【正文】 。在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，將對(duì)幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒說(shuō)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣。然后，通過(guò)家園聯(lián)系欄把我們的月、周培養(yǎng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容，向家長(zhǎng)公布；還把語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容如：故事、兒歌印發(fā)給家長(zhǎng)，這樣一來(lái)，家園便能向著共同的目標(biāo)培養(yǎng)幼兒。睡前講故事睡前講故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽(tīng)著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺(jué)中接受到語(yǔ)言的熏陶，此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助孩子理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣家長(zhǎng)可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望雙休日家長(zhǎng)可帶孩子去公園、書(shū)店、游樂(lè)場(chǎng)所等地，充分利用孩子們感興趣的周?chē)木拔?，在玩的過(guò)程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對(duì)話。家庭中家長(zhǎng)以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂(lè)意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于講，并時(shí)時(shí)要求她用普通話表達(dá)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)說(shuō)普通話的興趣?？傊?，讓幼兒對(duì)某一事物或現(xiàn)象產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)而在老師的支持下，探索問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得經(jīng)驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人是我們幼兒園工作者的面臨的一個(gè)重任。在《穿鞋》中，當(dāng)我問(wèn)到：“你喜歡穿好朋友的鞋嗎，為什么？”天豪站起來(lái)說(shuō)：“不舒服，腳疼。多有效追問(wèn)，了解幼兒真實(shí)想法在活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)教師提出的問(wèn)題，孩子的回答往往是出人意料的。多角度提問(wèn)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)盡量想要有所創(chuàng)意，具有開(kāi)放性，還要以點(diǎn)狀提問(wèn)，多角度設(shè)疑，這樣才能讓他們從不同方向、不同角度、不同途徑來(lái)思考問(wèn)題。因此在活動(dòng)中，我們的提問(wèn)設(shè)計(jì)從“開(kāi)放性、啟發(fā)性、趣味性、針對(duì)性”出發(fā)，讓孩子積極回應(yīng)，快樂(lè)對(duì)話。小班年齡階段的幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，作為教師應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面得到充分的發(fā)展。另外在教孩子看圖書(shū)時(shí)，要一邊看畫(huà)一邊講，把畫(huà)頁(yè)上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。如：在圖書(shū)角里我們擺放幼兒喜歡的《喜羊羊與灰太狼的故事》、《左腦開(kāi)發(fā)右腦》、《寶寶愛(ài)問(wèn)的為什么》等，以及圖文并茂的小圖書(shū)、小卡片等。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，我們要將幼兒的說(shuō)與動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，在動(dòng)中學(xué)，在說(shuō)中動(dòng)。34歲的幼兒正處于言語(yǔ)發(fā)展迅速的時(shí)期，可實(shí)際說(shuō)話時(shí)往往用詞、發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。如：在開(kāi)學(xué)初，我們將活動(dòng)室布置成“快樂(lè)的一家人”、“可愛(ài)的寶寶”等情景，幼兒很喜歡這樣的活動(dòng)環(huán)境，老師通過(guò)讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)我的家、我自己，幼兒在認(rèn)知活動(dòng)中，獲得一種精神上的滿足，從而充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒積極主動(dòng)地探索和認(rèn)識(shí)的興趣，從中增長(zhǎng)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幼兒在活動(dòng)中獲得成功的愉悅體驗(yàn)，從而使幼兒的認(rèn)知、情感等得到健康發(fā)展，促進(jìn)了幼兒心理健康，達(dá)到了活動(dòng)目的。為幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境書(shū)作為知識(shí)的源泉，是開(kāi)發(fā)幼兒智慧的鑰匙，由于小班的幼兒年齡小，對(duì)色彩有強(qiáng)烈的敏感度，而這時(shí)正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，我們?cè)诎鄡?nèi)提供色彩鮮艷并且可操作的布娃娃書(shū)，還在班里創(chuàng)設(shè)了內(nèi)容豐富的“baby書(shū)屋”，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提供了各類(lèi)形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物圖書(shū)，激發(fā)了他們閱讀的興趣，老師引導(dǎo)幼兒愛(ài)讀書(shū)，鼓勵(lì)幼兒自己翻看新圖書(shū)和自己喜歡的圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言及非語(yǔ)言的形式表達(dá)自己的想法，分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的環(huán)境，使幼兒在寬松愉快、和諧的閱讀環(huán)境中能無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)能力，對(duì)幼兒的知識(shí)、情感、意志、行為起潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展?！眲?chuàng)設(shè)一個(gè)既有教育作用，又輕松愉快的語(yǔ)言教育環(huán)境，是每一個(gè)幼兒語(yǔ)言發(fā)展所需要的。小班孩子年齡小，認(rèn)知能力較弱，因此容易出現(xiàn)詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)音不準(zhǔn)，句子不完整的現(xiàn)象，于是我們利用孩子的日常生活，為他們創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力小班的幼兒具有驚人的語(yǔ)言接受能力，喜歡聽(tīng)別人給他們講故事，樂(lè)于和成人交談，對(duì)成人有較強(qiáng)的依戀感情，所以小班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒接受一切教育的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)言環(huán)境教師指導(dǎo)家園合作《綱要》中提出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。二是人才資源匱乏。鎮(zhèn)村兩級(jí)干部，不同程度的存在著“形式主義”的思想認(rèn)識(shí)，覺(jué)得“公選”的可操作性不強(qiáng)，無(wú)多大實(shí)際意義，一時(shí)難以接受這一新做法。公開(kāi)選拔制度的推行，使黨組織和黨員干部置身于廣大黨員群眾的監(jiān)督約束之下，促使后備干部更自覺(jué)地增強(qiáng)群眾觀念，取信于民、服務(wù)于民，樹(shù)立起村干部為廣大群眾赤誠(chéng)服務(wù)的新形象。公開(kāi)選拔村級(jí)后備干部的推行，改變了以往在村級(jí)后備干部推薦中由少數(shù)人說(shuō)了算的現(xiàn)象，使后備干部的選拔任用接受了群眾的監(jiān)督，擴(kuò)大了黨員群眾在后備干部選拔使用過(guò)程中的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)，有效遏制了一些村和個(gè)人在選拔使用過(guò)程中的暗箱操作行為，在克服“家庭政權(quán)”、“小集團(tuán)政權(quán)”等現(xiàn)象上更是起到了立竿見(jiàn)影的效果，在廣大干部群眾中引起了較大反響，為今后進(jìn)一步推進(jìn)村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子干部選拔任用工作的民主化和科學(xué)化打下了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的選拔程序，確保了最終勝出者的較高素質(zhì)，從而使一批平時(shí)思想好、表現(xiàn)優(yōu)秀、積極進(jìn)取的中青年骨干脫穎而出，為村兩委班子儲(chǔ)備了一支年輕化、知識(shí)化，開(kāi)拓創(chuàng)新、朝氣蓬勃的后備力量。三、初步成效一是使一批優(yōu)秀年輕人才脫穎而出。為提高村級(jí)后備干部的實(shí)際工作能力，擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)。根據(jù)他們的特點(diǎn)專(zhuān)長(zhǎng)和發(fā)展?jié)摿Γ扇〖信嘤?xùn)、掛職鍛煉、實(shí)用致富技能培訓(xùn)、外出考察等形式，幫助他們提高素質(zhì)和能力。目標(biāo)明確，培養(yǎng)有力。各村根據(jù)本地實(shí)際，明確選拔條件，要求參加選拔的對(duì)象思想政治素質(zhì)好、致富能力強(qiáng)、有群眾基礎(chǔ)、有志于農(nóng)村工作，戶籍一般在本村，文化程度一般在高中（中專(zhuān)）以上，年齡一般在40周歲以下，身體健康。在工作職責(zé)上，由鎮(zhèn)黨委組織部指導(dǎo)督促，村黨組織積極配合。鎮(zhèn)黨委把公開(kāi)選拔村級(jí)后備干部作為貫徹落實(shí)黨管人才要求，培養(yǎng)基層優(yōu)秀人才，切實(shí)加強(qiáng)基層組織建設(shè)的重要抓手。公開(kāi)選拔村級(jí)后備干部，有利于逐步改變這種管理機(jī)制，真正發(fā)掘和使用漁農(nóng)村優(yōu)秀人才。長(zhǎng)期以來(lái)，村干部的選拔培育主要依靠換屆選舉，臨時(shí)“點(diǎn)將”的多，平時(shí)培育的少，常常出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。公開(kāi)選拔村級(jí)后備干部，有利于逐步增強(qiáng)村干部隊(duì)伍的活力，給農(nóng)村基層工作帶來(lái)新的面貌。增強(qiáng)活力的需要。二是文化層次相對(duì)低下。近年來(lái)，我鎮(zhèn)村干部隊(duì)伍建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，有力地推動(dòng)了全鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。反之，村級(jí)后備干部培養(yǎng)得不力，就會(huì)出現(xiàn)班子青黃不接、年齡老化、思想僵化等問(wèn)題，影響農(nóng)村致富奔小康的步伐。建立高素質(zhì)的村級(jí)后備干部隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村穩(wěn)定、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要保障。參考文獻(xiàn)：[1][N].江西日?qǐng)?bào)，20130304B03.[2]“八項(xiàng)規(guī)定”貫徹落實(shí)[J].秘書(shū)工作，2013，01：1415.[3]“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的楷模[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，01：1