【正文】 然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。教學(xué)反思： 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容與單元主題，我認(rèn)為本課的教學(xué)應(yīng)該在落實(shí)讀書(shū)、識(shí)字等常規(guī)目標(biāo)的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生透過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理及當(dāng)時(shí)的背景深入理解、感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷的深厚感情，進(jìn)而使他們懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”這一深刻道理。然后我將采用“激將法”，這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你只是幾個(gè)小時(shí)最多不過(guò)半天沒(méi)喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。二、初讀課文，整體感知。通過(guò)這一問(wèn)題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)。高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的識(shí)字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費(fèi)過(guò)多的工夫。《一個(gè)蘋(píng)果》一文具有強(qiáng)烈的思想性，是一篇滲透價(jià)值觀教育的好教材。”再如寫(xiě)步話員小李干渴的語(yǔ)句：“小李正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒(méi)休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫(xiě)通訊員小藍(lán)干渴的語(yǔ)句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。在對(duì)課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這樣一個(gè)問(wèn)題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時(shí)此刻，你的感覺(jué)又是如何？通過(guò)思考回答，喚起學(xué)生對(duì)志愿軍戰(zhàn)士友愛(ài)之情的強(qiáng)烈共鳴，此時(shí)，他們內(nèi)心的情感將會(huì)從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動(dòng)，他們會(huì)不知不覺(jué)地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉(zhuǎn)化將把他們的內(nèi)心感情推向高潮，從而使情感目標(biāo)的落實(shí)達(dá)到瓜熟蒂落、水到渠成。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：（1）默讀課文，把講傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號(hào)。（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋(píng)果？哪個(gè)部分講吃蘋(píng)果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么故事?（指名回答）戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個(gè)蘋(píng)果的？一共進(jìn)行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書(shū))背景資料這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的階級(jí)友情。為什么又沒(méi)有吃完？用“～～”畫(huà)出人物內(nèi)心活動(dòng)的句子。（2）為什么沒(méi)有吃？他們是怎樣想的？怎么做的？（3）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？（板書(shū): 團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心的革命情誼）（4）最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開(kāi)始吃蘋(píng)果，可是蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。（1）“強(qiáng)烈的感情”指什么？為什么說(shuō)是“幸福的驕傲的淚花”？（2）拓展延伸正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果；分吃蘋(píng)果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)?zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。感情的朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)蘋(píng)果第一次傳遞誰(shuí)也沒(méi)有吃第二次傳遞還剩大半個(gè)(團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心的革命情誼)更多資源下載地址：。學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？六、鞏固練習(xí)填空這篇課文以___________為線索，抓住人物的________、________、________ 進(jìn)行刻畫(huà)，把________次傳遞蘋(píng)果的過(guò)程寫(xiě)的淋漓盡致。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。生自學(xué)四、交流釋疑小組合作交流，班內(nèi)交流展示（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。感情朗讀課文。戰(zhàn)士們?cè)谶@種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒(méi)喝到一滴水，一位火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果。齊讀最后一個(gè)自然段，初步感悟志愿軍戰(zhàn)友間深厚的情誼。學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視?？墒前宋唤箍孰y耐的戰(zhàn)士還吃不下一個(gè)蘋(píng)果，這是為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)蘋(píng)果》，感受這個(gè)動(dòng)人的故事。準(zhǔn)備多媒體課件。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。第二個(gè)問(wèn)題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個(gè)蘋(píng)果？他們心里當(dāng)時(shí)是怎么想的？”這個(gè)問(wèn)題是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的進(jìn)一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的偉大胸懷。為此，我將以兩個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行品味：第一個(gè)問(wèn)題是“一個(gè)蘋(píng)果在8個(gè)人手中轉(zhuǎn)了整整兩圈還剩下大半個(gè)，難道是他們不渴？”借助這一問(wèn)題把學(xué)生閱讀的目光引到有關(guān)“干渴”的細(xì)節(jié)上來(lái)。另一個(gè)是“熏”字，要提醒學(xué)生不要跟“重”字混了。這一個(gè)蘋(píng)果先后在8個(gè)人手中轉(zhuǎn)了兩圈，第一圈原樣回到了連長(zhǎng)的手里，第二圈還剩下大半個(gè)?！?逐步具備“略讀”的能力。今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋(píng)果》這篇課文正是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。另外，由于生活條件相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)與志愿軍當(dāng)年所處的惡劣環(huán)境很難達(dá)到感同身受，因而如何激起他們的情感共鳴，也將是對(duì)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)考驗(yàn)?！兑粋€(gè)蘋(píng)果》說(shuō)課稿 《一個(gè)蘋(píng)果》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文?！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。五、作業(yè)1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。）（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話了。4．齊讀最后一段。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開(kāi)始吃蘋(píng)果，可是蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。）（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給別人?！眰麊T小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。（2）全班交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。）2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳遞順序。（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)