【正文】 。開始他不喜歡寫作，通過和漢休先生交流，每天堅持寫日記，最后喜歡上了寫作。第五篇：讀《親愛的漢修先生》有感讀《親愛的漢修先生》有感今天我讀了《親愛的漢修先生》認識了一個叫鮑雷伊的小朋友，這本書用書信和日記的形式向讀者介紹了這個孩子的成長經(jīng)歷。是啊，這就是人生總會有不順心和不如意，我們在面對磕磕絆絆時，要以一種積極向上，堅強勇敢的態(tài)度去面對困難，而不是一味躲避。堅強態(tài)度對雷伊和我都產(chǎn)生了影響。她對雷伊說：“我每次望著海浪，都會覺得不管事情有多糟，人生還是可以走下去的。通過和漢修先生的書信來往，雷伊不但學(xué)會了應(yīng)該如何人面對生活、體會到了父母對他的關(guān)愛、更加理解了父母無法共處的原因，而且，還練就了一手好文筆——一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽入文獎，同時也更加堅定了他一定要成為一名作家的決心。一直到了六年級，為了完成老師布置的作業(yè)，他與漢修先生的聯(lián)系更加密切了。雷伊在小學(xué)二年級的時候讀了一本課外讀物，他十分喜歡這本書的作者，漢修先生。讀親愛的漢修先生有感15暑假時，老師讓我們讀了一本名叫《親愛的漢修先生》的書。讀了《親愛的漢修先生》后，我覺得要向鮑雷伊學(xué)習(xí)，通過天天寫日記，來提高我的作文水平。他自然、輕松地寫信，全靠作家漢修先生的高明指點。他很不情愿地回答了漢修先生的十個問題，他從不愿意寫信到愿意寫信，后來他認為“寫信并不討厭”。這本書主要講了小學(xué)生鮑雷伊家境貧窮，爸爸常年開著貨柜車，并且以車為家，媽媽為了鮑雷伊能過上穩(wěn)定的生活，離開鮑雷伊的爸爸，一個人含辛茹苦地撫育著他。鮑雷伊能交上漢修先生這個朋友，一定有許許多多的幸福在等著他。我覺得漢修先生是個善良、幫助別人度過困難的人。而鮑雷伊的日記里記錄著他做的有趣的故事和他的悲傷痛苦。這本書分為兩部分，一部分是親愛的漢修先生寫得信，一部分是鮑雷伊的日記。我覺得從那時起，鮑雷伊不再活潑、可愛。這里的人物不只有漢修先生，還有他的朋友：聰明可愛的鮑雷伊、媽媽、爸爸、善良的法蘭德先生和小狗“土匪”。有的時候，寫寫日記，寄寄信件，與自己、朋友聊一聊的感覺還是很棒的`！這本書讓我的收獲特別多，比如：當(dāng)你帶到學(xué)校的午餐被偷的時候，為什么不考慮做個報警器呢？如果你有煩惱，為什么不寫下來告訴家長呢？如果你不想寫字，為什么不想想寫字的好處呢？記得有一次，媽媽帶我默字詞，其中有一個字默過了，就央求媽媽：“媽媽，這個字昨天默過了，我能不寫嗎？好不好？”媽媽笑著說：“寫吧，寫吧，可以練練字！”我低下頭，沉默不語，心想：“好吧，好吧，可以練練字，可是不想寫，就是不想寫，嗚嗚，哎，不要那么固執(zhí)了，練字也有好處，這樣我習(xí)字冊就能次次得三顆星了！”于是，我拿起筆，寫了這個字：“救”，這是我認為我寫的最好看的一個字了！真沒想到?。∽詈?，希望大家也能喜歡上這本書，也能從這本書中有所收獲！讀親愛的漢修先生有感13《親愛的漢修先生》是美國作家貝芙莉翻開封面，內(nèi)容簡介出現(xiàn)在我的眼前：主人公鮑雷伊是個單親的孩子，在二年級時，他讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信同他聯(lián)系，到了六年級，為了完成老師布置的作業(yè)，他和漢修先生聯(lián)系的更加密切了，通過和漢修先生的書信往來，鮑雷伊不僅學(xué)會了如何面對生活，理解了父母無法共處的原因，體會到了父母對他的關(guān)愛，還練就了一手好文筆——一篇描寫他和爸爸做卡車出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽入圍獎，同時也更加堅定了他要成為一名作家的決心。書中還教會了我書信、日記的格式，是一本值得廣泛閱讀的好書。媽媽教導(dǎo)他：“每次望著翻滾的浪濤，就會覺得不管事情看起來有多糟，人生還是可以走下去的。他很聰明，也很能干。榮譽入圍獎，堅定了他成為作家的決心。爸爸愛開卡車，愛坐在高高的駕駛座上，操縱一臺龐大的機器所帶給他的掌控一切的感覺……鮑雷伊經(jīng)常給漢修先生寫信，并且喜歡看他寫的書：《狗兒快樂秘訣》《麋鹿吐司面包》《乞丐熊》……它們都讓鮑雷伊如癡如醉。我也應(yīng)該要學(xué)習(xí)鮑雷伊做一個懂事的孩子，也要學(xué)習(xí)他樹立自己的遠大理想。媽媽在教育我時，而我卻跟她吵嘴。父母的離異并沒有讓他敵視自己的家人，而他卻漸漸的去理解父母。這更加強了他當(dāng)作家的決心。雷伊還練出了一手好文筆。雷伊的午餐常常不翼而飛，但他也從憤怒轉(zhuǎn)為理解。在信中他說出了自己的家庭背景。因為父母的離異，使鮑雷伊心情十分沉重。讀親愛的漢修先生有感10一個男孩經(jīng)歷了父母離異和生活變化的故事讓我深有感觸。三人性格不同，讀著讀著，就像看見三個主人公一樣。（二）人物形象生動。同樣一個題材，如果是我來寫，我一定會寫：雷伊父母……再后來寫書信交往，寫結(jié)局。（一）用日記、書信體描寫主人公的成長、生活。這本書短短十幾分鐘就能讀完，但是這短短的十幾分鐘卻能讓你的`心靈為之震撼。我不禁懷疑，這本書真的是國際大獎小說嗎？我又讀了一遍。這本書是書信體和日記體組成的。這本書，給我一個啟發(fā)，無論干什么事情都不可能一帆風(fēng)順，如果一直不放棄，堅持下來就有可能成功。讀完這本書，感覺這本書就像一本書一樣，上邊寫出了真情實感，它告訴我們一些雷伊的生活小事。通過和漢修先生的書信往來，雷伊不但學(xué)會了應(yīng)該如何面對生活，也理解了父母無法共處的原因。轉(zhuǎn)眼間，六年級了，雷伊因為父母離異轉(zhuǎn)學(xué)，為了完成老師布置的`作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系的更加密切了。故事的主人公是一個六年級的學(xué)生。我慶幸在三年級就遇到了這樣的老師，原來被關(guān)注的感覺真好！讀親愛的漢修先生有感8寒假里，我讀了許多書，但給我留下印象最深的是親愛的漢修先生，這本書的作者是美國作家貝芙莉。對于同樣普通的我來說，老師能看到我猶豫的右手，也是難得一遇。那時我很緊張也很激動，但經(jīng)歷了幾次，以后我都能信心滿滿地高舉右手。老師提出問題，我都在猶豫，要不要舉手。課堂上老師反復(fù)出現(xiàn)的那句：“老師在尋找陌生的小手。我還是那樣的普通，普通的引不起任何人的注意。感觸。有人注意到我，讓我感覺真好。在讀《親愛的漢修先生》這本書時，我看到這樣一段話：“法蘭德林先生問我愿不愿意每天早點兒到學(xué)校幫他升旗，還告訴我不要再倒退著走路了，因為他一看見我這樣走就緊張。沒有優(yōu)秀的成績來吸引老師的目光，也不會因為調(diào)皮而被老師點名批評。這是一本好書，不僅能讓學(xué)生收獲感動，還能收獲讀書、作文的方法。她自己熱愛生活，對孩子的教育首先是尊重孩子，不隨意進孩子房間、平等對話交流。小家伙很生氣，看看他書信的落款：“討厭您的…”、“筋疲力盡的…”“您以前的朋友…”、“還在生氣的…”、“受夠您的…”等等，鮮活的人物形象，童稚未脫的小孩子氣躍然紙上。至六年級，老師布置了“做作家專題報告”的作業(yè)，雷伊給漢修先生提了十個問題。鮑雷伊，從二年級至五年級，因?qū)h修先生的一本書感興趣開始和作家陸續(xù)有書信往來。這是一個經(jīng)歷了父母離異，生活發(fā)生巨大變化的孩子的故事?！队H愛的漢修先生》我喜歡這本書，希望將來我也像鮑雷伊一樣寫信給大作家。我還要學(xué)習(xí)書中的鮑雷伊，每天堅持寫日記，把每天發(fā)生的哪些有趣的、開心的事情全部記錄下來。不再像以前那樣內(nèi)向，學(xué)會了與人交往。一個普普通通的男孩通過與名作家漢修先生的書信往來，從不喜歡寫作變得愛上寫作。貝喬一起共進午餐，貝喬女士還夸獎雷伊的作文寫的好，她很喜歡。剛開始他并不喜歡寫作，后來覺得寫信并不討厭，再后來他喜歡上了寫作，每天堅持寫日記，練就了一手好文筆——他的作文《卡車上的一天》獲得了小作家征文比賽的榮譽入圍獎。雷伊希望擁有父愛，希望被別人注意，希望能有朋友。故事的主人公雷伊是一個六年級學(xué)生，他在二年級時讀了一本課外書《狗兒快樂秘訣》，他很喜歡那本書的`作者漢修先生，便寫信與他聯(lián)系?？巳R瑞寫的。讀親愛的漢修先生有感5暑假里我讀了一本書，名叫《親愛的漢修先生》。雷伊覺得沒有漢修先生的幫助就沒有今天的成果，他很感激漢修先生。雷伊還有一個煩惱，他午餐總是被同學(xué)偷走，他想了各種方法，自從他安裝警報器，小偷就不過來偷了，他最終也還抓不到小偷，雷伊想，偷東西確實不對，可是他還是自己的同學(xué)，所以雷伊就原諒了他，不再追究。位置，他也經(jīng)?？刺鞖忸A(yù)告，以確定爸爸是不是在開車經(jīng)過暴風(fēng)雪和龍卷風(fēng)的地方。雷伊非常想他的爸爸，一直希望爸爸能打電話給自己。雷伊一家以前住在大蓬車屋里。以前我不愛讀書，我讀了《親愛的漢修先生》這本書以后，我覺得多讀書，才能寫出好文章。去年，六一兒童節(jié)的時候，爸爸也沒給我一件禮物，我特別傷心。為了逗狗高興，給它放女歌星的錄音帶，結(jié)果狗就像唱歌一樣，不停地大叫，狗是聽不懂錄音帶的，這一點很有趣。讀了這本書，等我更加堅定了一個信念：做事一定要堅持才能確保勝利。無論哪個偉大的人都是堅持而獲得成功的。后來，在老師和媽媽的指導(dǎo)下，我的作文越來越舒暢，簡直文思泉涌啊，而且我還有2篇作文發(fā)表了呢！相對于優(yōu)秀的，我的作文還有距離，所以，我