【文章內(nèi)容簡介】 學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態(tài)。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當堂批改或講評，及時滿足學生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中“別出心裁”的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態(tài)。教學不僅要讓學生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學時，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅?？刹捎茫壕氛撐?參考文獻（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學過程中，精心設(shè)計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。總之，教師在教學中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上 不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄 以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學生，愛護學生。“親 其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。精品論文 參考文獻第三篇：淺談如何營造良好的小學語文課堂氛圍第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類別：小學語文淺談如何營造良好的小學語文課堂氛圍易慶紅 電話：*** 沈小玉 電話：***重慶市萬盛區(qū)和平小學摘要：本論文探討了如何營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提高語文教學效力。因為創(chuàng)建民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。只有這樣民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。營造一個良好的語文課堂，無疑為孩子們智慧的火花提供了一個滋長、發(fā)育的溫床，孩子們才能在和諧的、寬松的課堂里遨游，欣賞學習語文的美。關(guān)鍵詞：小學語文教學課堂氛圍良好的語文課堂氛圍是指教師和學生在語文課堂上的一種感情融洽、和諧、平等、合作的師生關(guān)系。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、呼喚、鼓舞?！毙抡n標強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設(shè)身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一個良好的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。營造一個良好的語文課堂，無疑為點燃孩子們智慧的火花提供了一個滋長、發(fā)育的溫床。孩子們才能在和諧的、寬松的課堂里遨游，欣賞學習語文的美。如何營造一個良好的語文課堂氛圍，點燃孩子們智慧的火花呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：一、選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容,吸引學生的注意力尊重學生，張揚個性，點燃孩子智慧的火花是我們每個教師義不容辭的責任。（一）選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容。課堂教學內(nèi)容的單一性、簡單性，只會令學生 1 覺得索然無味。要想激發(fā)學生對學科的學習興趣，并長久地保持下去，內(nèi)容起著決定性的作用。語文教材的內(nèi)容賦予了文學、人生、自然、科學等方面的豐富性，但由于諸多方面的原因，教材內(nèi)容的豐富性，還沒有達到盡善盡美，還有許多有待完善的地方，這也給我們老師留下了許多發(fā)展的空間。我經(jīng)常鼓勵學生們從生活中學語文，從而發(fā)現(xiàn)語文的趣味性和巨大的魅力，以作文教學為例，我時常鼓勵學生們大膽地抒發(fā)自己的真情，比如：在以《我的發(fā)現(xiàn)》為題指導學生習作時，我首先以我常常留意大街上的各種廣告，發(fā)現(xiàn)了不少錯字，有的甚至還鬧出笑話為題材寫了一篇生動的下水作文，從而激起了學生留心觀察生活的興趣和發(fā)現(xiàn)的欲望。我立即讓他們在小組內(nèi)交流曾經(jīng)有過的“發(fā)現(xiàn)”，頓時，教室里熱鬧起來。結(jié)果,這次習作大獲成功，尤其在選材上學生各具特點：有的孩子從實驗中發(fā)現(xiàn)了許多科學道理；有的從自然現(xiàn)象中觀察出了一個什么結(jié)論，還有的通過一件件小事發(fā)現(xiàn)了如果一個人太自私了，是沒有真正的朋友??看著孩子們寫的一篇篇童稚而又充滿真情的文章，我感觸頗深，并有一種收獲的喜悅。（二）教學內(nèi)容的豐富,有利于激發(fā)學生的學習興趣。如果語文老師對語文課堂教學停留在對教材的傳授、分析上，而對課堂教學內(nèi)容的豐富性沒有引起很多的思考，以為完成了對教材的教授就完成了教學任務(wù), 這是對教學的片面理解。我以為教學內(nèi)容的豐富,不但有利于激發(fā)學生的學習興趣,還有利于養(yǎng)成學生的語文素養(yǎng)，形成語文能力。為此在課堂教學里，應(yīng)重視課堂教學內(nèi)容的豐富，盡可能地滿足學生對知識的渴望，增加學生的知識面，擴大閱讀量，激發(fā)對問題的思考，以達到課堂教學內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。（三）豐富的教學內(nèi)容，可以鍛煉學生的遷移能力。我們在豐富課堂教學內(nèi)容的同時,要根據(jù)認知規(guī)律,使后學習對象與前學習對象保持信息的聯(lián)系，保持結(jié)構(gòu)的一致。這樣就使增補的教學內(nèi)容與課文的教學內(nèi)容達到互相輝映、水乳交融的和諧狀態(tài)。讓學生把學得的內(nèi)容應(yīng)用于新的學習情景中去，即由課內(nèi)到課外，促使學生對學得的知識能力重組和擴大，培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力。二、教師得體的語言、動作是一道美麗的風景（一）教師得體的語言是一道美麗的風景?！缎抡n程標準》指出：“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”尊重學生、雙向互動是平等對話的基本保障。只有在每個教師的內(nèi)心深處真正把學生 2 當作課堂的“主體”，學習的“主人”，才能充分發(fā)揮出一個“引導者”的組織和引導作用，也才能時常在課堂上聽到這樣發(fā)自內(nèi)心的平等交流：“你的朗讀真讓我佩服！”、“我想聽聽你的意見”、“你能為我出出主意嗎？”??如果師生不是平等的朋友式的,心理的距離必然會增大,心靈上達不到溝通,這將極大地阻礙學生的學習和發(fā)展。（二）教師詼諧的動作是課堂又一道美麗的風景。前蘇聯(lián)教育家斯維特夫曾說:“教育最主要的第一位助手,就是幽默”。幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂,易于學生接受。有一次，我在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時,在組織學生聽完朗讀后,突然一字一頓地說:“小張同學最投入。”學生們一下子都楞住了,于是,我煞有介事地一邊做王柳咽口水的動作，一邊說:“我發(fā)現(xiàn)王柳在邊看邊聽的過程中，使勁咽過兩次口水”。同學們這才回過神來，發(fā)出一陣輕松會意的笑聲。于是，我又繼續(xù)講我的課，下課了，學生們紛紛對我說；“老師，聽了您的課，我們仿佛吃上