【正文】 。完成課題的保障條件：學(xué)校高度重視此課題的研究，在各方面都給了很大支持，學(xué)校定期召開(kāi)例會(huì)，交流各年級(jí)的實(shí)施過(guò)程，不定期展開(kāi)討論，及時(shí)解決課題實(shí)施中的典型突出問(wèn)題，確保了課題實(shí)施的有效進(jìn)行。通過(guò)調(diào)查研究，我們了解了課題研究的心理學(xué)依據(jù)：“興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效”。課題組成員主要成員是學(xué)校的骨干力量，均從事過(guò)多年及數(shù)學(xué)教學(xué)工作。C:總結(jié)階段（2015年3月——2015年7月）：整理歸檔研究資料，撰寫(xiě)研究論文和研究報(bào)告。3）研究期限與研究過(guò)程：本課題打算用一年時(shí)間來(lái)完成（2014年5月至2015年7月），具體分為三個(gè)階段實(shí)施： A：前期準(zhǔn)備階段（2014年5月——2014年11月）：做好課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。行動(dòng)研究：教師把自己作業(yè)布置與批改方式進(jìn)行思考、進(jìn)行分析、整合。過(guò)程與方法：1）成立課題組組長(zhǎng)：張曉楠（負(fù)責(zé)課題全面組長(zhǎng)工作）成員：李忠華白立華石青利周紅林海霞畢遠(yuǎn)飛石磊張立興（負(fù)責(zé)課題研究實(shí)踐工作）2）研究方法調(diào)查研究：調(diào)查了解教師布置作業(yè)與批改方式的現(xiàn)狀，研究教師布置作業(yè)與批改方式的不足及解決方法。最終把學(xué)生從重復(fù)機(jī)械的作業(yè)堆中解放出來(lái)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力。作業(yè)的批改的研究：教師對(duì)于傳統(tǒng)的批改方式和時(shí)間以及批語(yǔ)過(guò)于形式化，缺少實(shí)效性。課題研究?jī)?nèi)容作業(yè)布置的研究：在農(nóng)村學(xué)校，深受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，作業(yè)布置嚴(yán)重傾向單一化，枯燥乏味，很大程度上滋養(yǎng)了學(xué)生對(duì)作業(yè)馬虎的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教育目標(biāo)：促進(jìn)小學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，從根本上減輕學(xué)生可以負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐價(jià)值：在提高課堂教學(xué)實(shí)效的同時(shí)也提高學(xué)生的練習(xí)水平，形成基本技能，并在自主實(shí)踐研究中提高應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力，并形成積極的學(xué)習(xí)和作業(yè)態(tài)度。西方學(xué)者在家庭作業(yè)類型設(shè)計(jì)上，更傾向擴(kuò)展型與創(chuàng)造型的家庭作業(yè)?！痹诿绹?guó)，小學(xué)家庭作業(yè)目的定位特色十分明顯：一是以寬廣的視野從多方面多層次來(lái)定位家庭作業(yè)。三、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究意義國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀在我國(guó)，小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題由來(lái)已久，原因復(fù)雜，涉及考試制度，學(xué)校管理，有人制度，家長(zhǎng)觀念，以及傳統(tǒng)文化的消極影響的諸多因素。鑒于此，我們想在教育教學(xué)工作中進(jìn)行研究，找出更適合不同層次學(xué)生布置作業(yè)的方法以及更好的批改方案，優(yōu)化現(xiàn)行的傳統(tǒng)作業(yè)布置與批改方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂的教學(xué)效果。很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)，學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)幾乎是課堂教學(xué)內(nèi)容的翻版、克隆，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”。課內(nèi)作業(yè)，根據(jù)時(shí)間可以安排小組內(nèi)互查，教師還可以在課余時(shí)間第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化研究實(shí)施方案《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化》研究實(shí)施方案遼寧省喀左縣山嘴子中心小學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化研究》實(shí)施方案一、課題的提出近年來(lái)，關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，隨著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呼聲的高漲，有些人甚至主張取消家庭作業(yè)?？陬^作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點(diǎn)語(yǔ)段的背誦等。一課一次全批全改，要求學(xué)生做后直接批閱再改錯(cuò)再二次批改，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題全班講解。配套練習(xí)：字、詞、句的綜合訓(xùn)練，在讓學(xué)生掌握鞏固知識(shí)的同時(shí)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。要求能用一到兩句完整的話敘述一件事。有批改日期及記錄。特對(duì)我校小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置及批改做以下要求：拼音生字本：音和生字上下要對(duì)稱，按田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，教師要有范寫(xiě)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)同四線三格的要求。第四篇：作業(yè)布置及批改要求烏江鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置及批改要求(討論稿)合理布置、認(rèn)真批改作業(yè)，是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分。(4)通過(guò)作業(yè)批改，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該重視每次作業(yè)的情況，了解教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握的程度，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，思索普遍性問(wèn)題存在 的原因，從自身尋找根源。(3)通過(guò)作業(yè)批改，可以增進(jìn)師生之間的感情。而作業(yè)評(píng)點(diǎn)，還是教師情感信息的反饋。(2)作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)反饋的重要手段。作業(yè)批改也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是教師了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、檢查教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備把握教學(xué)指向，取得最佳效率的一個(gè)有力手段。研究表明當(dāng)中小學(xué)生在作業(yè)上互相幫助時(shí)，他們將獲得更好的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)使他們學(xué)會(huì)更好的與人相處。同伴互動(dòng)可以是正式的，有指定的合作伙伴和角色。教師可以本著促進(jìn)學(xué)生們共同思考、互相激勵(lì)和學(xué)習(xí)的目的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)。一些數(shù)學(xué)作業(yè)的完成需要家長(zhǎng)給有困難的孩子額外的幫助，這些作業(yè)要求教師提供清楚的指南或訓(xùn)練方案以使家長(zhǎng)成功地扮演“家庭教師”的角色。教師能夠通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)使家長(zhǎng)了解課堂教學(xué)的內(nèi)容、孩子的進(jìn)展情況、如何支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，及時(shí)與教師進(jìn)行聯(lián)系。家校交流的主渠道是家長(zhǎng)和教師的交流。數(shù)學(xué)作業(yè)可以引導(dǎo)和促進(jìn)家庭成員之間積極的交流，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以向家長(zhǎng)、兄弟姐妹和朋友請(qǐng)教，有助于提高學(xué)習(xí)在他們心目中的重要性?？梢允雇瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程成為學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的過(guò)程，從而培養(yǎng)了他們提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)作業(yè)活動(dòng)，可以使學(xué)生從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展積淀良好的底蘊(yùn)。在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)查閱書(shū)籍和資料。⑷作業(yè)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。數(shù)學(xué)作業(yè)增加了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)技能以及實(shí)施某個(gè)課題等實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢驗(yàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度、解題的速度及解決問(wèn)題的能力等。⑵作業(yè)為學(xué)生提供練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)。比如，學(xué)生可能在課堂中遺留了一些數(shù)學(xué)方面的疑問(wèn)，而在作業(yè)中這些疑問(wèn)會(huì)得到解決。而作業(yè)是教學(xué)反饋?zhàn)钪匾钣行У氖侄沃唬蛔鳂I(yè)也是課堂教學(xué)的延伸，是更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力證明。二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置、批改的相關(guān)問(wèn)題軍事上講“知己知彼”，方能“百戰(zhàn)不殆”。采用面批與鼓勵(lì)相結(jié)合的措施，則效果更大；長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)的教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，現(xiàn)在，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。慶幸的是隨著教學(xué)改革的不斷深入，作業(yè)問(wèn)題己引起了許多教育工作者的興趣，并取得了一些成果。部分教師布置的作業(yè)量大，學(xué)生除了要完成課本習(xí)題外，還被大量形形色色的課外習(xí)題所困，繼而表現(xiàn)出應(yīng)付、交差的被動(dòng)作業(yè)態(tài)度。一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及批改的現(xiàn)狀：作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化，更是知識(shí)和能力的深化與發(fā)展。但我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，不是背公式、記口訣、抄定義、寫(xiě)法則，就是做計(jì)算、寫(xiě)證明，這些千篇一律的作業(yè)讓我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，大量的抄、背、做、寫(xiě)給學(xué)生增加了沉重的負(fù)擔(dān)；死板的作業(yè)形式，也逐漸抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。而作業(yè)作為中學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，作為上述問(wèn)題的中介和載體，作業(yè)問(wèn)題一直困擾著教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)?；仡欉^(guò)去，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育取得了舉世矚目的成就，我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎