【正文】 ”對于今后的路，我會(huì)一如既往地保持工作熱情，努力實(shí)踐、勇于探索、勇于創(chuàng)新，讓自己成為一名優(yōu)秀的、學(xué)生喜愛的人民教師?！甭牭竭@些話，我很后悔自己的處理方法，也很自責(zé)，為什么當(dāng)時(shí)不詳細(xì)調(diào)查調(diào)查情況，而光憑自己的主觀臆斷就對學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)，我想，在我斥責(zé)他的同時(shí)，他一定很委屈，在外邊受了委屈，本想尋求老師的幫助，可得到的卻是老師的不信任和批評(píng)。所以沒等他說完，我就不耐煩地說：“肯定是你先惹到人家了，那別人掃地時(shí)她怎么沒去搗亂呢？”他一直就說：“老師，沒有，我沒招惹她。教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的心靈！”教師更要會(huì)做傾聽者，在傾聽中我們可以獲得大量的信息，然后公正客觀地分析這些信息。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。小學(xué)的孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格和自尊心情不通則理不達(dá)?！甭牭竭@些話，我發(fā)現(xiàn)王某坐的直直的，臉上洋溢著不易察覺的微笑，同學(xué)們也都低下了頭，或許為自己以前錯(cuò)誤的做法感到慚愧，或許在思索以后應(yīng)該怎么做。我發(fā)現(xiàn)盡管王某不注意 個(gè)人衛(wèi)生，但是她的作業(yè)寫得特別工整，潔凈。更有甚者，還回頭告訴王：“你接粉色按鈕的，不許用藍(lán)色的”當(dāng)時(shí)我看到王某眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。因此，作為一個(gè)班主任，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生們的成績，更要關(guān)注學(xué)生的思想道德素質(zhì)。二、適時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。之所以這樣做是因?yàn)槲艺J(rèn)為把學(xué)生們放在全班大的環(huán)境下去比較，某些方面顯然不利于成績差的孩子的發(fā)展，他們基礎(chǔ)差，很容易產(chǎn)生自卑心理，總覺得和其他同學(xué)差得太遠(yuǎn)，自己永遠(yuǎn)也追不上別人，這樣時(shí)間一長，容易失去學(xué)習(xí)興趣，漸漸產(chǎn)生破罐子破摔的想法。成績優(yōu)秀、乖巧懂事的學(xué)生，哪個(gè)老師都會(huì)喜歡；成績差，調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生，總是讓老師頭痛。在這里根據(jù)這幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)就如何營造良好的班級(jí)氛圍總結(jié)一下點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)以供大家批評(píng)指正。老師的工作，如果不能得到家長的支持，很難達(dá)到我們所預(yù)期的目標(biāo)，不是有一個(gè)經(jīng)典的公式嗎？5+2第五篇：如何營造良好的班級(jí)氛圍（精選）如何營造良好的班級(jí)氛圍長崗鄉(xiāng)中心校 劉廣艷“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對一個(gè)人民教師工作的最好詮釋。每次測試完畢，和學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的總結(jié)，分析各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)勢與劣勢，以及如何去揚(yáng)長避短。于是，進(jìn)入12班以后，我對學(xué)生的第一個(gè)要求就是勤學(xué)好問，而且特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)問。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生學(xué)習(xí)的器。同時(shí)，我相信沒有一個(gè)學(xué)生在入校的那一刻開始就存心要不學(xué)好，也沒有一個(gè)學(xué)生注定要成為后進(jìn)生。與其他老師有所不同，我的工作重心在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。當(dāng)然，也要注意的是學(xué)生的壓力過大的問題，以及良性競爭的問題。所以對于學(xué)生的這種競爭意識(shí)，還需要好好的加以引導(dǎo)和利用才行。相關(guān)聯(lián)的，在班級(jí)提倡為自己學(xué)習(xí)一個(gè)月的活動(dòng)：每一個(gè)人給自己選擇一個(gè)自己最崇拜的人，寫出崇拜他的理由，繼而試一試向著自己的目標(biāo)靠近，努力一個(gè)月，然后看看自己的成就。為此，筆者在班級(jí)進(jìn)行調(diào)查研究，以心理測試的辦法，首先使學(xué)生明白自己在這方面的實(shí)際情況，然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整。竊以為如果在一個(gè)班級(jí)的日常管理中能夠營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍的話，其他不少問題也就能夠迎刃而解了。用競爭激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能，也是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要手段。四、樹立榜樣，鼓勵(lì)競爭榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍要發(fā)揮班級(jí)精英的模范帶頭作用。為了能讓學(xué)生信服，我會(huì)用以往一些自己教過的學(xué)生的實(shí)例，和學(xué)生一起共同分析他們成功和失敗的原因。一定要按照老師的要求獨(dú)立、自覺地做好預(yù)習(xí)作業(yè)，特別要重視抓好講學(xué)稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現(xiàn)象，確保作業(yè)的質(zhì)量。因此，班主任的指點(diǎn)則顯得十分重要和關(guān)鍵。同時(shí)制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。提醒他們付諸于行動(dòng)中，及時(shí)觀察、尋找做的好的同學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，逐漸形成良好的風(fēng)氣。一、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)進(jìn)取心在我接手班級(jí)的第一堂班會(huì)課，就向?qū)W生表明：我們要把做人放在首位，要先學(xué)會(huì)做人。營造良好的班風(fēng)，一定要防止 5+2創(chuàng)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，努力提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，從整體看，離不開班級(jí)文化的建設(shè)，即班級(jí)精神，班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)管理；從個(gè)體看，離不開每個(gè)同學(xué)的習(xí)慣、責(zé)任、態(tài)度、意志、毅力、性格、班級(jí)是學(xué)生學(xué)校生活的主要場所,營造一個(gè)健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。老師的工作，如果不能得到家長的支持，很難達(dá)到我們所預(yù)期的目標(biāo)。五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍要充分發(fā)揮班級(jí)精英的模范帶頭作用。因此，每周的班會(huì)，從內(nèi)容到形式，都要盡量發(fā)揮我們的智慧，精心策劃，雷打不動(dòng)，力求收到最佳效果。班主任的感召、呼喚如春風(fēng)化雨滋潤在學(xué)生心田；班集體的奮斗目標(biāo)制約和規(guī)范著每個(gè)學(xué)生的行為、激勵(lì)著他們不怕困難、敢于拼搏的斗志。三、營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍需要口號(hào)和目標(biāo)。班級(jí)精神體現(xiàn)在“自律”。要堅(jiān)信：方法總比困難多。我們不少老師老是埋怨工作的辛苦，埋怨現(xiàn)在學(xué)生水平低、素質(zhì)差、難教好。我認(rèn)為：一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是由一位優(yōu)秀的班主任、一群得力的班干部和幾十個(gè)“能聽話”的學(xué)生構(gòu)成的。 豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生對各科的興趣圖書角可以培養(yǎng)學(xué)生對求知的興趣。學(xué)生每一次進(jìn)步都可以得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)累積到一定數(shù)目就可以換取某一種獎(jiǎng)勵(lì)，積分法可以起到長效的作用，對培養(yǎng)習(xí)慣是十分有利的。在延遲強(qiáng)化的過程中，可以變化間隔的時(shí)間，使學(xué)生不能找到變化的規(guī)律，避免他專心地等待強(qiáng)化。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有兩種方式。菊城中學(xué)的老師都做得很好。賞識(shí)教育法，要求老師要以全面、發(fā)展的眼光看學(xué)生，要用鼓勵(lì)、贊嘆的語氣夸學(xué)生。這是賞識(shí)教育的基本理念。第三周則通過榜樣激勵(lì)。在平時(shí)，教師要盡可能抓住機(jī)會(huì)認(rèn)可學(xué)生。對于菊城中學(xué)的學(xué)生來說，成功才是成功之母。當(dāng)然，類似這些班級(jí)文化建設(shè)以及活動(dòng)、比賽，不宜成為班主任的壓力和責(zé)任，更不宜成為老師們的一種負(fù)擔(dān)，否則會(huì)適得其反。讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)其中，學(xué)生才能在在參與中感受到班級(jí)的力量，班級(jí)的精神。對于班級(jí)文化建設(shè)，更多的應(yīng)該是一種班級(jí)精神的引領(lǐng)。有了好的書，學(xué)生感興趣的書，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)去借閱，而在不知不覺中養(yǎng)成了求知的習(xí)慣，對待事物會(huì)多了一分好奇，對待問題也會(huì)多了一分疑問。我們建議，合理化，規(guī)范化管理圖書角，首先倡導(dǎo)學(xué)生捐書，或者學(xué)校有計(jì)劃地購進(jìn)學(xué)生感興趣的書籍。 落實(shí)各種措施，營造良好氛圍調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，興趣才是真正的最好的老師。常?？嫉貌缓?，就會(huì)打擊了信心。一個(gè)有效的目標(biāo)必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時(shí)間期限的。目標(biāo)的根本意義是確定奮斗的方向。在“學(xué)習(xí)園地”中對學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣?；蛘叽舐暤乇痴b學(xué)過的豪放的詩歌，或者大聲的唱歌，等等，每天都要求學(xué)生斗志昂揚(yáng)。我給學(xué)生提供了一部分圖書，要求每個(gè)學(xué)生要有一本名著，或者每周補(bǔ)充一首詩歌，每天學(xué)生早早來到學(xué)校以后，他們可以在課代表的組織下，各系讀自己喜歡的圖書或者背誦詩歌。課桌上的小紙片。充分利用黑板。所以必須要求學(xué)生有顧全大局的意識(shí)，不能擾亂課堂秩序。那么你將從那些地方實(shí)施自己的計(jì)劃呢？我向?qū)W生規(guī)定了三個(gè)第一：時(shí)間第一；紀(jì)律第一；學(xué)習(xí)第一。如何營造班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚，直接影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)的效果。只要他還是一個(gè)明事理，求上進(jìn)的學(xué)生，他都應(yīng)該會(huì)爭取獎(jiǎng)勵(lì)，而不是尋求懲罰。四、獎(jiǎng)懲制度俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。從現(xiàn)代教育理念看，無庸質(zhì)疑，班級(jí)管理工作中唱主角的應(yīng)是班干，一個(gè)班級(jí)的管理工作能否順利開展，能否取得卓越成績，很大程度上取決于班干部的能力與作用，取決于他們能否把全班同學(xué)凝聚在這個(gè)核心的周圍。班主任要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長及教師與家長之間的關(guān)系。人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。所謂班級(jí)文化，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。從哲學(xué)角度來說，學(xué)生樹立目標(biāo)、樹立理想從而為之努力屬于“內(nèi)因”。這就需要教師對其進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)。目標(biāo)對每個(gè)人都有重要的意義，可是很多學(xué)生至今卻沒有目標(biāo)或只有一些無效目標(biāo)。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)的德育工作。不可一味死記，掌握學(xué)習(xí)竅門，做筆記等都是學(xué)習(xí)的方法?！盀椤笔裁矗俊盀椤薄八枷搿边@一行動(dòng)的先導(dǎo)!通過各種形式，采取各種方法先武裝好同學(xué)們的思想，即攻心。學(xué)訓(xùn)：回避問題的時(shí)間愈長，為此付出的利息也愈多。我班的基本文化理念是：班風(fēng)：說要做的話，做說過的事。建設(shè)良好班風(fēng)的第二點(diǎn)，我們必須有為人的素質(zhì)。2002年第三篇：營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍 要營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，首先必須有一個(gè)良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)形成的關(guān)鍵是在班里樹正氣，殺歪風(fēng)。以上三點(diǎn)，也恰恰是與學(xué)生情感溝通是需要堅(jiān)持的原則，是建立和諧師生關(guān)系的保證，是營造班級(jí)良好情感氛圍的關(guān)鍵。班主任應(yīng)該是學(xué)生的朋友。只有尊重學(xué)生才能被學(xué)生尊重，才能使師生的情感溝通暢通無阻。實(shí)際上挑錯(cuò)教育的心理基礎(chǔ)是恐懼，老師怕學(xué)生變壞而進(jìn)行消極防范；學(xué)生怕批評(píng)而產(chǎn)生焦慮和逆反，結(jié)果是缺點(diǎn)沒有改，這種教育眼里盯著的是優(yōu)點(diǎn)，可以使學(xué)生永遠(yuǎn)充滿自信。管壓卡式的班級(jí)管理模式，以教師為中心，教師是絕對權(quán)威，否定學(xué)生主體性存在的合理性，對學(xué)生實(shí)行全方位的控制與約束。營造心理自由的情感氛圍，關(guān)鍵是教師要有民主平等的觀念，要尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能改變管卡壓的模式，才能與學(xué)生形成民主，寬松、平等、和諧的朋友式的師生關(guān)系，在學(xué)生心理會(huì)形成一種“自己人效應(yīng)”。良好的情感氛圍是班級(jí)心理環(huán)境的重要因素。對學(xué)生主體的承認(rèn)與尊重，就是能夠讓“異?！北憩F(xiàn)的人展現(xiàn)其本來面目而不必裝腔作勢。學(xué)生在班級(jí)環(huán)境布置的一切，都閃爍著學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，他們用自己智慧