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正文內(nèi)容

如何營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍(參考版)

2024-11-14 18:36本頁面
  

【正文】 ?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。古人云:人之相交,貴在交心。后來,和這名同學(xué)在一起勞動(dòng)的學(xué)生對(duì)我說::“老師,您誤會(huì)他了,這次真的不是他的錯(cuò),我們都是親眼看見的?!蓖矸艑W(xué)站隊(duì)時(shí),他又過來和我說:“老師,剛剛放學(xué)我站隊(duì)從隔壁班經(jīng)過時(shí),他們班馬某踢了我一腳?!币?yàn)檫@名男同學(xué)平時(shí)在班級(jí)就非常調(diào)皮,和別的同學(xué)鬧矛盾更是家常便飯。特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師不應(yīng)該主觀判斷、想當(dāng)然,不給他們說話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣教育學(xué)生百害而無一利。學(xué)會(huì)傾聽,是課改背景下課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā),尊重學(xué)生的人格,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系,用愛的情感去打開孩子的心扉。誰進(jìn)步了,給予表揚(yáng)和勉勵(lì);誰退步了,給予點(diǎn)醒和鞭策;誰有困難,給予幫助和安慰。班主任的工作是瑣碎的,卻更需要耐心和細(xì)心。這樣才能準(zhǔn)確地抓住教育時(shí)機(jī)為孩子上一堂生動(dòng)的德育課。總之,從那以后,我再?zèng)]見過大家排擠王某了,王某也變得快樂、陽光,并且開始注意個(gè)人衛(wèi)生,真正地融入到了這個(gè)班集體。王同學(xué)的作業(yè)是我們班級(jí)寫得最好的,我覺得應(yīng)該把它放在班級(jí)展示臺(tái),并且獎(jiǎng)勵(lì)她一顆星。我想,這是我轉(zhuǎn)變孩子們對(duì)王某看法的一個(gè)好的時(shí)機(jī)。金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。而且,平時(shí)上課間操或者體育課也沒有學(xué)生愿意挨著她站,更不要說和她做同桌了。有一次下課后,同學(xué)們排隊(duì)去飲水機(jī)接水,王某也在其中,我無意中聽到大家在小聲嘀咕:咱們接藍(lán)色按鈕的,讓王接粉色按鈕的?,F(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女,從小養(yǎng)成了任性、為我獨(dú)尊的心理。學(xué)生到學(xué)校讀書,一方面是學(xué)習(xí)文化知識(shí),另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。作為班主任,每天要處理的不僅僅是學(xué)習(xí)上的事情,因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校停留的時(shí)間,往往還會(huì)出現(xiàn)生活上的小插曲。通過分層次劃分學(xué)習(xí)小組,在各個(gè)小組內(nèi)實(shí)行獎(jiǎng)懲制度,讓實(shí)力均衡的學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,從而達(dá)到全面提升的效果。而對(duì)于 基礎(chǔ)好的某些學(xué)生來說,由于在整個(gè)班級(jí)來看,成績(jī)名列前茅,容易產(chǎn)生自滿心理。在每組中由學(xué)生推選小組長(zhǎng),主要負(fù)責(zé)平時(shí)的學(xué)習(xí)工作和日常任務(wù)落實(shí)工作,依照好帶差的原則建立起幫扶對(duì)子,以好帶差。我所帶的班級(jí)的成績(jī)兩級(jí)分化非常嚴(yán)重,所以我主要綜合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、接受能力等的不同將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,這樣各組都按學(xué)習(xí)水平高與低、交往能力強(qiáng)與弱均衡搭配。尤其在農(nóng)村面對(duì)的更多的是留守兒童,由于家長(zhǎng)監(jiān)督不到位,因此每個(gè)班級(jí)可能都差不多,優(yōu)生少差生多,問題學(xué)生、危險(xiǎn)學(xué)生總有幾個(gè)。一、分層次劃分學(xué)習(xí)小組,形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。從教以來,我一直擔(dān)任班主任工作,班主任工作千頭萬緒,但任務(wù)艱巨。教育是一項(xiàng)育人工程,功在當(dāng)代,利在千秋。然后在第二步之后,就鼓勵(lì)學(xué)生向班級(jí)中間學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生進(jìn)行交流,最大限度的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)!最后,需要和家長(zhǎng)一起營(yíng)造班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)學(xué)期下來,絕大部分學(xué)生已經(jīng)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生養(yǎng)成問的習(xí)慣之后,我就進(jìn)行第二步,進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期的測(cè)試,專門針對(duì)學(xué)習(xí)方法。問,是聯(lián)系老師與學(xué)生之間的橋梁,一來有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,引發(fā)學(xué)習(xí)積極性,二來有利于拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。剛剛接手12班的時(shí)候,我早有風(fēng)聞班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是特別好,學(xué)生調(diào)皮,課堂紀(jì)律不好。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法不對(duì),往往會(huì)事倍功半,并可能最終導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。工欲善其事,必先利其器。只能帶帶好學(xué)生,不能說明一個(gè)班級(jí)優(yōu)秀,而能作到優(yōu)生后進(jìn)生一起進(jìn)步,才能證明一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的存在!為了促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步,我采納了一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的建議,分批召開會(huì)議,分別替所有的學(xué)生總結(jié)分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處,這樣的分批會(huì)議一則有利于師生溝通,再則有利于學(xué)生無所顧忌的暢所欲言,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的現(xiàn)實(shí)情況,然后再追求進(jìn)步,班級(jí)的學(xué)風(fēng)也就在這樣的各自追求自己的目標(biāo)中轉(zhuǎn)入了正軌。而一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)和整體實(shí)力要上去,必須拉動(dòng)這些中等學(xué)生以及后進(jìn)生。所以在家長(zhǎng)會(huì)上,我誠(chéng)摯的向一些家長(zhǎng)道歉:對(duì)不起,您的孩子,我關(guān)注得太少。狠抓中等學(xué)生以及后進(jìn)生,把這一事件作為班級(jí)工作的重點(diǎn)。所以配套的方案是在班級(jí)建立學(xué)習(xí)互助小組,把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以自愿的原則加以組合,鼓勵(lì)互相幫助,達(dá)到在競(jìng)爭(zhēng)中雙贏。不少學(xué)生和我反映,自從有了這一項(xiàng)措施以后,“我們不敢放松了!”我問他們?yōu)槭裁?,普遍的回答是:他(她)好努力的,我哪敢放松。筆者嘗試在班級(jí)進(jìn)行了以下活動(dòng):每個(gè)同學(xué)在自己的課桌上貼一張小小的紙條,上面注明在下一次考試我要超過班級(jí)中的哪一位同學(xué)。經(jīng)過幾年的教學(xué)總結(jié),我認(rèn)為高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中,依賴于外力多于內(nèi)心的力量,同時(shí)由于社會(huì)的進(jìn)步,小孩子之間的那種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)卻明顯加強(qiáng),如果能夠良好的加以利用的話,將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力!但是,不少的家長(zhǎng)不無遺憾與憂郁的告訴筆者:現(xiàn)在的小孩在物質(zhì)生活的攀比上發(fā)的心思太多了。這一系列的活動(dòng)提高了學(xué)生的積極性,同時(shí),由于是分層次的進(jìn)行,也不至于給學(xué)生造成太大的壓力,以至于影響學(xué)生的積極性。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村,在一次與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)閑聊的時(shí)候,聽到了分層次教學(xué)的觀點(diǎn),于是我在班級(jí)提出一個(gè)口號(hào):證明自己!學(xué)習(xí)成績(jī)好的,證明自己是所有的人之中最好的;而目前學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生,也要努力證明自己不是那么差。但是,實(shí)踐的結(jié)果不是很明顯,因?yàn)楝F(xiàn)在的初中生在主動(dòng)性方面略弱,或者稱之為感性大于理性吧。我想,這一組數(shù)據(jù)表明兩個(gè)事實(shí):一、在我們的學(xué)生當(dāng)中,能夠自覺調(diào)整明確學(xué)習(xí)目的學(xué)生,并不是很多;二、具有明確的學(xué)習(xí)目的,對(duì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率有很大的意義。從事班主任工作兩年以來,在這個(gè)問題上也曾經(jīng)多次向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,也曾經(jīng)在書山里埋首尋找,希望能夠找到一條合適的道路,一段時(shí)間下來,居然也有一些想法,小子厚顏,整理如下,敬請(qǐng)方家在見笑之余,尚請(qǐng)不吝指正為謝!幫助學(xué)生確立明確而且現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班級(jí)管理不外乎兩個(gè)方面,即學(xué)習(xí)與做人兩個(gè)方面。所以我在班級(jí)大力鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)揮小組的作用,組織各種活動(dòng)和競(jìng)賽,使同學(xué)都處于一種不甘示弱的競(jìng)技狀態(tài)之中,誰也不愿拖后腿,好同學(xué)主動(dòng)幫助本組落后的同學(xué),落后同學(xué)也加強(qiáng)了對(duì)自己的約束,減少了違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生,整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)得更緊了。眾所周知,沒有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,集體也就失去了活力,個(gè)人便沒有了危機(jī)感,更沒有奮發(fā)向上的動(dòng)力。一個(gè)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,班級(jí)干部起至關(guān)重要的作用。對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象,我都會(huì)進(jìn)行個(gè)別的談心,直到他們能夠真正明白,改進(jìn)。還通過上網(wǎng)搜索一些專家指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。我采取課堂跟蹤制度,一是發(fā)揮學(xué)科代表、組長(zhǎng)的作用,要求他們對(duì)每天的課堂情況及時(shí)匯報(bào),使自己對(duì)各學(xué)科的課堂情況做到心中有數(shù),盡快采取必要的措施和行動(dòng);二是經(jīng)常和科任教師溝通,了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向,和他們共同商討辦法,杜絕不良現(xiàn)象,保證了課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效果。此外我非常重視課堂的教學(xué),經(jīng)常向?qū)W生說明課堂的重要性。無論每天的學(xué)習(xí)有多緊張,都要把第二天的新課進(jìn)行預(yù)習(xí),哪怕是瀏覽一遍。我要求學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況定好目標(biāo),要有一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。三、重視指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)有許多的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮刻苦,但學(xué)習(xí)效果不好,成績(jī)不理想。對(duì)于學(xué)生在考試后的思想工作也十分重要,對(duì)考差的同學(xué)一定要給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓(xùn),教他們正確對(duì)待成績(jī);對(duì)于考的好的同學(xué),在表揚(yáng)的同時(shí),提醒他們競(jìng)爭(zhēng)是激烈的,不進(jìn)則退,向更高的目標(biāo)努力。通過共同指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,互相督促學(xué)習(xí)、配合學(xué)科教師進(jìn)行各種檢查、交流學(xué)習(xí)方法,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起著積極的作用。懂得知恩、報(bào)恩,讓他們感受到老師的辛苦、感受老師對(duì)他們的關(guān)愛,理解老師、熱愛老師,和老師成為朋友,形成和諧的師生關(guān)系。作為班主任要處理好師生與科任教師的關(guān)系,要走進(jìn)學(xué)生的心里,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,武裝他們的思想,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力,做學(xué)習(xí)的主人,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我還通過主題班會(huì)、真實(shí)事例、影視資料、錄像等多種途徑教育學(xué)生有追求、有抱負(fù),告訴他們一個(gè)人的思想有多遠(yuǎn),行動(dòng)就有多遠(yuǎn),從而使他們成為有理想、有追求、有自信、自強(qiáng)的人。每一個(gè)同學(xué)都要記住自己立下的志向、說過的話。教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng),要有志向、有毅力,敢于面對(duì)困難等,通過一些感人事例來教育引導(dǎo)學(xué)生讓他們知道在漫長(zhǎng)的生命旅途中,誰都渴望幫助、渴望得到溫暖,能夠得到別人的幫助是自己的幸運(yùn),但是能夠長(zhǎng)久站在你身邊的只有自己。形成自我管理、自我約束、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。也只有在良好的班集體中,教師開展教育、教學(xué)活動(dòng)才能有好的收效。如果一個(gè)星期七天,周末二天在家里休息,然后還要二天來調(diào)節(jié)、二天來期望回家,剩下的還有什么。良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造也一樣。最后,還需要和家長(zhǎng)一起營(yíng)造班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。榜樣的力量是無窮的,一個(gè)班級(jí)的凝聚力,戰(zhàn)斗力,班級(jí)干部起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為:良好的班風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。適時(shí)適度地開好主題班會(huì),可以有的放矢地、有針對(duì)性地、及時(shí)地預(yù)防和解決一些問題,可以使整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作,蒸蒸日上。借這塊陣地,可以廣造輿論,弘揚(yáng)正氣,明辨是非,鼓舞斗志,進(jìn)行正確的導(dǎo)向,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、向心力,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。四、營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,需要充分、有效的利用每一個(gè)班會(huì)課特別是主題班會(huì)。去年我們學(xué)校高三年級(jí)各班都呼出了自己的口號(hào),掛在各班大門口,我在想其實(shí)高一高二也可以類似來搞。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍要精心策劃班集體的奮斗目標(biāo),并鋪設(shè)一條經(jīng)過全體學(xué)生奮力拼搏能夠達(dá)到的理想境界的坦途。以“自律”凝聚人氣、士氣和靈氣,將自律精神滲透到班級(jí)管理和文化學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落。它的內(nèi)涵是:自我管理,自我約束,自我服務(wù),自我實(shí)現(xiàn)。二、營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍要積極倡導(dǎo)一種“班級(jí)精神”?!芭c其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃蠟燭”。因此,首先我們要做到少埋怨,多動(dòng)腦。其實(shí),埋怨不但不能解決任何實(shí)際問題,反而在很大程度上影響良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。一、營(yíng)造良好學(xué)風(fēng),作為我們老師,首先要深入了解學(xué)生,正確評(píng)
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