【正文】 通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。(二)反思學生的“學”。（2）查找不足的病因，探索對應策略。它包括（1）總結本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。如何進行課后反思呢？我們認為可以從以下兩個方面著手進行?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。（2）教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢？我認為：（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。三、重視課堂教學中教學行為的有效性課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效?，F(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內容系統(tǒng)、科學且較貼近學生生活實際。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。如何整體落實三維目標，我認為，教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。我認為課堂教學有效性的實質即學生獲得發(fā)展。課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展。通過這學年在教學中對課堂的探索與實踐，現(xiàn)就“新課程背景下課堂教學如何教的的有效”談談自己的體會。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。因此，精心設計課堂練習，恰當布置回家作業(yè)，及時進行課后輔導，是我們數(shù)學組提高課堂教學質量、開展有效課堂教學、促進學生全面發(fā)展的一種重要有效的方法。（4）建立學習互助小組。因此，我們數(shù)學教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對學習困難的學生都格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習狀況，通過各種途徑教給他們學習的方法，提高他們的學習技能，認真細致地為他們做好查漏補缺工作。（2）加大了對學習困難生的輔導力度，及時解決他們在學習上存在的困難，這對保證我們學校學生的合格率有很大的作用。(8)開拓性練習：通過這種練習，啟發(fā)學生尋找多種解決問題的方法，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，讓學生把新知、舊知有機結合起來，融會貫通。（6）比較性練習：通過讓學生尋同辨異，尋找問題的共同點及分析它們的不同之處，在對比中讓學生加深理解，達到對知識的鞏固。（4）口述性訓練：讓學生用語言來表達說理，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，我們學校的高中組常用這種方法。（2）針對性練習：這是新授后的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章。在我們數(shù)學組的教學過程中，我們深深體會到：除了做好上述環(huán)節(jié)外，精心設計課堂練習恰當布置回家作業(yè)，及時對學習有困難的學生進行輔導，也是實行有效教育的很重要的一個環(huán)節(jié)。因此，學生有沒有進步或發(fā)展是教學有沒有效益的指標。要善于指導學生如何上好自習課，探索有效的自學方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹、扎實、細致的學風。自習課。實驗課。復習課。要善于從多個角度提出問題，讓學生自主思考，引領學生建立起知識間的聯(lián)系，形成解決問題的思路。講評課。探索“有效教學”的基本課型新授課。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，因人制宜、分類分層，實現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實到位。還要做到有效訓練的“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾，堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；堅持做到全批全改，及時批改，精批細改；堅持做到講評之前先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家，要讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，促進教學目標的實現(xiàn)。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實的做法，講求使用效益。四要提高教學手段的有效性。優(yōu)化教學方法要從教學內容出發(fā)，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法，要求教師致力于“導”，服務于“學”。立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使創(chuàng)設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。要從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學設計進行科學安排。要切實保證知識教學的有效性，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。一要提高教學內容的有效性。④應用驅動。③反思驅動。②問題驅動?！敖虒W案”要以設計學習活動為主，其設計策略包括：①任務驅動。即讓學生總結結論或規(guī)律等。即讓學生交流研討學習困惑與體會，反思拓展的問題等。即讓學生活動或思考的內容記錄等。即讓學生干什么或解決什么問題等?！皩W案”設計項目包括：課題、學習目標、學習重難點、學習過程、學習診斷和教師活動等環(huán)節(jié)。再次要備訓練，要依據(jù)教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練素材，做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。首先要備內容，要把教材看作是一個范本，吃透教材，把握重點難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，舉一反三，觸類旁通，精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。要抓實集體備課。讓我們攜起手來，踏著時代的步伐，努力營造出一個個生機盎然、師生氣氛和諧、充滿探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂！我深信：我們一定會樂在其中，更醉在其中。在教學時給學生以緊張感，讓學生在一個緊張的氣氛中動手操作，真正做到精講精練、講練結合，就會達到事半功倍的效果。長期光講不練，不能發(fā)現(xiàn)學生掌握知識和運用知識的程度，許多問題不能得到及時的反饋，這樣也會極大地降低教學的效率。這樣有助于學生能積極參與到活動中來，提高他們質疑的積極性。比如：在上一次瀘縣的語文優(yōu)質課選拔賽時，有一位教師在上《天上的街市》一課時，有學生問：“牛郎、織女每年七月初七相會一次，為什么課文中有看到他們騎著牛兒來往？”你看，這問題提得多么可愛！另外，在質疑時，應多給學生鼓勵（不管他們提出的問題如何）。質疑