【正文】 在學(xué)生試說的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生。)師：如果把一個(gè)格子看作一個(gè)面積單位，那么只有統(tǒng)一了面積單位才能更準(zhǔn)確地知道面積的大小。學(xué)生根據(jù)自己畫格子的情況匯報(bào)自己的郵票面積是幾個(gè)格子。（一）導(dǎo)入面積單位師：老師給同學(xué)們每人發(fā)了一張郵票，你喜歡郵票上的圖案嗎？你知道這張郵票的面積有多大嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)卩]票的背面畫上格子，再數(shù)一數(shù)這張郵票的面積是幾個(gè)格子。學(xué)具準(zhǔn)備10個(gè)1平方厘米的正方形、1個(gè)1平方分米的正方形。因?yàn)槲矬w的表面有大有小，所以要根據(jù)需要認(rèn)識(shí)不同的面積單位，即：平方厘米、平方分米、平方米。在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“米、分米、厘米”等長(zhǎng)度單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位的知識(shí)基礎(chǔ)。3..通過觀察、比較和實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力及空間觀念，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。）（四）小結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你對(duì)面積有了哪些認(rèn)識(shí)？你還想知道哪些有關(guān)面積的知識(shí)？面積單位的認(rèn)識(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。(作品展示，交流評(píng)價(jià)。)師：這還只是你們的猜測(cè)，如何準(zhǔn)確地比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？你能想出什么好辦法？動(dòng)手試試吧！可以借助你帶來的工具哦?。▽W(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級(jí)內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。）(板書：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。）師：大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個(gè)名字叫作面積。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的手掌面比學(xué)生的手掌面大。）(板書：物體的表面。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個(gè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)：一是結(jié)合四個(gè)具體實(shí)例，通過“比一比”初步感知面積的含義；二是通過比較兩個(gè)圖形面積大小的實(shí)踐操作，體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性；三是在方格紙上畫圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，并體驗(yàn)到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。）第四單元〖教學(xué)目標(biāo)〗，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。要求學(xué)生自己想出要解決的問題后，把算式寫在練習(xí)本上，小組內(nèi)交流。那么，在這么多的方法中，哪一種租房最合算呢？師：請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度找出最合算的方案。)3.“租房”活動(dòng)交流匯報(bào)。（師不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)反應(yīng)靈敏的學(xué)生。我看到桂林的山水，真美呀！師：同學(xué)們這么喜歡出去旅游,今天淘氣和笑笑要邀請(qǐng)你們出去游玩,愿意嗎?（二）活動(dòng)二：提出問題：（閃動(dòng)圖畫）同學(xué)們，淘氣和笑笑要邀請(qǐng)大家到哪里旅游？通過看圖，你還知道了什么？：你能提出什么問題？怎樣解答？(1)教師根據(jù)學(xué)生所提的問題把較典型的兩道題板書。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。(4)探索創(chuàng)新性原則數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于解決問題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，大膽地進(jìn)行嘗試，完成任務(wù)。(1)實(shí)踐性原則(2)全員參與的原則數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是全體學(xué)生參與的活動(dòng)，決不是教師或個(gè)別學(xué)生演示，或部分學(xué)生操作，其他學(xué)生看熱鬧、只動(dòng)口不動(dòng)手的活動(dòng)。〖教材分析〗本課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的具體問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。獲得良好的情感體驗(yàn)。，5題，獨(dú)立完成、集體訂正。)(1)豎式計(jì)算；(2)2512＝2510＋252＝250＋50＝300；(3)2512＝2543＝1003＝300。)師：請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算2512，并在小組內(nèi)交流自己的方法。（三）第三單元內(nèi)容總結(jié)師：我們剛剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法，下面這些題你們能做嗎？試試看!(師出示口算卡片，學(xué)生口算。)師：請(qǐng)同學(xué)們看課本36頁圖三，在這幅圖上有沒有對(duì)稱圖形或有關(guān)旋轉(zhuǎn)、平移的現(xiàn)象？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。師：同學(xué)們自己驗(yàn)證一下，檔桿運(yùn)動(dòng)到底是不是平移。(小組總結(jié)匯報(bào)有關(guān)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。昆蟲――蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、……平面圖形――長(zhǎng)方形、正方形、圓、……漢字、字母、數(shù)字――中、田、……；Ｃ，Ｂ，…；8，3，… 其他的――臉譜、衣服、建筑物、樹葉…… 師：同學(xué)們看，他們組的做法怎么樣？師：這個(gè)小組的方法很有創(chuàng)意，課后在你們的小組評(píng)價(jià)欄中加一顆金星。)，展開比賽 組1：……（雜亂無章的）(師邊聽邊記或畫圖。（二）匯報(bào)交流第二單元的內(nèi)容 師：同學(xué)們都知道生活中有哪些物體或圖形是對(duì)稱圖形？在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄，咱們比一比哪個(gè)小組知道得多。)師：第一單元的知識(shí)同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，請(qǐng)大家課后整理復(fù)習(xí)第二、三單元，把你認(rèn)為重要的知識(shí)整理歸類，把你的作業(yè)邊框用學(xué)過的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平移的知識(shí)設(shè)計(jì)上最美麗的圖案。在 2千克5克中,百克沒有用0表示，十克沒有用0表示。(小組研究匯報(bào)，學(xué)生到講臺(tái)上講解。）師：看來售貨員有時(shí)也會(huì)出錯(cuò)，以后買東西時(shí)可要自己算好賬喲！師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還有什么問題，可以提出來我們共同研究。)師：剛才每個(gè)小組的活動(dòng)都非常好，現(xiàn)在老師想看看誰是優(yōu)秀售貨員呢？（大部分同學(xué)舉手。獲得優(yōu)秀售貨員和最佳顧客稱號(hào)的同學(xué)，都可以在競(jìng)爭(zhēng)欄的“課堂表現(xiàn)”一欄中加一顆星。,用彩筆標(biāo)上單價(jià),注意是要用小數(shù)表示的，然后組成一個(gè)小柜臺(tái),大家可以自由組合，一個(gè)人當(dāng)售貨員、三個(gè)人扮演顧客，然后輪流活動(dòng)。)師：同學(xué)們都知道自己的身高，那么姚明比你高多少呢?(生計(jì)算： =? 小組檢查訂正……)（二）計(jì)算鞏固師：剛才同學(xué)們都計(jì)算出了自己和姚明的身高的差距，老師正好比姚明矮70厘米，你知道老師的身高嗎？(生計(jì)算。）（生到臺(tái)前展示。課時(shí)安排：兩課時(shí) 〖教學(xué)過程〗第一課時(shí)（一）交流整理師：課前同學(xué)們對(duì)第一單元的知識(shí)做了復(fù)習(xí)和整理,現(xiàn)在我們來交流一下。第三部分：練一練，共五個(gè)題目，主要考查的是小數(shù)加減法和兩位數(shù)乘法以及這部分知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。第一幅圖考查學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二幅圖考查的是第三單元兩位數(shù)乘法的知識(shí)；第三幅圖是鞏固第二單元有關(guān)對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)?！冀滩姆治觥健罢砼c復(fù)習(xí)（一）”主要是對(duì)一、二、三單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括、鞏固，通過師生共同查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，促使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。、合作交流，促進(jìn)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。師小結(jié)：時(shí)間過得真快，一節(jié)課在不覺間過去了，你有什么收獲呢？自我評(píng)價(jià)一下，好嗎？（學(xué)生自我評(píng)價(jià)。(學(xué)生獨(dú)立解決，反饋訂正。師：下面我們來看一下最后一道題，請(qǐng)看大屏幕。一起來看大屏幕，先來看第一題：師：先看清楚圖中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息，要我們解決的問題是什么。下面我們一起進(jìn)入最后一關(guān)的爭(zhēng)奪。)第5題（略）。另外，你可以留心觀察一下，估算都用在哪些方面，做一下調(diào)查好嗎？(四)第四關(guān)(教材第33頁3～５題)師：我們闖過三關(guān)了，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果不滿意，下面的兩關(guān)，可要抓住機(jī)會(huì)呀！現(xiàn)在這一關(guān)有點(diǎn)難度了，相信自己一定能做好！請(qǐng)同學(xué)們翻到教材的第33頁獨(dú)立把3～5題完成。)師：剛才是這些同學(xué)用自己的智慧取得了這個(gè)萬寶箱的鑰匙，讓我們一起為這些同學(xué)鼓掌，為他們加油！師：剛才有些同學(xué)提到了用估算的方法解決問題，現(xiàn)在讓我們一起走入今天的數(shù)學(xué)門診，這里有4道計(jì)算題，不知大家能否用估算的方法來判斷對(duì)錯(cuò)。其他組可要努力追趕呀！你會(huì)填了嗎？(三)第三關(guān)（課件出示）師：誰能利用我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，在最短的時(shí)間內(nèi)打開萬寶箱呢？(學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(二)第二關(guān)，對(duì)號(hào)入座（課件演示）20 30 40 50 60 70 80()()＝ 800()()＝1200()()＝ 3500()()＝4200()()＝ 2800()()＝2400(學(xué)生獨(dú)立做，尋找規(guī)律。206 3520 23302018 31305080 50202560 師：大家反應(yīng)真快，口算得又對(duì)又快。在玩時(shí)要求4人合作，同時(shí)拿出1張撲克牌，用乘法計(jì)算，看誰的動(dòng)作最快，算得快的人贏得1張牌，輸?shù)娜耸У?張牌，每獲得一張牌，將得到10分。下面我們一起來闖第一關(guān)?！冀虒W(xué)過程〗師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動(dòng)腦筋，所以老師想請(qǐng)大家利用剛剛學(xué)過的知識(shí)和自己的的智慧做一次快樂的“闖關(guān)尋寶”旅游活動(dòng)?！冀滩姆治觥奖菊n內(nèi)容是編排在第三單元“乘法”中兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算之后的練習(xí)課，在練習(xí)內(nèi)容上，做到了循序漸進(jìn)，由易到難。，能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。乘法的練習(xí)課〖教學(xué)目標(biāo)〗，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。那么，大家想一想，要節(jié)約每一滴水，我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做？（4）算一算3812 3216 6134 3825 5624 3718 4228 1823 師：用你自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。集體訂正時(shí)，注意學(xué)生對(duì)問題的語言表述，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。)（2）搶算（教師讀算式，學(xué)生搶答。師：我為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道題，想看一看大家的計(jì)算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高。)（3）小組長(zhǎng)匯報(bào)，教師講評(píng)。把自己的算法說給組內(nèi)的小伙伴聽。（1）學(xué)生自主探索，獨(dú)立解決。現(xiàn)在，我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題。（2）學(xué)生組內(nèi)討論時(shí)，教師參與到小組中，傾聽學(xué)生的不同見解，對(duì)學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù)，再組織學(xué)生匯報(bào)，全班交流。（教師巡視并參與到小組討論中去?！冀虒W(xué)過程〗 課前交流同學(xué)們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看?！冀滩姆治觥竭@部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。)，欣賞數(shù)學(xué)美 1111 1211 1311 1411 1511 1611 1711 1811(先計(jì)算，再探究，感受數(shù)字模式的規(guī)律性，鼓勵(lì)質(zhì)疑、交流，用自己的語言描述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，最后教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上用課件展示規(guī)律。)(指名用豎式計(jì)算的同學(xué)把豎式寫到黑板上。教師組織全班交流。師：根據(jù)以上估算的結(jié)果，能判斷“這個(gè)書架能放下150本書”嗎？ 師：既然這個(gè)問題僅靠估算還不行，請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式獨(dú)立計(jì)算1412。)組1：把算式中的12看成10，1410=140，所以正確結(jié)果應(yīng)大于140?！冀虒W(xué)過程〗（一）活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立感知問題情境，明確所要解決的問題 出示課件（小紅“整理書”的情境圖）師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你觀察到什么？ 師：誰能幫他們解決這些問題？師：這是某某同學(xué)（一位學(xué)數(shù)學(xué)有困難的同學(xué)）列的算式，大家贊成嗎？（二）活動(dòng)二：引導(dǎo)參與，探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的方法 師：現(xiàn)在分小組討論并估計(jì)150本書能否放得下。這個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)生可能有難度，而且占用時(shí)間可能稍長(zhǎng)，教師要注意適時(shí)調(diào)控、點(diǎn)撥。其次，交流算法多樣化。分兩個(gè)小環(huán)節(jié)，首先估一估，讓學(xué)生分組對(duì)所列出的算式進(jìn)行估算并全班交流。估計(jì)學(xué)生列式?jīng)]有困難，所以把教學(xué)的重點(diǎn)放到第二步上。〖教材分析〗根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課直接利用教材提供的“整理書”這一具體情境，分三步探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。)：練一練第2題(鞏固所找的規(guī)律，與小組內(nèi)的同學(xué)交流時(shí)，說一說自己的解題思路和方法。(采用搶答的形式進(jìn)行。(學(xué)生獨(dú)立完成填空，然后全班交流，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。你們真了不起，為我們的發(fā)現(xiàn)鼓掌慶賀一下吧。(學(xué)生活動(dòng)：觀察算式，交流規(guī)律，然后匯報(bào)。)（2）匯報(bào)交流師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)人都表現(xiàn)得非常出色，讓我們繼續(xù)努力吧!：124，1240，12040（1）課件出示師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。(學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。你還能接著說下去嗎？師：如果我們繼續(xù)說下去，數(shù)會(huì)越來越大，我們可以用一個(gè)字母“N”來表示數(shù)量，說成N只青蛙N張嘴2N只眼睛4N條腿。，關(guān)注情感本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在成功體驗(yàn)中，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。在合作探究中，讓學(xué)生用自己的語言來描述計(jì)算過程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問題的能力。，激發(fā)興趣本環(huán)節(jié)旨在給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感受規(guī)律的存在。這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在二年級(jí)表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。)（2）繼續(xù)畫下去（教材第24頁）。(學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視。)、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?(先在小組內(nèi)交流評(píng)議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報(bào)交流。)（2）哪幅圖案是對(duì)稱的？(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。（1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，美無處不在，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（課件出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？（如圖案二是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽等。這一部分教學(xué)則要求學(xué)生利用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象學(xué)會(huì)欣賞和設(shè)計(jì)復(fù)雜美麗的對(duì)稱圖案，激發(fā)學(xué)生參與欣賞與設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案的活動(dòng)，感受對(duì)稱圖案的美，獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。這一部分的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的圖案中感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，了解復(fù)雜的圖案是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ等方法得到的，會(huì)從復(fù)雜的圖案中抽象出簡(jiǎn)單的圖形。第一部分為欣賞部分，有四幅圖，其中第1,4圖是一個(gè)簡(jiǎn)單圖形（花瓣