【正文】 內化，更是知識和能力的深化與發(fā)展。慶幸的是隨著教學改革的不斷深入，作業(yè)問題己引起了許多教育工作者的興趣，并取得了一些成果。二、初中數(shù)學作業(yè)布置、批改的相關問題軍事上講“知己知彼”，方能“百戰(zhàn)不殆”。比如，學生可能在課堂中遺留了一些數(shù)學方面的疑問，而在作業(yè)中這些疑問會得到解決。比如學生通過作業(yè)可以檢驗自己對數(shù)學知識的掌握程度、解題的速度及解決問題的能力等。⑷作業(yè)有利于發(fā)展學生個性。通過作業(yè)活動，可以使學生從中學會學習、學會求知、學會合作、學會探究，為其終身學習和發(fā)展積淀良好的底蘊。數(shù)學作業(yè)可以引導和促進家庭成員之間積極的交流，學生遇到問題時可以向家長、兄弟姐妹和朋友請教，有助于提高學習在他們心目中的重要性。教師能夠通過數(shù)學作業(yè)使家長了解課堂教學的內容、孩子的進展情況、如何支持孩子的學習和發(fā)展，及時與教師進行聯(lián)系。教師可以本著促進學生們共同思考、互相激勵和學習的目的設計數(shù)學作業(yè)。研究表明當中小學生在作業(yè)上互相幫助時，他們將獲得更好的數(shù)學成績，同時使他們學會更好的與人相處。(2)作業(yè)批改是數(shù)學教學反饋的重要手段。(3)通過作業(yè)批改，可以增進師生之間的感情。(4)通過作業(yè)批改，可以激發(fā)學生學習的興趣。特對我校小學語文作業(yè)的布置及批改做以下要求：拼音生字本：音和生字上下要對稱，按田字格要求，大小適中，間架結構合理，美觀大方，教師要有范寫，評價和激勵同四線三格的要求。要求能用一到兩句完整的話敘述一件事。一課一次全批全改，要求學生做后直接批閱再改錯再二次批改，發(fā)現(xiàn)共性問題全班講解。課內作業(yè)，根據時間可以安排小組內互查，教師還可以在課余時間第五篇：小學數(shù)學作業(yè)布置與批改優(yōu)化研究實施方案《小學數(shù)學作業(yè)布置與批改優(yōu)化》研究實施方案遼寧省喀左縣山嘴子中心小學《小學數(shù)學作業(yè)布置與批改優(yōu)化研究》實施方案一、課題的提出近年來，關于學生課業(yè)負擔過重的問題引起了社會的廣泛關注，隨著減輕學生負擔呼聲的高漲，有些人甚至主張取消家庭作業(yè)。鑒于此，我們想在教育教學工作中進行研究，找出更適合不同層次學生布置作業(yè)的方法以及更好的批改方案，優(yōu)化現(xiàn)行的傳統(tǒng)作業(yè)布置與批改方式，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生的積極思維，發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂的教學效果?！痹诿绹?，小學家庭作業(yè)目的定位特色十分明顯：一是以寬廣的視野從多方面多層次來定位家庭作業(yè)。實踐價值：在提高課堂教學實效的同時也提高學生的練習水平，形成基本技能，并在自主實踐研究中提高應用能力和綜合實踐能力，并形成積極的學習和作業(yè)態(tài)度。課題研究內容作業(yè)布置的研究：在農村學校，深受傳統(tǒng)教學方法的影響，作業(yè)布置嚴重傾向單一化，枯燥乏味，很大程度上滋養(yǎng)了學生對作業(yè)馬虎的習慣，久而久之，學生產生了厭倦心理，失去了對數(shù)學學科的興趣。最終把學生從重復機械的作業(yè)堆中解放出來，掌握科學的學習方法，并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。行動研究：教師把自己作業(yè)布置與批改方式進行思考、進行分析、整合。C:總結階段（2015年3月——2015年7月）：整理歸檔研究資料，撰寫研究論文和研究報告。通過調查研究，我們了解了課題研究的心理學依據：“興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效”。完成課題的保障條件：學校高度重視此課題的研究，在各方面都給了很大支持，學校定期召開例會，交流各年級的實施過程，不定期展開討論，及時解決課題實施中的典型突出問題，確保了課題實施的有效進行。課題組成員主要成員是學校的骨干力量，均從事過多年及數(shù)學教學工作。3）研究期限與研究過程：本課題打算用一年時間來完成（2014年5月至2015年7月），具體分為三個階段實施： A：前期準備階段（2014年5月——2014年11月）：做好課題研究的各項準備工作。過程與方法：1）成立課題組組長：張曉楠（負責課題全面組長工作）成員：李忠華白立華石青利周紅林海霞畢遠飛石磊張立興（負責課題研究實踐工作）2）研究方法調查研究：調查了解教師布置作業(yè)與批改方式的現(xiàn)狀，研究教師布置作業(yè)與批改方式的不足及解決方法。作業(yè)的批改的研究：教師對于傳統(tǒng)的批改方式和時間以及批語過于形式化，缺少實效性。教育目標：促進小學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展，從根本上減輕學生可以負擔，促進學生全面發(fā)展。西方學者在家庭作業(yè)類型設計上，更傾向擴展型與創(chuàng)造型的家庭作業(yè)。三、國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與研究意義國內外同一研究領域的現(xiàn)狀在我國，小學生作業(yè)負擔過重問題由來已久，原因復雜，涉及考試制度，學校管理，有人制度，家長觀念，以及傳統(tǒng)文化的消極影響的諸多因素。很長一段時間來，學生的練習和作業(yè)幾乎是課堂教學內容的翻版、克隆，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”?？陬^作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預習及課文重點語段的背誦等。配套練習：字、詞、句的綜合訓練，在讓學生掌握鞏固知識的同時，繼續(xù)訓練學生的書寫。有批改日期及記錄。第四篇：作業(yè)布置及批改要求烏江鎮(zhèn)中心小學語文作業(yè)布置及批改要求(討論稿)合理布置、認真批改作業(yè)，是教師日常教學工作的重要組成部分。教師應該重視每次作業(yè)的情況，了解教學效果，了解學生掌握的程度，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，思索普遍性問題存在 的原因，從自身尋找根源。而作業(yè)評點，還是教師情感信息的反饋。作業(yè)批改也是數(shù)學教學的重要組成部分，是教師了解學生數(shù)學學習情況、檢查教學效果，及時調整教學計劃，準備把握教學指向，取得最佳效率的一個有力手段。同伴互動可以是正式的，有指定的合作伙伴和角色。一些數(shù)學作業(yè)的完成需要家長給有困難的孩子額外的幫助，這些作業(yè)要求教師提供清楚的指南或訓練方案以使家長成功地扮演“家庭教師”的角色。家校交流的主渠道是家長和教師的交流?？梢允雇瓿勺鳂I(yè)的過程成為學生在實踐中不斷學習、不斷發(fā)展的過程，從而培養(yǎng)了他們提出問題、分析和解決問題的能力。在作業(yè)過程中，學生學會管理時間、制定學習計劃、培養(yǎng)學習能力，學會查閱書籍和資料。數(shù)學作業(yè)增加了每個學生參與學習、應用知識技能以及實施某個課題等實踐活動的機會。⑵作業(yè)為學生提供練習和鞏固的機會。而作業(yè)是教學反饋最重要最有效的手段之一；作業(yè)也是課堂教學的延伸，是更好實現(xiàn)教學目標的有力證明。采用面批與鼓勵相結合的措施，則效果更大；長期以來，我國的基礎教育取得了長足的發(fā)展，隨著新課程標準的深入實施，大多數(shù)的教師都比較重視課堂教學的革新，現(xiàn)在，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了質的變化。部分教師布置的作業(yè)量大，學生除了要完成課本習題外，還被大量形形色色的課外習題所困，繼而表現(xiàn)出應付、交差的被動作業(yè)態(tài)度。但我們傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)，不是背公式、記口訣、抄定義、寫法則，就是做計算、寫證明，這些千篇一律的作業(yè)讓我們的學生對數(shù)學失去了學習的熱情和動力，大量的抄、背、做、寫給學生增加了沉重的負擔；死板的作業(yè)形式，也逐漸抹殺了學生學習數(shù)學的熱情。回顧過去，我國的數(shù)學教育取得了舉世矚目的成就，我們的學生基礎知識掌握的比較扎實。初中數(shù)學教師要以新課程標準為依據，確立以學生為本、面向全體、重視學以致用新穎多樣的數(shù)學作業(yè)想法，要樹立起新的數(shù)學作業(yè)設計理念。今后等我踏上工作崗位之后，我也會用這樣的