【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)，天天向上”，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國”等等，通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的熱情和激情，提高學(xué)生的精神，在做完廣播體操以后，要求學(xué)生仍然集合起來，大聲地喊出來，釋放學(xué)習(xí)的疲乏和勞累?；蛘叽舐暤乇痴b學(xué)過的豪放的詩歌，或者大聲的唱歌，等等，每天都要求學(xué)生斗志昂揚(yáng)。這樣對于提高學(xué)習(xí)效率很有幫助。設(shè)置光榮榜、學(xué)習(xí)園地在教室后面的黑板兩邊，我分別設(shè)置了兩個空間，一個是光榮榜，一個是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對在學(xué)校的比賽和考試等活動中，取得優(yōu)異成績的學(xué)生提出表揚(yáng)，并張貼一份光榮榜名單，針對考試成績的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表揚(yáng)，同時對作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面，也是一種鼓勵；在班級里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對學(xué)生的優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個展示的機(jī)會，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時張貼一份學(xué)生上課回答問題次數(shù)的表格，對積極回答問題的學(xué)生累計(jì)10次獎勵一本圖書可以閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂問題生成，活躍課堂氣氛，交流思想，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。以上只是幾個實(shí)踐中的小的方面，關(guān)鍵在于如何操作，有不同見解者可商榷，歡迎大家指導(dǎo)。 開展相關(guān)的主題班會或者心理健康教育課對于全校學(xué)生，指導(dǎo)制定正確的目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)意義，學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)的根本意義是確定奮斗的方向。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢，這種態(tài)勢就要求把人的遠(yuǎn)大目標(biāo)和“小、近、實(shí)”的階段性目標(biāo)結(jié)合起來。一個人沒有遠(yuǎn)期目標(biāo)，就會變得沒有氣勢；沒有中期目標(biāo)，就會沒有精神；沒有短期目標(biāo)，就會變得不勤奮。目標(biāo)低了，不感興趣，目標(biāo)高了，達(dá)到的可能性小了，就會失去信心。一個有效的目標(biāo)必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時間期限的。指導(dǎo)學(xué)生確定長遠(yuǎn)目標(biāo)，中期目標(biāo)，再具體化為可操作的一個個小目標(biāo)，利用學(xué)生期盼進(jìn)步的心理，啟發(fā)其制定初中階段的發(fā)展計(jì)劃，再把這些較為長遠(yuǎn)的努力分解為學(xué)期的、學(xué)月的乃至每周每天應(yīng)該做的事情，讓學(xué)生知道自己每天應(yīng)該如何做來達(dá)到目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“自我管理”，這有待于班主任在了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助其制定全面的、合理的、有激發(fā)斗志作用的真正意義上的目標(biāo)。思想改變行為。學(xué)生不懂其學(xué)習(xí)意義，就會喪失了學(xué)習(xí)的動力。常?？嫉貌缓茫蜁驌袅诵判?。另外，中學(xué)生正當(dāng)青春期，往往在人際交往等方面有困惑，而這些困惑沒有及時疏導(dǎo)，往往會影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，開展學(xué)習(xí)意義，人際交往，挫折意識，意志力培養(yǎng)等方面主題的班會或心理健康教育課，有利于學(xué)生學(xué)得調(diào)節(jié)情緒的方法，與同學(xué)建立良好的關(guān)系，及時疏導(dǎo)自己的不良情緒，也有利于學(xué)生正確認(rèn)識挫折，對失敗能夠正確歸因，對計(jì)劃和目標(biāo)能夠堅(jiān)定不移，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，以得到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對于初三的學(xué)生，還更應(yīng)重在改變學(xué)生壓力不足的情況，如開展以“中考總動員”、“放飛夢想”為主題的班會等。另外，很多學(xué)生想學(xué)學(xué)不好，往往是因?yàn)闆]有正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中沒有得到自我效能感，久而久之便會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，有必要定期開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，幫助學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)中碰到的迷惑，有針對性地解決學(xué)習(xí)中的困難。 落實(shí)各種措施，營造良好氛圍調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，興趣才是真正的最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以從生活中的點(diǎn)滴做起。教室后面的圖書角，本身是個很好的設(shè)置。然而存在的問題是沒有得到很好的利用，圖書角更多時候成為了儲物柜。我們建議，合理化，規(guī)范化管理圖書角，首先倡導(dǎo)學(xué)生捐書，或者學(xué)校有計(jì)劃地購進(jìn)學(xué)生感興趣的書籍。書籍要妥善保管，分類存放，借閱有制度。使書柜真正充滿書香氣?？衫渺o校時間安靜看書，可以給學(xué)生制定每月的的看書計(jì)劃，舉辦“讀書樂”之類的交流活動等等。有了好的書，學(xué)生感興趣的書，學(xué)生自然會主動去借閱，而在不知不覺中養(yǎng)成了求知的習(xí)慣，對待事物會多了一分好奇，對待問題也會多了一分疑問。這種主動對知識汲取的精神也自然而然會帶進(jìn)了課堂。另一方面，閱讀書籍可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，而不僅僅只局限于學(xué)習(xí)課本里的知識。所以，規(guī)范化圖書角，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營造。對于班級文化建設(shè)，更多的應(yīng)該是一種班級精神的引領(lǐng)。事實(shí)上，很多班級的班名，口號，班規(guī)等等，都是班主任一手包辦。這樣，加重了班主任的負(fù)擔(dān)，學(xué)生又未能親身參與，也未能親身體驗(yàn)，班級文化建設(shè)形同虛設(shè)。所以，我們建議，充分發(fā)揮班團(tuán)干力量，相信學(xué)生能夠做好，放手讓學(xué)生提議和設(shè)計(jì)，讓每一面墻壁說話，使班級成為充分激勵和展示學(xué)生才能的立體大舞臺。讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)其中，學(xué)生才能在在參與中感受到班級的力量，班級的精神。針對學(xué)生的主動性不足，建議應(yīng)學(xué)生希望，開展“一幫一”或“學(xué)習(xí)討論小組”，組內(nèi)互相監(jiān)督作業(yè)完成情況，讓好的學(xué)生帶動差的學(xué)生。形成競爭機(jī)制，對于整體成績有提高的小組，及時給予獎勵。另外，建議多開展一些活動或各科的比賽，年級比賽以班級為單位，班級比賽以這些小組為單位，一是增強(qiáng)凝聚力，二是讓學(xué)生在活動比賽中更能感受到學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)然，類似這些班級文化建設(shè)以及活動、比賽，不宜成為班主任的壓力和責(zé)任，更不宜成為老師們的一種負(fù)擔(dān)，否則會適得其反。 多種激勵方式相結(jié)合，全面激發(fā)學(xué)生潛能 體驗(yàn)法成就動機(jī)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)之一。成功帶來的興奮和鼓舞的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把“給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂”，看做是“教育工作的頭一條金科玉律”。對于菊城中學(xué)的學(xué)生來說，成功才是成功之母。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。因此，為學(xué)生提供和創(chuàng)造成功的機(jī)會，特別是關(guān)注那些在困境中艱難地行進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化他們的哪怕最小的進(jìn)步，其鼓勵作用可能會影響到他們的一生。 暗示法心態(tài)對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響至關(guān)重要。在平時，教師要盡可能抓住機(jī)會認(rèn)可學(xué)生。可以借鑒王家文老師的做法。實(shí)施各種激勵手段，例如，第一周來一場轟轟烈烈的班會課鼓舞學(xué)生。第二周貼一副名言警句提醒學(xué)生。第三周則通過榜樣激勵。第四周通過視頻激勵，振奮學(xué)生……通過不斷地變換激勵方式，在平常的生活學(xué)習(xí)中，不斷地耳濡目染，不斷地潛移默化，不斷地給予學(xué)生積極的暗示，從而激發(fā)學(xué)生潛能。 賞識教育法賞識教育是周弘老師首創(chuàng)并全身心推廣的一種全新教育理念。沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。這是賞識教育的基本理念。每個人都有被賞識的愿望。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們越來越差。平時的一聲鼓勵，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。賞識教育法，要求老師要以全面、發(fā)展的眼光看學(xué)生，要用鼓勵、贊嘆的語氣夸學(xué)生?？梢越梃b汀羅二中的做法，制定教師職業(yè)道德文明用語和禁忌用語各10條，在學(xué)校中貫徹執(zhí)行，并以生評教的方式督促落實(shí)。“十應(yīng)”即倡導(dǎo)多說表揚(yáng)、肯定、激勵學(xué)生的話，問候、祝福、同情、理解學(xué)生的話舍得說，如：“你的見解獨(dú)特，老師佩服你”、“我知道你已盡了最大努力”、“不要緊張，請你重新整理一下，你一定可以說得更好的”等?！笆伞奔炊沤^說諷刺、挖苦學(xué)生和不負(fù)責(zé)任的話，不用侮辱性、歧視性、威脅性語言，如：“這么簡單的題都不會做”、“我的話你都不聽，今后我不管你了”、“你不認(rèn)真學(xué)生可以，但不能影響其他同學(xué)”。菊城中學(xué)的老師都做得很好。在平常的教學(xué)中，也常常會滲透對學(xué)生的激勵和表揚(yáng)。這種激勵和表揚(yáng)，對于老師來說，也許只是一句話，然而對于學(xué)生來說，很可能就是一輩子的影響。 強(qiáng)化法對于初一初二，尤其是初一新生，要逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有兩種方式。其一是強(qiáng)化法。在教育學(xué)生的過程中，連續(xù)的、固定的強(qiáng)化是必要的。這能夠讓學(xué)生很容易地完成要求的任務(wù)，盡快地得到獎勵；緊接著，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達(dá)到了一定的程度，就要不斷延長強(qiáng)化的間隔時間，直到最后撤銷強(qiáng)化。在延遲強(qiáng)化的過程中，可以變化間隔的時間，使學(xué)生不能找到變化的規(guī)律，避免他專心地等待強(qiáng)化。這個過程將會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二是代幣制。有時候頻繁的表揚(yáng)和批評對學(xué)生震動不大，我們還可以采用積分的方式來解決這個問題。學(xué)生每一次進(jìn)步都可以得到一個分?jǐn)?shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)累積到一定數(shù)目就可以換取某一種獎勵，積分法可以起到長效的作用，對培養(yǎng)習(xí)慣是十分有利的。為了更好地激勵學(xué)生進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的喜好和個性差異，獎勵的方式和種類也可以適當(dāng)變化，以增加其獎勵的效果。在課堂上，每個老師都要引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)主動做筆記，積極發(fā)言，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，課后，要求學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，鞏固所學(xué)。只有讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變被動學(xué)習(xí)的情況，成為學(xué)習(xí)的主人，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。 豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生對各科的興趣圖書角可以培養(yǎng)學(xué)生對求知的興趣。而要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)各科知識并且取得好成績，首先要激發(fā)學(xué)生對本科目的學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上取決于課堂?？迫卫蠋煈?yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，多種教學(xué)方式相結(jié)合，豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡上這門課，自然而然會在課前期待上課，課上認(rèn)真聽課，課后復(fù)習(xí)課本里的知識。我認(rèn)為：一個優(yōu)秀的班集體，是由一位優(yōu)秀的班主任、一群得力的班干部和幾十個“能聽話”的學(xué)生構(gòu)成的。同樣，良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造，離不開一個優(yōu)秀的班主任、一群得力的班干部和幾十個“能聽話”的學(xué)生。這其中，班主任，是根本；班干部，是保障；每一個學(xué)生，是基礎(chǔ)。一、營造良好學(xué)風(fēng)，作為我們老師，首先要深入了解學(xué)生，正確評價學(xué)生，正視我們手頭中學(xué)生的基礎(chǔ)層次。我們不少老師老是埋怨工作的辛苦，埋怨現(xiàn)在學(xué)生水平低、素質(zhì)差、難教好。其實(shí)，埋怨不但不能解決任何實(shí)際問題，反而在很大程度上影響良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。首先，埋怨體現(xiàn)了我們沒有信心；其次，埋怨會削弱我們工作的積極性；再者，如果我們的埋怨傳到學(xué)生耳朵里，那對學(xué)生性格、情感及自信心的影響更是可想而知。因此，首先我們要做到少埋怨，多動腦。要堅(jiān)信：方法總比困難多?！芭c其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃蠟燭”。使學(xué)生在平等、寬松、活潑的情形之下，在教師的關(guān)懷與鼓勵中，不斷獲得人格上的尊重，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而獲得心理上的自信，享受到成功的樂趣，這無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效的途徑與手段，當(dāng)然也是營造良好學(xué)風(fēng)不可或缺的。二、營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍要積極倡導(dǎo)一種“班級精神”。班級精神體現(xiàn)在“自律”