【正文】 一個蘋果，而是一顆心，一顆團(tuán)結(jié)之心，一顆舍己為人之心，一顆關(guān)懷友愛之心，一顆……。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。（教師巡視指導(dǎo)）全班交流：選擇優(yōu)秀的小組交流看法激發(fā)情感：從戰(zhàn)士們這些想法和做法中你體會到了什么？生交流情感：每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。(課件出示)質(zhì)疑：那么想一想誰更需要吃蘋果？用這樣的句式來告訴我，你認(rèn)為誰更需要吃這個蘋果？課件出示：可以用句式：我認(rèn)為 更需要吃蘋果，是因為小結(jié)：但是，此時此刻，他們幾乎做出了同樣一個舉動?！毙〗Y(jié)：大家想一想：在這極其艱苦的環(huán)境下，在這極其干渴的狀態(tài)下，一個蘋果就意味著什么？意味著這生命。（3）步話機員小李：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！保?）連長：整整七天，沒有喝過一口水，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。溫馨提示（課件出示）：（1）在交流中要抓住課文中描寫8個人時的形象、神態(tài)、心理活動的句子；（2）通過抓住重點詞語的方法，感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的境況。找出課文中更詳細(xì)的語言來回答。小結(jié)：這個普普通通的但卻青里透露紅，散發(fā)著誘人香味的蘋果，在我們戰(zhàn)士中間傳來傳去，卻剩下了大半個。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個蘋果》這篇課文（板題）。讓我們對這些可愛可敬的戰(zhàn)士們致敬吧！讓我們向課文中這八個團(tuán)結(jié)友愛、舍己為人的志愿軍戰(zhàn)士深深的致敬吧?。ㄈw起立，向他們深鞠一躬致敬?。?fù)習(xí)回顧課文 出示實物：蘋果一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可是在抗美援朝的朝鮮戰(zhàn)場上，對七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的這些志愿軍戰(zhàn)士來說，它卻顯得彌足可貴。誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊、我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。誰最美，誰最累，我的鄉(xiāng)親我的戰(zhàn)友?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】歌曲《為了誰》、多媒體課件?！窘虒W(xué)重點】體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍處處為別人著想的高尚品格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】為了實現(xiàn)教學(xué)理念中入情入境的目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個方向，設(shè)置一種梯度，引領(lǐng)學(xué)生思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界?！窘虒W(xué)理念】新的課程理念強調(diào)我們的語文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感，使它們借助文本，跟隨語言文字、跟隨教師情感，在教育者與被教育者兩個靈魂的相交與相遇中，喚醒學(xué)生的人格心靈，彰顯學(xué)生的人性，伸展生命的張力，涵養(yǎng)生命的性情。就文章內(nèi)容而言，語言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面是容易的。要通過自讀感悟，在讀中再現(xiàn)故事情節(jié)，體會人物品質(zhì)；同時要領(lǐng)會抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫來表現(xiàn)人物特點和精神的方法。第一篇：五年級《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計[范文]《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《一個蘋果》是五年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情?！緦W(xué)情分析】這個故事發(fā)生的年代距離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，學(xué)生需要提前對朝鮮戰(zhàn)爭時期的有關(guān)背景知識進(jìn)行深入了解。但要做到入情入境，深刻體會和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。本課教學(xué)活動始終是稟持著這樣的人性化教學(xué)理念設(shè)計的。設(shè)計時注重啟發(fā)式教學(xué)，處處設(shè)疑，層層引入，并結(jié)合了小組自學(xué)、小組討論、小組探究以及開放式教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種方法。體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及指戰(zhàn)員激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強烈共鳴。【教學(xué)難點】讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到你升華，心靈得到超越?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，觸發(fā)情感我不知道你是誰，我卻知道你為了誰。同學(xué)們，聽過剛才這首歌曲嗎？它是寫給我們那些在1998年抗洪救災(zāi)中無私奉獻(xiàn)的可愛可敬的保衛(wèi)我們和平的人民解放軍英雄的。… …他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！小結(jié)：誰是最可愛的人？我們朝鮮戰(zhàn)場的志愿軍、我們捍衛(wèi)和平的解放軍，他們是最可愛的人。一個平凡的蘋果在他們身上卻演繹了一段不平凡的感人肺腑的故事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來告訴我們：作者圍繞一個蘋果寫了哪些內(nèi)容？（1）生述（2）指名回答（3）師小結(jié)（板書：傳吃）二、入情入境，升華情感過渡：蘋果經(jīng)過兩次傳遞、分吃，結(jié)果怎么樣？（課件出示：還剩了大半個）。質(zhì)疑：為什么我們這么多干渴的戰(zhàn)士連一個蘋果都吃不了呢？ 同學(xué)們仔細(xì)想一想，我們的戰(zhàn)士在沖鋒陷陣的時候不需要大力動員，在舍身殺敵的時候不需要命令，而吃一個蘋果卻是如此的難，為什么？這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）（板書）小組合作學(xué)習(xí)不要只用“需要”兩個字來回答我。把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會在小組內(nèi)交流。全班交流（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示以下句子：）（1）火線運輸員：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。這會兒，不用說一個，就是二十個，我也能一口氣吃完?！保?）傷員小藍(lán)：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。此時此刻，這一個價值巨大的蘋果每個戰(zhàn)士都有理由、都需要、都應(yīng)該吃。他們吃了沒有？他們是怎么想的，又是怎么做的？設(shè)疑：快速瀏覽一下課文，看看每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？（課件出示）可以用這樣的句式：（誰）認(rèn)為（誰）比自己更需要吃蘋果，因為 試著以小組為單位相互交流。小結(jié)：（課件出示）戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。1體驗感悟：（1）學(xué)到這里，你們的心情如何？(感動)我們的戰(zhàn)士們心情如何？（2）齊讀最后一段，體會一下他們此時此刻的心情？（3）為什么格外的沉靜？戰(zhàn)士和連長都哭了,為什么？為什么是驕傲的、幸福的淚？(4)學(xué)生回答(他們深受感動,為有這種友愛而感到幸福)小結(jié)：真是此處無聲勝有聲，一切都在無言中……他們被這種崇高的友誼感染了、感動了。（2）同學(xué)們，他們可愛嗎？可敬嗎？他們這種高尚的品格我們該不該學(xué)習(xí)？老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個蘋果”的故事。第二篇：五年級語文《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計五年級語文《一個蘋果》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．理解文章內(nèi)容，理清文章思路，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情