【正文】 創(chuàng)建良好課堂教學(xué)氛圍的方法有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等等，不斷的從實(shí)踐中找到不足，慢慢充實(shí)課堂，找到最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。另外，老師也可以給學(xué)生一個(gè)論題，組織一場(chǎng)辯論賽，一方為正一方為反來(lái)進(jìn)行辯論，讓學(xué)生大腦轉(zhuǎn)起來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互相合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們懂得合作、競(jìng)爭(zhēng)二者是相輔相成的，這樣的活動(dòng)會(huì)給學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)、工作有很大的影響。良好的課堂氛圍就是能夠讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生能夠在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要想做到這一點(diǎn)，老師首先得讓自己快樂、愉悅，然后把它帶給學(xué)生。首先，老師不能時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生面前都板著臉，應(yīng)該微笑面對(duì)學(xué)生，給予學(xué)生一種親切和藹的形象，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏懼心理：學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要劈頭蓋臉的罵，要用心去跟學(xué)生講道理，教給學(xué)生什么該做什么不該，什么好什么壞，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自我約束、自我反思的能力。在講課過程中加一些互動(dòng)、動(dòng)手操作實(shí)踐之類的，讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。所以，了解了學(xué)生，在課堂上就會(huì)多一些合拍，少一些尷尬。如何營(yíng)造良好的課堂氣氛，經(jīng)過研究實(shí)踐大概可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：一、課前準(zhǔn)備上課前，老師應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)、愛好等等，充分了解班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，以便于能夠很好的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法。（作者單位：遼寧省燈塔市中心校分校）第五篇：如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍摘 要：在語(yǔ)文的新課標(biāo)教程里特別要求老師要重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)、高尚情操的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美情趣都提出了一定的要求。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評(píng)價(jià)能力的提高。四、自由選擇的作業(yè)形式教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，變強(qiáng)制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。（三）講究師生互動(dòng)的形式、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。（二）教師充滿殷切期待的提問方式提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營(yíng)造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。如在《月光曲》一課中，在教授盲姑娘想象的一段，教師完全可以播放這個(gè)曲目，讓學(xué)生邊聽音樂邊體會(huì)想象，更完美的理解文章。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。就會(huì)起到事半功倍的效果。我從以下幾方面進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)確實(shí)行之有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，和他們做朋友，“拉攏關(guān)系”，甚至打成一片。需要多方面的調(diào)節(jié)與配合。參考文獻(xiàn)：[1]錢霞《注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》[J].中國(guó)校外教育,2013,(05)[2]王崧舟《教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》新課程(教育學(xué)術(shù)), 2012,(06)[3]徐世貴《新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策》考試周刊,2011,(12)[4]王洛倩《創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣》[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012,(06)[5]韓榮《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》[J].教育革新, 2013,(05)第四篇：如何營(yíng)造和保持良好的語(yǔ)文課堂氛圍如何營(yíng)造和保持良好的語(yǔ)文課堂氛圍[摘要]探究如何營(yíng)造和保持良好的語(yǔ)文課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效力[關(guān)鍵詞]和諧的課堂氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效力良好的語(yǔ)文課堂氣氛是教師上課夢(mèng)寐以求的效果。課堂教學(xué)不僅僅是“訴說”，也是“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可貴的品質(zhì)、獨(dú)特的智慧和豐富的潛能，更是“喚醒”，喚醒學(xué)生沉睡著的主體意識(shí)、巨大的情感潛能和智慧潛能等。（三）演、說結(jié)合。這樣的嘗試讓我感受到了學(xué)生總是對(duì)“合作學(xué)習(xí)”保持著一種新鮮感和極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，常常出現(xiàn)意想不到的效果。就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”大專制，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)。在我們每位教師的心中應(yīng)時(shí)刻不忘我們面對(duì)的是一群充滿好奇心，向往新事物的孩子，只有生動(dòng)活潑、不斷變化的教學(xué)形式才會(huì)滿足他們的好奇心，也才能激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性。于是，我又繼續(xù)講我的課，下課了，學(xué)生們紛紛對(duì)我說；“老師，聽了您的課，我們仿佛吃上了那酸甜誘人的楊梅。幽默的語(yǔ)言可以使知識(shí)變得淺顯易懂,易于學(xué)生接受?！弊鹬貙W(xué)生、雙向互動(dòng)是平等對(duì)話的基本保障。這樣就使增補(bǔ)的教學(xué)內(nèi)容與課文的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到互相輝映、水乳交融的和諧狀態(tài)。我以為教學(xué)內(nèi)容的豐富,不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成語(yǔ)文能力。我立即讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流曾經(jīng)有過的“發(fā)現(xiàn)”，頓時(shí)，教室里熱鬧起來(lái)。課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡(jiǎn)單性，只會(huì)令學(xué)生 1 覺得索然無(wú)味。營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂，無(wú)疑為點(diǎn)燃孩子們智慧的火花提供了一個(gè)滋長(zhǎng)、發(fā)育的溫床。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。因?yàn)閯?chuàng)建民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。在課堂上 不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄 以往把語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識(shí)的場(chǎng)所，擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）把成功帶給學(xué)生。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。為了使學(xué) 生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實(shí)踐中作了以下 方面的探究：一、營(yíng)造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用精品論文 參考文獻(xiàn)制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效?？傊I(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。評(píng)價(jià)不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。學(xué)生積極參與探究新知。還要草草地記下他們想要支持或者反對(duì)的觀點(diǎn)，靈活、敏捷地做出反應(yīng)。充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用在教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到：在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲