【正文】 五、抄寫(xiě)，根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板，有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。４、學(xué)生再作修改。３、全班交流。四、讀品結(jié)合，展示自己最?lèi)?ài)的地方１、小組內(nèi)互相讀讀評(píng)評(píng)，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。生生交流，師生交流：按一定的順序?qū)?，把景物的遠(yuǎn)景、近景、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂(lè)寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，要靈活應(yīng)用妙詞佳句，要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最?lèi)?ài)”。你認(rèn)為怎樣寫(xiě)才能最有效地體現(xiàn)是最“愛(ài)”的地方，才能寫(xiě)得形象生動(dòng)感人呢？２、探尋方法。三、明確方法，描繪最?lèi)?ài)的地方１、趣味啟發(fā)。）二、成果展示，暢談最?lèi)?ài)的地方師：上周星期天，同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)了自己最?lèi)?ài)的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。同學(xué)們，馬上就是星期天了，老師有個(gè)提議，讓你的父母再帶你到最喜愛(ài)的地方去走一走，看一看，怎么樣？有條件的可以用攝像機(jī)或用照相機(jī)拍下，也可用自己的手畫(huà)下那里的美景，咱們準(zhǔn)備用它來(lái)裝飾黑板旁邊的展示欄，好嗎？當(dāng)然了，同學(xué)們也一定要仔細(xì)觀察那里，那里的小導(dǎo)游可是你呦?。ㄖ更c(diǎn)方法：１要突出重點(diǎn)，在大范圍觀察的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀察自己最感興趣的幾種事物，用筆記下他們的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備好攝像機(jī)、照相機(jī)或畫(huà)筆。體現(xiàn)它帶給自己的快樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1．創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游玩氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)多種感官，觸摸寫(xiě)作素材。教材分析：本次作文是在四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知較三年級(jí)有很大發(fā)展設(shè)計(jì)的。喜愛(ài)，才能寫(xiě)出美。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請(qǐng)各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢(shì)，教師順勢(shì)指導(dǎo)交流要求，全班交流過(guò)程中針對(duì)交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評(píng)選活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。過(guò)程與方法目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。師：誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。分組展示展示的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)方面：聽(tīng)聽(tīng)看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問(wèn)題，自己有什么補(bǔ)充或建議。同學(xué)們自由讀。三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了哪些內(nèi)容？找23名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆一、播放琵琶古曲《春江花月夜》師：同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，仿佛看到了什么，音樂(lè)把我們帶進(jìn)一個(gè)怎樣的意境？師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來(lái)的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會(huì)更豐富，更精彩，更令大家陶醉。鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)。冀教版第七冊(cè)第一單元閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。（學(xué)生暢談）二、我的采蜜集請(qǐng)將我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積累的描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)展示給大家吧！選用自己認(rèn)為最好的成語(yǔ)，自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采用明快色彩！評(píng)選“成語(yǔ)積累之星”，“成語(yǔ)積累優(yōu)勝小組”。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、整體回顧孩子們，我們剛剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期，就已經(jīng)欣賞了很多自然的美景，著名的景觀。進(jìn)行書(shū)面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。將鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過(guò)口語(yǔ)交際積累、展示生活的素材，過(guò)程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)與能力。即先對(duì)“最美的地方”進(jìn)行討論，然后到“最美的地方”感受體驗(yàn)，中間可以對(duì)“最美地方”的文化內(nèi)容、如題字、說(shuō)明、標(biāo)語(yǔ)、楹聯(lián)等作必要的采集，記入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小練筆。教學(xué)中我的猜謎集可以采用分類(lèi)積累的方式。寄情名山大川，流連田園風(fēng)光，這是許多文人墨客的共同志趣，那一處處美景陶冶了詩(shī)人的情操，更激起了他們勃勃的詩(shī)情，因而不少的寫(xiě)景語(yǔ)言用詞都很華美。師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中，美景離我們?cè)絹?lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來(lái)交流，好不好？六、課下作業(yè)寫(xiě)一篇景物的 教學(xué)反思：綜合學(xué)習(xí)一文本細(xì)讀：綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、走進(jìn)想像的樂(lè)園、師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝黄鸢l(fā)現(xiàn)美，走進(jìn)了一個(gè)美的樂(lè)園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫(huà)來(lái)表達(dá)你的心情？學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫(huà)。讀后先小組交流一下讀后的感受。、師：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內(nèi)容？找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容、師：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)21頁(yè)，自已認(rèn)真的讀一讀。課前準(zhǔn)備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂(lè)，或者能夠勾起人們對(duì)自然無(wú)限遐想的自然音樂(lè)。能夠利用工具書(shū)解決遇到的字詞的問(wèn)題?！肮鹆稚剿钡?。.有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上。三、指導(dǎo)背誦課文，留住美。邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)：課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同；山水間又有變幻無(wú)窮的洞。.根據(jù)小結(jié)的自學(xué)方法，以讀代講。5談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。特點(diǎn)之二“秀”：●課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。特點(diǎn)之一“奇”：●課文從兩方面描寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。，可同桌一起學(xué)習(xí)。練練：讀出美的感受。讀讀：讀第三節(jié)。（二）走近桂林的山：領(lǐng)悟美。找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深的有關(guān)特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。，自學(xué)美。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？（讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江獨(dú)特的美）3．理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（3）讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō)。（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（一）走近漓江，領(lǐng)悟美.交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。感受漓江水的“靜”、“清”、“綠”；桂林山的“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”；桂林洞的“奇絕”。（教師個(gè)別指導(dǎo)）四、作業(yè)布置書(shū)寫(xiě)本課生字及詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)：桂林山水桂林山水甲天下第二課時(shí)一、品讀感知，領(lǐng)悟美。）（2）分析記憶字形，“獎(jiǎng)”與“槳”，“栽”與“裁”要注意區(qū)分。（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。，如何把字寫(xiě)好看。（2）找到桂林山、水、洞的特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。：（1）同學(xué)們默讀課文，邊讀邊體會(huì)：“桂林山水甲天下”。過(guò)渡語(yǔ)：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來(lái)觀賞這天下第一的山水美景吧！。怪不得人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。.范讀課文。走進(jìn)桂林的綠水青山，讓人覺(jué)得仿佛走近了仙境一般。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景?！窠處熥鑫淖终f(shuō)明：看，桂林的山美，水也美。壯族是一個(gè)歌的民族。課前聽(tīng)歌曲《山歌好比春江水》。課前準(zhǔn)備：多媒體、布置學(xué)生課前查閱桂林的相關(guān)資料。重難點(diǎn)分析：.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。：第3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。過(guò)程與方法：.直觀教學(xué)法：教學(xué)第3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。，背誦課文第3自然段。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。：收集劉禹錫和李白的其他詩(shī)作，與同學(xué)交流。：想象這兩首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。3．改變形式，反復(fù)誦讀。（讀讀看，詩(shī)句這么美，怎樣才能讀得美呢？）2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：（1）想象畫(huà)面（2）讀出節(jié)奏感。二、想象詩(shī)歌的意境，品讀天門(mén)山的壯美?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過(guò)程中天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山，他“望”的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)”的“一片孤帆”。3．再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。．讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。由于兩山夾峙，洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。2．讓學(xué)生試著自己理解句意，教師點(diǎn)撥?！保ǘ鞍敕霭敕拧币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。）2．指導(dǎo)學(xué)生理解句意：天門(mén)山被長(zhǎng)江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。．先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。感受天門(mén)山的壯美。板書(shū)設(shè)計(jì)：望洞庭劉禹錫湖光遙望秋月贊美、熱愛(ài)大自然山水第二課時(shí)導(dǎo)入：“我們一起感受了劉禹錫筆下洞庭湖的靜美，那李白遠(yuǎn)望天門(mén)山，見(jiàn)到怎樣美麗的景色呢？這節(jié)課，我們就跟隨李白一同游覽天門(mén)山。書(shū)寫(xiě)時(shí)提示：“庭、磨”的撇要向左下伸展，包住右下部分。，深化美。，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，盤(pán)里一青螺。：望洞庭湖光秋月和。，水到渠成。（2）同位賽讀，欣賞插圖。，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。讓學(xué)生談看到的感受。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。（2）全班交流。，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。（二）理解讀，洞察美。.欣賞洞庭湖美景畫(huà)面。過(guò)渡：我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫 的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。二、分步解讀，品悟詩(shī)情。這樣一來(lái)對(duì)“望”理解更深入了，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自由讀這兩首詩(shī)，找一找詩(shī)人都望見(jiàn)了什么？從哪里能夠看出詩(shī)人是在遠(yuǎn)處望洞庭、望天門(mén)山，也就不是什么困難了。望：看，往遠(yuǎn)處看。從寫(xiě)作的題材上體會(huì)這是兩首寫(xiě)景的山水詩(shī)作。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。搜集