【正文】 愛1．教師過渡：對(duì)防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士來說，你認(rèn)為誰最需要吃這個(gè)蘋果，最想吃這個(gè)蘋果呢？板書：都需要 都想吃2．讓我們再一次走進(jìn)防炮洞，走近可敬可愛的戰(zhàn)士們。從哪些詞語體會(huì)到蘋果來之不易?！蹦阕x出了什么？小李出神地看著我，然后給了傷員小藍(lán)，它可能在想什么？小結(jié)：當(dāng)時(shí)盡管每個(gè)人都干渴難忍，但想到別人也需要水，應(yīng)該把蘋果留給別人，把困苦留給自己。（播放歌曲《中國人民志愿軍軍歌》。三、教學(xué)準(zhǔn)備上甘嶺戰(zhàn)役的資料四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋果》。感情朗讀課文?！辈皆挋C(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！薄斑@會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜），戰(zhàn)士們心里在想些什么呢？打開你的思緒，把你的想象寫下來。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。第一次：火線運(yùn)輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長。” 火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。這是為什么呢？3．指名讀13～15自然段。為什么不說話？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。2．寫一篇讀后感?！睂?shí)踐證明，《一個(gè)蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。為此，整個(gè)教學(xué)過程我打算這樣設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感：課堂尹始，我將先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎？學(xué)生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會(huì)很自然地進(jìn)入“干渴”的體驗(yàn)，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。依據(jù)課標(biāo)的這一要求，我將趁熱打鐵，在學(xué)生有了“干渴”的具體感受之后，讓他們帶著下邊的問題快速閱讀課文：圍繞“一個(gè)蘋果”講了件什么事情？這一問題看似簡單，但真正回答起來并非容易，學(xué)生需要通過扎實(shí)的閱讀，才能弄清事情的來龍去脈。三、仔細(xì)品讀，體會(huì)情感課標(biāo)中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。四、總結(jié)深化，點(diǎn)燃激情本篇課文在體材上具有以小見大的特點(diǎn)，小小的一個(gè)蘋果折射出志愿軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛精神的偉大光芒，反映出人民軍隊(duì)無往不勝的根本原因。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。討論交流。這時(shí)，大家需要這個(gè)蘋果嗎？為什么又沒有吃完？這就是這節(jié)課我們解決的問題。這個(gè)時(shí)刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰也沒有吃這個(gè)蘋果。歌頌了________________________________________________________________。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段。三、引導(dǎo)自學(xué)出示自學(xué)提示默讀課文的4—15自然段，想一想：大家需要這個(gè)蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關(guān)語句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋果》。二、檢查預(yù)習(xí)情況認(rèn)讀生字詞（用生字卡片）指名讀、齊讀生字卡片，注意糾正字音：三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？四、進(jìn)一步自學(xué)理解。3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。課文中這樣的細(xì)節(jié)可以說是比比皆是，如寫連長干渴的語句：“說實(shí)在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。教師隨機(jī)板書： 第一圈——原樣回到手中 第二圈——還剩下大半個(gè)整體感知階段將隨著完成識(shí)字任務(wù)。學(xué)生有了這樣的間接性體驗(yàn)，對(duì)干渴的滋味感受得就會(huì)更加深刻，對(duì)課文的理解也就會(huì)變得水到渠成。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭中的一個(gè)動(dòng)人故事——防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個(gè)蘋果，最后還剩下了一大半，生動(dòng)地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關(guān)懷與友愛之情。疑是思之始，學(xué)之端。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）四、總結(jié)全文，升華情感。（1）理解重點(diǎn)語句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。）（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。例如：（課件出示以下句子）連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。1．自由讀課文，解決生字、詞。準(zhǔn)備多媒體課件。（七）布置作業(yè)、完成練習(xí)冊。（3）兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？3．齊讀最后一段。（2）為什么沒有吃完？他們是怎樣想的？怎么做的？①（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)生自學(xué)（四）交流釋疑小組合作交流，班內(nèi)交流展示（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。這時(shí)，大家需要這個(gè)蘋果嗎？為什么又沒有吃完？這就是這節(jié)課我們解決的問題。理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼?！薄皬?qiáng)烈的感情指的是什么?”3．指導(dǎo)讀，帶著我們深深的敬意，讀出他們之間深厚的戰(zhàn)友間的感情?！蹦囊痪鋵懙暮?，好在哪里？（3）“我身旁的步話機(jī)員??這個(gè)愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機(jī)旁??他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。）（1）火線運(yùn)輸員——“借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，??血跡斑斑。二、初讀課文，整體感知1．出示“讀書導(dǎo)航”：（1）認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。小結(jié)：（課件出示）戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是二十個(gè)，我也能一口氣吃完。通過上節(jié)課的