【正文】 感情的朗讀課文板書設(shè)計一個蘋果第一次傳遞誰也沒有吃第二次傳遞還剩大半個(團結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼)更多資源下載地址：。學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？六、鞏固練習填空這篇課文以___________為線索，抓住人物的________、________、________ 進行刻畫，把________次傳遞蘋果的過程寫的淋漓盡致。（1）“強烈的感情”指什么？為什么說是“幸福的驕傲的淚花”？（2）拓展延伸正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃（一點）。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。（2）為什么沒有吃？他們是怎樣想的？怎么做的？（3）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？（板書: 團結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼）（4）最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。生自學(xué)四、交流釋疑小組合作交流，班內(nèi)交流展示（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內(nèi)心活動的句子。感情朗讀課文。二、出示學(xué)習目標默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關(guān)心、團結(jié)友愛的階級友情。戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。通過上節(jié)課的學(xué)習，誰來說說這篇文章講述了一個什么故事?（指名回答）戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個蘋果的？一共進行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書)背景資料這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。齊讀最后一個自然段，初步感悟志愿軍戰(zhàn)友間深厚的情誼。（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。提出進一步自學(xué)的要求：（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。可是八位焦渴難耐的戰(zhàn)士還吃不下一個蘋果，這是為什么呢？今天我們一起來學(xué)習課文《一個蘋果》，感受這個動人的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。準備多媒體課件。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。2．有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。在對課文的細節(jié)進行仔細品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這樣一個問題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時此刻，你的感覺又是如何？通過思考回答，喚起學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強烈共鳴，此時，他們內(nèi)心的情感將會從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動，他們會不知不覺地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉(zhuǎn)化將把他們的內(nèi)心感情推向高潮，從而使情感目標的落實達到瓜熟蒂落、水到渠成。第二個問題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個蘋果？他們心里當時是怎么想的？”這個問題是對第一個問題的進一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生透過人物當時的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團結(jié)友愛的偉大胸懷?！痹偃鐚懖皆拞T小李干渴的語句：“小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫通訊員小藍干渴的語句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。為此，我將以兩個問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的細節(jié)進行品味：第一個問題是“一個蘋果在8個人手中轉(zhuǎn)了整整兩圈還剩下大半個，難道是他們不渴？”借助這一問題把學(xué)生閱讀的目光引到有關(guān)“干渴”的細節(jié)上來?！兑粋€蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。另一個是“熏”字，要提醒學(xué)生不要跟“重”字混了。高年級階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的識字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費過多的工夫。這一個蘋果先后在8個人手中轉(zhuǎn)了兩圈，第一圈原樣回到了連長的手里，第二圈還剩下大半個。通過這一問題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)?！?逐步具備“略讀”的能力。二、初讀課文，整體感知。今天我們要學(xué)習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。然后我將采用“激將法”，這樣對學(xué)生說：“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。另外，由于生活條件相去甚遠，學(xué)生對與志愿軍當年所處的惡劣環(huán)境很難達到感同身受，因而如何激起他們的情感共鳴，也將是對教師課堂教學(xué)藝術(shù)的一個考驗。根據(jù)教材內(nèi)容與單元主題，我認為本課的教學(xué)應(yīng)該在落實讀書、識字等常規(guī)目標的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生體會人物當時的內(nèi)心世界，讓學(xué)生透過人物的語言、動作、表情、心理及當時的背景深入理解、感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷的深厚感情，進而使他們懂得“團結(jié)才有力量”這一深刻道理?！兑粋€蘋果》說課稿 《一個蘋果》是北師大版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習的動力。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。教學(xué)反思： 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。五、作業(yè)1．摘抄課文中你最受感動的句子。1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。）（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。連長也激動得流淚了。（“沉靜”是因為大家都不說話了。“我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。4．齊讀最后一段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒，不用說一個??一口氣吃完”與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)