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正文內(nèi)容

如何營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍(編輯修改稿)

2024-11-14 18:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí),天天向上”,“鍛煉身體,保衛(wèi)祖國”等等,通過這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的熱情和激情,提高學(xué)生的精神,在做完廣播體操以后,要求學(xué)生仍然集合起來,大聲地喊出來,釋放學(xué)習(xí)的疲乏和勞累?;蛘叽舐暤乇痴b學(xué)過的豪放的詩歌,或者大聲的唱歌,等等,每天都要求學(xué)生斗志昂揚(yáng)。這樣對于提高學(xué)習(xí)效率很有幫助。設(shè)置光榮榜、學(xué)習(xí)園地在教室后面的黑板兩邊,我分別設(shè)置了兩個空間,一個是光榮榜,一個是學(xué)習(xí)園地。光榮榜里面對在學(xué)校的比賽和考試等活動中,取得優(yōu)異成績的學(xué)生提出表揚(yáng),并張貼一份光榮榜名單,針對考試成績的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表揚(yáng),同時對作文寫得較好的,謄寫一遍張貼在里面,也是一種鼓勵;在班級里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對學(xué)生的優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示,這樣給優(yōu)秀者一個展示的機(jī)會,也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣。同時張貼一份學(xué)生上課回答問題次數(shù)的表格,對積極回答問題的學(xué)生累計(jì)10次獎勵一本圖書可以閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)課堂問題生成,活躍課堂氣氛,交流思想,激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。以上只是幾個實(shí)踐中的小的方面,關(guān)鍵在于如何操作,有不同見解者可商榷,歡迎大家指導(dǎo)。 開展相關(guān)的主題班會或者心理健康教育課對于全校學(xué)生,指導(dǎo)制定正確的目標(biāo);指導(dǎo)學(xué)習(xí)意義,學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)的根本意義是確定奮斗的方向。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢,這種態(tài)勢就要求把人的遠(yuǎn)大目標(biāo)和“小、近、實(shí)”的階段性目標(biāo)結(jié)合起來。一個人沒有遠(yuǎn)期目標(biāo),就會變得沒有氣勢;沒有中期目標(biāo),就會沒有精神;沒有短期目標(biāo),就會變得不勤奮。目標(biāo)低了,不感興趣,目標(biāo)高了,達(dá)到的可能性小了,就會失去信心。一個有效的目標(biāo)必須具備以下條件:一是具體的;二是可以量化的;三是能夠?qū)崿F(xiàn)的;四是注重效果的;五是有時間期限的。指導(dǎo)學(xué)生確定長遠(yuǎn)目標(biāo),中期目標(biāo),再具體化為可操作的一個個小目標(biāo),利用學(xué)生期盼進(jìn)步的心理,啟發(fā)其制定初中階段的發(fā)展計(jì)劃,再把這些較為長遠(yuǎn)的努力分解為學(xué)期的、學(xué)月的乃至每周每天應(yīng)該做的事情,讓學(xué)生知道自己每天應(yīng)該如何做來達(dá)到目標(biāo),從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“自我管理”,這有待于班主任在了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上,幫助其制定全面的、合理的、有激發(fā)斗志作用的真正意義上的目標(biāo)。思想改變行為。學(xué)生不懂其學(xué)習(xí)意義,就會喪失了學(xué)習(xí)的動力。常??嫉貌缓茫蜁驌袅诵判?。另外,中學(xué)生正當(dāng)青春期,往往在人際交往等方面有困惑,而這些困惑沒有及時疏導(dǎo),往往會影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,開展學(xué)習(xí)意義,人際交往,挫折意識,意志力培養(yǎng)等方面主題的班會或心理健康教育課,有利于學(xué)生學(xué)得調(diào)節(jié)情緒的方法,與同學(xué)建立良好的關(guān)系,及時疏導(dǎo)自己的不良情緒,也有利于學(xué)生正確認(rèn)識挫折,對失敗能夠正確歸因,對計(jì)劃和目標(biāo)能夠堅(jiān)定不移,從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,以得到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對于初三的學(xué)生,還更應(yīng)重在改變學(xué)生壓力不足的情況,如開展以“中考總動員”、“放飛夢想”為主題的班會等。另外,很多學(xué)生想學(xué)學(xué)不好,往往是因?yàn)闆]有正確的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)中沒有得到自我效能感,久而久之便會產(chǎn)生厭學(xué)的心理,所以,有必要定期開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,幫助學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)中碰到的迷惑,有針對性地解決學(xué)習(xí)中的困難。 落實(shí)各種措施,營造良好氛圍調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),興趣才是真正的最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,可以從生活中的點(diǎn)滴做起。教室后面的圖書角,本身是個很好的設(shè)置。然而存在的問題是沒有得到很好的利用,圖書角更多時候成為了儲物柜。我們建議,合理化,規(guī)范化管理圖書角,首先倡導(dǎo)學(xué)生捐書,或者學(xué)校有計(jì)劃地購進(jìn)學(xué)生感興趣的書籍。書籍要妥善保管,分類存放,借閱有制度。使書柜真正充滿書香氣??衫渺o校時間安靜看書,可以給學(xué)生制定每月的的看書計(jì)劃,舉辦“讀書樂”之類的交流活動等等。有了好的書,學(xué)生感興趣的書,學(xué)生自然會主動去借閱,而在不知不覺中養(yǎng)成了求知的習(xí)慣,對待事物會多了一分好奇,對待問題也會多了一分疑問。這種主動對知識汲取的精神也自然而然會帶進(jìn)了課堂。另一方面,閱讀書籍可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面,而不僅僅只局限于學(xué)習(xí)課本里的知識。所以,規(guī)范化圖書角,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營造。對于班級文化建設(shè),更多的應(yīng)該是一種班級精神的引領(lǐng)。事實(shí)上,很多班級的班名,口號,班規(guī)等等,都是班主任一手包辦。這樣,加重了班主任的負(fù)擔(dān),學(xué)生又未能親身參與,也未能親身體驗(yàn),班級文化建設(shè)形同虛設(shè)。所以,我們建議,充分發(fā)揮班團(tuán)干力量,相信學(xué)生能夠做好,放手讓學(xué)生提議和設(shè)計(jì),讓每一面墻壁說話,使班級成為充分激勵和展示學(xué)生才能的立體大舞臺。讓學(xué)生參與其中,體驗(yàn)其中,學(xué)生才能在在參與中感受到班級的力量,班級的精神。針對學(xué)生的主動性不足,建議應(yīng)學(xué)生希望,開展“一幫一”或“學(xué)習(xí)討論小組”,組內(nèi)互相監(jiān)督作業(yè)完成情況,讓好的學(xué)生帶動差的學(xué)生。形成競爭機(jī)制,對于整體成績有提高的小組,及時給予獎勵。另外,建議多開展一些活動或各科的比賽,年級比賽以班級為單位,班級比賽以這些小組為單位,一是增強(qiáng)凝聚力,二是讓學(xué)生在活動比賽中更能感受到學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)然,類似這些班級文化建設(shè)以及活動、比賽,不宜成為班主任的壓力和責(zé)任,更不宜成為老師們的一種負(fù)擔(dān),否則會適得其反。 多種激勵方式相結(jié)合,全面激發(fā)學(xué)生潛能 體驗(yàn)法成就動機(jī)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)之一。成功帶來的興奮和鼓舞的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把“給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂”,看做是“教育工作的頭一條金科玉律”。對于菊城中學(xué)的學(xué)生來說,成功才是成功之母。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。因此,為學(xué)生提供和創(chuàng)造成功的機(jī)會,特別是關(guān)注那些在困境中艱難地行進(jìn)的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化他們的哪怕最小的進(jìn)步,其鼓勵作用可能會影響到他們的一生。 暗示法心態(tài)對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響至關(guān)重要。在平時,教師要盡可能抓住機(jī)會認(rèn)可學(xué)生。可以借鑒王家文老師的做法。實(shí)施各種激勵手段,例如,第一周來一場轟轟烈烈的班會課鼓舞學(xué)生。第二周貼一副名言警句提醒學(xué)生。第三周則通過榜樣激勵。第四周通過視頻激勵,振奮學(xué)生……通過不斷地變換激勵方式,在平常的生活學(xué)習(xí)中,不斷地耳濡目染,不斷地潛移默化,不斷地給予學(xué)生積極的暗示,從而激發(fā)學(xué)生潛能。 賞識教育法賞識教育是周弘老師首創(chuàng)并全身心推廣的一種全新教育理念。沒有教不好的孩子,只有不會教的老師。這是賞識教育的基本理念。每個人都有被賞識的愿望。不是好孩子需要賞識,而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們越來越差。平時的一聲鼓勵,都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。賞識教育法,要求老師要以全面、發(fā)展的眼光看學(xué)生,要用鼓勵、贊嘆的語氣夸學(xué)生??梢越梃b汀羅二中的做法,制定教師職業(yè)道德文明用語和禁忌用語各10條,在學(xué)校中貫徹執(zhí)行,并以生評教的方式督促落實(shí)。“十應(yīng)”即倡導(dǎo)多說表揚(yáng)、肯定、激勵學(xué)生的話,問候、祝福、同情、理解學(xué)生的話舍得說,如:“你的見解獨(dú)特,老師佩服你”、“我知道你已盡了最大努力”、“不要緊張,請你重新整理一下,你一定可以說得更好的”等?!笆伞奔炊沤^說諷刺、挖苦學(xué)生和不負(fù)責(zé)任的話,不用侮辱性、歧視性、威脅性語言,如:“這么簡單的題都不會做”、“我的話你都不聽,今后我不管你了”、“你不認(rèn)真學(xué)生可以,但不能影響其他同學(xué)”。菊城中學(xué)的老師都做得很好。在平常的教學(xué)中,也常常會滲透對學(xué)生的激勵和表揚(yáng)。這種激勵和表揚(yáng),對于老師來說,也許只是一句話,然而對于學(xué)生來說,很可能就是一輩子的影響。 強(qiáng)化法對于初一初二,尤其是初一新生,要逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有兩種方式。其一是強(qiáng)化法。在教育學(xué)生的過程中,連續(xù)的、固定的強(qiáng)化是必要的。這能夠讓學(xué)生很容易地完成要求的任務(wù),盡快地得到獎勵;緊接著,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達(dá)到了一定的程度,就要不斷延長強(qiáng)化的間隔時間,直到最后撤銷強(qiáng)化。在延遲強(qiáng)化的過程中,可以變化間隔的時間,使學(xué)生不能找到變化的規(guī)律,避免他專心地等待強(qiáng)化。這個過程將會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二是代幣制。有時候頻繁的表揚(yáng)和批評對學(xué)生震動不大,我們還可以采用積分的方式來解決這個問題。學(xué)生每一次進(jìn)步都可以得到一個分?jǐn)?shù),當(dāng)分?jǐn)?shù)累積到一定數(shù)目就可以換取某一種獎勵,積分法可以起到長效的作用,對培養(yǎng)習(xí)慣是十分有利的。為了更好地激勵學(xué)生進(jìn)步,根據(jù)學(xué)生的喜好和個性差異,獎勵的方式和種類也可以適當(dāng)變化,以增加其獎勵的效果。在課堂上,每個老師都要引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)主動做筆記,積極發(fā)言,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,課后,要求學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課,鞏固所學(xué)。只有讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改變被動學(xué)習(xí)的情況,成為學(xué)習(xí)的主人,才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。 豐富課堂形式,培養(yǎng)學(xué)生對各科的興趣圖書角可以培養(yǎng)學(xué)生對求知的興趣。而要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)各科知識并且取得好成績,首先要激發(fā)學(xué)生對本科目的學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很大程度上取決于課堂??迫卫蠋煈?yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,多種教學(xué)方式相結(jié)合,豐富課堂,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生喜歡上這門課,自然而然會在課前期待上課,課上認(rèn)真聽課,課后復(fù)習(xí)課本里的知識。我認(rèn)為:一個優(yōu)秀的班集體,是由一位優(yōu)秀的班主任、一群得力的班干部和幾十個“能聽話”的學(xué)生構(gòu)成的。同樣,良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造,離不開一個優(yōu)秀的班主任、一群得力的班干部和幾十個“能聽話”的學(xué)生。這其中,班主任,是根本;班干部,是保障;每一個學(xué)生,是基礎(chǔ)。一、營造良好學(xué)風(fēng),作為我們老師,首先要深入了解學(xué)生,正確評價學(xué)生,正視我們手頭中學(xué)生的基礎(chǔ)層次。我們不少老師老是埋怨工作的辛苦,埋怨現(xiàn)在學(xué)生水平低、素質(zhì)差、難教好。其實(shí),埋怨不但不能解決任何實(shí)際問題,反而在很大程度上影響良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。首先,埋怨體現(xiàn)了我們沒有信心;其次,埋怨會削弱我們工作的積極性;再者,如果我們的埋怨傳到學(xué)生耳朵里,那對學(xué)生性格、情感及自信心的影響更是可想而知。因此,首先我們要做到少埋怨,多動腦。要堅(jiān)信:方法總比困難多?!芭c其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃蠟燭”。使學(xué)生在平等、寬松、活潑的情形之下,在教師的關(guān)懷與鼓勵中,不斷獲得人格上的尊重,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步,從而獲得心理上的自信,享受到成功的樂趣,這無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效的途徑與手段,當(dāng)然也是營造良好學(xué)風(fēng)不可或缺的。二、營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍要積極倡導(dǎo)一種“班級精神”。班級精神體現(xiàn)在“自律”
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