【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛(ài)撫的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過(guò)當(dāng)堂批改或講評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開(kāi)闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)，勝利者的喜悅?？刹捎茫壕氛撐?參考文獻(xiàn)（1）展示知識(shí)魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知?？傊?，教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上 不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄 以往把語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識(shí)的場(chǎng)所，擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。“親 其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。精品論文 參考文獻(xiàn)第三篇：淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類別：小學(xué)語(yǔ)文淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍易慶紅 電話：*** 沈小玉 電話：***重慶市萬(wàn)盛區(qū)和平小學(xué)摘要：本論文探討了如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效力。因?yàn)閯?chuàng)建民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。只有這樣民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問(wèn)題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂，無(wú)疑為孩子們智慧的火花提供了一個(gè)滋長(zhǎng)、發(fā)育的溫床，孩子們才能在和諧的、寬松的課堂里遨游，欣賞學(xué)習(xí)語(yǔ)文的美。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍良好的語(yǔ)文課堂氛圍是指教師和學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的一種感情融洽、和諧、平等、合作的師生關(guān)系。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、呼喚、鼓舞。”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)良好的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解、與教師爭(zhēng)論。只有這樣民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問(wèn)題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂，無(wú)疑為點(diǎn)燃孩子們智慧的火花提供了一個(gè)滋長(zhǎng)、發(fā)育的溫床。孩子們才能在和諧的、寬松的課堂里遨游，欣賞學(xué)習(xí)語(yǔ)文的美。如何營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂氛圍，點(diǎn)燃孩子們智慧的火花呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：一、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，點(diǎn)燃孩子智慧的火花是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。（一）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡(jiǎn)單性，只會(huì)令學(xué)生 1 覺(jué)得索然無(wú)味。要想激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并長(zhǎng)久地保持下去，內(nèi)容起著決定性的作用。語(yǔ)文教材的內(nèi)容賦予了文學(xué)、人生、自然、科學(xué)等方面的豐富性，但由于諸多方面的原因，教材內(nèi)容的豐富性，還沒(méi)有達(dá)到盡善盡美，還有許多有待完善的地方，這也給我們老師留下了許多發(fā)展的空間。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們從生活中學(xué)語(yǔ)文，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的趣味性和巨大的魅力，以作文教學(xué)為例，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地抒發(fā)自己的真情，比如：在以《我的發(fā)現(xiàn)》為題指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我首先以我常常留意大街上的各種廣告，發(fā)現(xiàn)了不少錯(cuò)字，有的甚至還鬧出笑話為題材寫(xiě)了一篇生動(dòng)的下水作文，從而激起了學(xué)生留心觀察生活的興趣和發(fā)現(xiàn)的欲望。我立即讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流曾經(jīng)有過(guò)的“發(fā)現(xiàn)”，頓時(shí)，教室里熱鬧起來(lái)。結(jié)果,這次習(xí)作大獲成功，尤其在選材上學(xué)生各具特點(diǎn)：有的孩子從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)道理；有的從自然現(xiàn)象中觀察出了一個(gè)什么結(jié)論，還有的通過(guò)一件件小事發(fā)現(xiàn)了如果一個(gè)人太自私了，是沒(méi)有真正的朋友??看著孩子們寫(xiě)的一篇篇童稚而又充滿真情的文章，我感觸頗深，并有一種收獲的喜悅。（二）教學(xué)內(nèi)容的豐富,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果語(yǔ)文老師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)停留在對(duì)教材的傳授、分析上，而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性沒(méi)有引起很多的思考，以為完成了對(duì)教材的教授就完成了教學(xué)任務(wù), 這是對(duì)教學(xué)的片面理解。我以為教學(xué)內(nèi)容的豐富,不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成語(yǔ)文能力。為此在課堂教學(xué)里，應(yīng)重視課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，增加學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考，以達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。（三）豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以鍛煉學(xué)生的遷移能力。我們?cè)谪S富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),要根據(jù)認(rèn)知規(guī)律,使后學(xué)習(xí)對(duì)象與前學(xué)習(xí)對(duì)象保持信息的聯(lián)系，保持結(jié)構(gòu)的一致。這樣就使增補(bǔ)的教學(xué)內(nèi)容與課文的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到互相輝映、水乳交融的和諧狀態(tài)。讓學(xué)生把學(xué)得的內(nèi)容應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)情景中去，即由課內(nèi)到課外，促使學(xué)生對(duì)學(xué)得的知識(shí)能力重組和擴(kuò)大，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力。二、教師得體的語(yǔ)言、動(dòng)作是一道美麗的風(fēng)景（一）教師得體的語(yǔ)言是一道美麗的風(fēng)景?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！弊鹬貙W(xué)生、雙向互動(dòng)是平等對(duì)話的基本保障。只有在每個(gè)教師的內(nèi)心深處真正把學(xué)生 2 當(dāng)作課堂的“主體”，學(xué)習(xí)的“主人”，才能充分發(fā)揮出一個(gè)“引導(dǎo)者”的組織和引導(dǎo)作用，也才能時(shí)常在課堂上聽(tīng)到這樣發(fā)自內(nèi)心的平等交流：“你的朗讀真讓我佩服！”、“我想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)”、“你能為我出出主意嗎？”??如果師生不是平等的朋友式的,心理的距離必然會(huì)增大,心靈上達(dá)不到溝通,這將極大地阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（二）教師詼諧的動(dòng)作是課堂又一道美麗的風(fēng)景。前蘇聯(lián)教育家斯維特夫曾說(shuō):“教育最主要的第一位助手,就是幽默”。幽默的語(yǔ)言可以使知識(shí)變得淺顯易懂,易于學(xué)生接受。有一次，我在教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí),在組織學(xué)生聽(tīng)完朗讀后,突然一字一頓地說(shuō):“小張同學(xué)最投入。”學(xué)生們一下子都楞住了,于是,我煞有介事地一邊做王柳咽口水的動(dòng)作，一邊說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)王柳在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中，使勁咽過(guò)兩次口水”。同學(xué)們這才回過(guò)神來(lái)，發(fā)出一陣輕松會(huì)意的笑聲。于是，我又繼續(xù)講我的課，下課了，學(xué)生們紛紛對(duì)我說(shuō)；“老師，聽(tīng)了您的課，我們仿佛吃上