床。如何營造一個良好的語文課堂氛圍，點燃孩子們智慧的火花呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：一、選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容,吸引學生的注意力尊重學生，張揚個性，點燃孩子智慧的火花是我們每個教師義不容辭的責任。課堂教學內(nèi)容的單一性、簡單性，只會令學生 1 覺得索然無味。語文教材的內(nèi)容賦予了文學、人生、自然、科學等方面的豐富性，但由于諸多方面的原因，教材內(nèi)容的豐富性，還沒有達到盡善盡美，還有許多有待完善的地方，這也給我們老師留下了許多發(fā)展的空間。我立即讓他們在小組內(nèi)交流曾經(jīng)有過的“發(fā)現(xiàn)”，頓時，教室里熱鬧起來。（二）教學內(nèi)容的豐富,有利于激發(fā)學生的學習興趣。我以為教學內(nèi)容的豐富,不但有利于激發(fā)學生的學習興趣,還有利于養(yǎng)成學生的語文素養(yǎng)，形成語文能力。（三）豐富的教學內(nèi)容，可以鍛煉學生的遷移能力。這樣就使增補的教學內(nèi)容與課文的教學內(nèi)容達到互相輝映、水乳交融的和諧狀態(tài)。二、教師得體的語言、動作是一道美麗的風景（一）教師得體的語言是一道美麗的風景?！弊鹬貙W生、雙向互動是平等對話的基本保障。（二）教師詼諧的動作是課堂又一道美麗的風景。幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂,易于學生接受?！睂W生們一下子都楞住了,于是,我煞有介事地一邊做王柳咽口水的動作，一邊說:“我發(fā)現(xiàn)王柳在邊看邊聽的過程中，使勁咽過兩次口水”。于是，我又繼續(xù)講我的課，下課了，學生們紛紛對我說；“老師，聽了您的課，我們仿佛吃上了那酸甜誘人的楊梅。三、設(shè)計不同的教學方法同樣的教學內(nèi)容，使用不同的教學方法就會出現(xiàn)截然不同的教學效果，這是幾乎每位老師都明白的道理，但要真正做到“心想事成”，卻要令人煞費一番苦心，在新課程中，我認為教法應(yīng)該確定一個這樣的目標：凡是學生能提出的問題，應(yīng)盡量引導學生自己提出；凡是學生能動手操作的，應(yīng)盡量引導讓學生主動實踐；凡是學生能解決的疑難問題，應(yīng)盡量引導讓學生自己突破。在我們每位教師的心中應(yīng)時刻不忘我們面對的是一群充